G3081104 - Sociología de la Educación (Sociología) - Curso 2011/2012

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Tutorías: 3.00
• Total: 51.0

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007
• Departamentos: Sociología
• Áreas: Sociología
• Centro: Facultad de Ciencias de la Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
RADL PHILIPP, RITA MARIA.	SI

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01 (A-La)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NO
Grupo CLIS_02 (Le-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS08	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Francés

Italiano

Portugués

Inglés

Catalán

Objetivos de la asignatura
La asignatura Sociología de la Educación se inserta en el módulo cuatrimestral "La realidad educativa, social y cultural" dirigido a sentar las bases del conocimiento de la realidad social y cultural en el que los/las futuros/as pedagogos/as habrán de desarrollar su actividad. Así, la asignatura contribuye al doble objetivo general de este primer módulo del primer curso del Grado de Pedagogía, esto es, ofrecer una cultura básica y general en el ámbito de las Ciencias Sociales y situar en la perspectiva de cada realidad la acción profesional. De modo concreto, esta disciplina sociológica persigue los siguientes objetivos específicos:

-Lograr un nivel básico y preciso de conocimientos sociológicos -teóricos y metodológicos- generales y de Sociología de la Educación en particular.

-Adquirir una visión general de las principales corrientes y teorías, clásicas y recientes, en el campo de la Sociología de la Educación.

-Desarrollar una conciencia sociológica sobre la importancia del proceso de socialización y educación, y de los agentes de socialización en el ámbito de estructuras sociales.

- Adquirir una visión crítica y las actitudes necesarias para una activa construcción y reconstrucción del saber de esta disciplina científica.

-Conocer y valorar los distintos fenómenos sociales y, en concreto la dimensión social de la educación.

-Reconocer los hechos relativos a la desigualdad social y la educación.

Contenidos
Descriptores: Conceptos básicos de Sociología y de Sociología de la educación. Los autores clásicos de la Sociología de la educación. Teorías sociales principales: su incidencia en la educación. Socialización, educación y estructura social. Su concreción en Galicia. Códigos lingüísticos, educación y reproducción - cambio social. Status y rol. Los roles sociales y de género en educación. La educación en los procesos de socialización, adaptación y desviación social.

Los contenidos se agrupan en los siguientes bloques temáticos:


BLOQUE I: SOCIOLOGÍA Y CONCEPTOS SOCIOLÓGICOS FUNDAMENTALES
1. La Sociología y el quehacer sociológico
2.Origen y evolución de la Sociología
3.Principales autores y escuelas
4.Conceptos sociológicos fundamentales
5. Métodos y técnicas de investigación sociológica

BLOQUE II: ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
6. El concepto de la Sociología de la Educación
7. El objeto de la Sociología de la Educación
8. Sociología de la Educación y otras Ciencias afines
9. Los niveles de análisis de la Sociología de la Educación
10. Métodos y Técnicas de investigación en Sociología de la Educación

BLOQUE III: HISTORIA DE LA DISCIPLINA. FUNDADORES Y DESARROLLO HISTÓRICO
11. Génesis y desarrollo de la Sociología de la Educación
12. Las teorías de los “clásicos” sobre la educación
13. Principales teorías, escuelas y corrientes de la Sociología de la Educación
14. La Sociología de la Educación en España

BLOQUE IV: SOCIALIZACIÓN, CULTURA Y EDUCACIÓN
15. Cultura y Educación
16. El proceso de Socialización
17. Estratificación, movilidad social y Educación
18. Educación y control y desviación social
19. Educación y reprodución/cambio social

BLOQUE V: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y PERSPECTIVA DE GÉNERO
20. Sexo, género y desigualdad
21. Socialización y roles de género
22. Problemáticas sobre género y educación; la mirada desde la perspectiva sociológica
23. La Teoría feminista y los estudios sobre educación y género
24. Investigaciones empíricas

Bibliografía básica y complementaria
Alvarez Uría, F. (Ed.) (2006). Sociología y educación: textos e intervenciones de los sociólogos clásicos / por Karl Marx, Max Weber y Émile Durkheim. Madrid: Morata.
Apple, M. W. (2000).Teoría crítica y educación. Madrid: Miño y Dávila Editores.
Berger, P. L. y Luckmann, T. (1997). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. (Versión original 1966)
Bernstein, B. (1990). Poder, educación y conciencia: sociología de la transmisión cultural. Barcelona: El Roure.
Bonal i Sarró, X. (1998). Sociología de la educación: una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1977). La Reproducción. Barcelona: Laia.
Durkheim, E. (1990). Educación y sociología. Barcelona: Península.
Fernández Enguita, M. (1999). Sociología de la educación: lecturas básicas y textos de apoyo. Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson, Educación.
Giddens, A. (1994). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Gil Villa, F. (1997). Teoría sociológica de la educación. Salamanca: Amarú Ediciones.
Gómez Jaldón, C. y Domínguez, J. A. (2005). Sociología de la educación. Madrid: Pirámide.
Hernández, F.J.; Beltrán, J. y Marrero, A. (2005).Teorías sobre sociedad y educación. Valencia: Tirant lo blanch.
Llomovatte, S. y Kaplan, C. (Coords.) (2005). Desigualdad educativa: la naturaleza como pretexto. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Morrow, R.A. y Torres, C. A. (2002). Las Teorías de la reproducción social y cultural. Madrid: Editorial Popular.
Pourtois, J.P. y Huguette, D. (2006). La educación implícita: socialización e individualización. Madrid: Popular.
Radl Philipp, R. (Ed.) (2001). Cuestiones Actuales de la Sociología del Género. Madrid/Santiago de Compostela: CIS/ICE-Universidad de Santiago de Compostela.
Subirats, M. y Brullet, C. (2007). De la escuela mixta a la coeducación: la educación de las niñas, el aprendizaje de la subordinación. En A. Vega (Coord.). Mujer y educación: una perspectiva de género (Pp. 137-148). Málaga, Ediciones Aljibe.
Taberner Guasp, J. (2008). Sociología y educación: el sistema educativo en sociedades modernas: funciones, cambios y conflictos. Madrid: Tecnos.
Vara Coomonte, A. (2000). Historia de la Sociología de la educación: los clásicos Marx, Durkheim y Weber. En P. Hermoso y J. Pont. Sociología de la educación. Valencia: Nau Llibres.

