G3081104 - Sociología de la Educación (Sociología) - Curso 2011/2012

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Tutorías: 3.00
• Total: 51.0

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007
• Departamentos: Sociología
• Áreas: Sociología
• Centro: Facultad de Ciencias de la Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
RADL PHILIPP, RITA MARIA.	SI

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01 (A-La)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NO
Grupo CLIS_02 (Le-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS08	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Francés

Italiano

Portugués

Inglés

Catalán

Objetivos de la materia
L'assignatura Sociologia de l'Educació s'insereix en el mòdul quadrimestral "La realitat educativa, social i cultural" dirigit a seure les bases del coneixement de la realitat social i cultural en què els futurs pedagogs hauran de desenvolupar la seva activitat. Així, l'assignatura contribueix al doble objectiu general d'aquest primer mòdul del primer curs del Grau de Pedagogia, això és, oferir una cultura bàsica i general en l'àmbit de les Ciències Socials i situar en la perspectiva de cada realitat l'acció professional. De manera concreta, aquesta disciplina sociològica persegueix els següents objectius específics:

-Aconseguir un nivell bàsic i precís de coneixements sociològics-teòrics i metodològics - generals i de Sociologia de l'Educació en particular.

-Adquirir una visió general dels principals corrents i teories, clàssiques i recents, en el camp de la Sociologia de l'Educació.

-Desenvolupar una consciència sociològica sobre la importància del procés de socialització i educació, i dels agents de socialització en l'àmbit d'estructures socials.

- Adquirir una visió crítica i les actituds necessàries per a una activa construcció i reconstrucció del saber d'aquesta disciplina científica.

-Conèixer i valorar els diferents fenòmens socials i, en concret la dimensió social de l'educació.

-Reconèixer els fets relatius a la desigualtat social i l'educació.


Contenidos
Descriptors: Conceptes bàsics de Sociologia i de Sociologia de l'educació. Els autors clàssics de la Sociologia de l'educació. Teories socials principals: la seva incidència en l'educació. Socialització, educació i estructura social. La seva concreció a Galícia. Codis lingüístics, educació i reproducció - canvi social. Estatus i rol. Els rols socials i de gènere en educació. L'educació en els processos de socialització, adaptació i desviació social.

Els continguts s'agrupen en els següents blocs temàtics:

BLOC I: SOCIOLOGIA I CONCEPTES SOCIOLÒGICS FONAMENTALS
1. La Sociologia i el quefer sociològic
2.Origen i evolució de la Sociologia
3.Principales autors i escoles
4.Conceptos sociològics fonamentals
5. Mètodes i tècniques d'investigació sociològica

BLOC II: ESTATUT EPISTEMOLÒGIC DE LA SOCIOLOGIA DE L'EDUCACIÓ
6. El concepte de la Sociologia de l'Educació
7. L'objecte de la Sociologia de l'Educació
8. Sociologia de l'Educació i altres Ciències afins
9. Els nivells d'anàlisi de la Sociologia de l'Educació
10. Mètodes i Tècniques d'investigació en Sociologia de l'Educació


BLOC III: HISTÒRIA DE LA DISCIPLINA. FUNDADORS I DESENVOLUPAMENT HISTÒRIC
11. Gènesi i desenvolupament de la Sociologia de l'Educació
12. Les teories dels clàssics” sobre l'educació
13. Principals teories, escoles i corrents de la Sociologia de l'Educació
14. La Sociologia de l'Educació a Espanya

BLOC IV: SOCIALITZACIÓ, CULTURA I EDUCACIÓ
15. Cultura i Educació
16. El procés de Socialització
17. Estratificació, mobilitat social i Educació
18. Educació i control i desviació social
19. Educació i reprodución/canvi social

BLOC V: SOCIOLOGIA DE L'EDUCACIÓ I PERSPECTIVA DE GÈNERE
20. Sexe, gènere i desigualtat
21. Socialització i rols de gènere
22. Problemàtiques sobre gènere i educació; la mirada des de la perspectiva sociològica
23. La Teoria feminista i els estudis sobre educació i gènere
24. Investigacions empíriques

Bibliografía básica y complementaria
Alvarez Uría, F. (Ed.) (2006). Sociología y educación: textos e intervenciones de los sociólogos clásicos / por Karl Marx, Max Weber y Émile Durkheim. Madrid: Morata.
Apple, M. W. (2000).Teoría crítica y educación. Madrid: Miño y Dávila Editores.
Berger, P. L. y Luckmann, T. (1997). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. (Versión original 1966)
Bernstein, B. (1990). Poder, educación y conciencia: sociología de la transmisión cultural. Barcelona: El Roure.
Bonal i Sarró, X. (1998). Sociología de la educación: una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1977). La Reproducción. Barcelona: Laia.
Durkheim, E. (1990). Educación y sociología. Barcelona: Península.
Fernández Enguita, M. (1999). Sociología de la educación: lecturas básicas y textos de apoyo. Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson, Educación.
Giddens, A. (1994). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Gil Villa, F. (1997). Teoría sociológica de la educación. Salamanca: Amarú Ediciones.
Gómez Jaldón, C. y Domínguez, J. A. (2005). Sociología de la educación. Madrid: Pirámide.
Hernández, F.J.; Beltrán, J. y Marrero, A. (2005).Teorías sobre sociedad y educación. Valencia: Tirant lo blanch.
Llomovatte, S. y Kaplan, C. (Coords.) (2005). Desigualdad educativa: la naturaleza como pretexto. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Morrow, R.A. y Torres, C. A. (2002). Las Teorías de la reproducción social y cultural. Madrid: Editorial Popular.
Pourtois, J.P. y Huguette, D. (2006). La educación implícita: socialización e individualización. Madrid: Popular.
Radl Philipp, R. (Ed.) (2001). Cuestiones Actuales de la Sociología del Género. Madrid/Santiago de Compostela: CIS/ICE-Universidad de Santiago de Compostela.
Subirats, M. y Brullet, C. (2007). De la escuela mixta a la coeducación: la educación de las niñas, el aprendizaje de la subordinación. En A. Vega