Diccionarios
Giner, S.; Lamo de Espinosa, E. y Torres, C. (Eds.) (2006). Diccionario de Sociología (2ª ed.). Madrid: Alianza Editorial.
Uña Juárez, O.; Hernández Sánchez, A. y Prado Antúnez, J.M. (Eds.) (2004). Diccionario de Sociología. Madrid: ESIC Editorial.

Revistas on-line
RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/rase
TEMPORA. Revista de Sociología de la Educación http://www.ull.es/publicaciones/tempora/
British Journal of Sociology of Education http://www.tandf.co.uk/journals/carfax/
Sociology of Education http://www.asanet.org/cs/journals/soe
Social education http://www.accessmylibrary.com/coms2/browse_JJ_S194
Juventa Verlag www.juventa.de
RES. Revista española de sociología http://www.fes-web.org/publicaciones/res/
REIS. Revista española de investigaciones sociológicas http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html

Competencias
Competencias y resultados de aprendizaje que el/la estudiante debe adquirir:

- Adquirir la capacidad crítica y científica para poder analizar y comprender sociológicamente la realidad social de la educación.
- Adquirir el conocimiento sociológico teórico-básico en torno a los procesos de socialización y educación en el ámbito de estructuras sociales.
- Comprender los mecanismos socio-educativos desde una perspectiva teórico-epistemolóxico diferencial y específicamente desde una perspectiva diferencial en función del género.

Metodología de la enseñanza
Se propone una metodología basada en los principios de participación, actividad y aprendizaje vivencial o razonado, esto es, que fomente la participación del alumnado en la construcción del su propio conocimiento a cerca de los temas propuestos. En las clases expositivas se realizará una presentación y explicación de los temas aportando las aclaraciones que si consideren convenientes además de orientar al alumnado hacia los centros de interés que convenga profundizar desde el punto de vista documental, bibliográfico o tutorial. Las prácticas de seminario se desarrollarán a partir de lecturas de textos y visionados de material audiovisual que complementen y amplíen las explicaciones de la profesora en la clase y que el alumnado tendrá que trabajar de cara a la presentación y debate en seminarios, bajo la orientación y supervisión de la profesora. Además, la/el alumno tendrá que realizar un trabajo de curso autorizado.
Sistema de evaluación
La evaluación estará basada en las calificaciones de pruebas parciales y finales, así como de las contribuciones escrituras realizadas de modo previamente reglado, o voluntario debidamente orientado. Valoración de la participación en las sesiones de clase y seminario. La prueba final tendrá un valor del 50%.

Para obtener una valoración positiva en la materia, será preciso tener realizadas y entregadas en plazo todas las actividades de evaluación especificadas, así como superar cada una de ellas.

Los trabajos individuales o grupales de los estudiantes deberán ser originales. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso de la materia y la evaluación del alumno o alumna en la siguiente convocatoria.

A efectos evaluativos, un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias materias, salvo en las actividades programadas de forma coordinada.

Tiempo de estudio y trabajo personal
El habitual para un trabajo intelectual intensivo en un contexto académico para el cual la capacidad reflexiva y crítica es fundamental. Cada estudiante debe decidirlo de modo concreto y de forma responsable en su caso, siempre tiendo en cuenta que se trata de una materia que ocupa 6 créditos en el currículum académico. La asistencia y la participación activa en las clases son absolutamente imprescindibles para un buen aprovechamiento académico de la materia.


Trabajo personal del/a estudiante Horas
Estudio 40
Estudio y elaboración de informes 30
Visualización de material y elaboración de informe 30

Recomendaciones para el estudio de la asignatura
La USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase es obligatoria. En los casos contemplados en la normativa de la Facultad, las/los alumnos podrán solicitar exención oficial de docencia.
Observaciones
Enlaces de interés
ASE. Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/
XIII Conferencia de Sociología de la Educación http://eco.unex.es/sociologia/ase2008/
CIS. Centro de Investigaciones Sociológicas http://www.cis.es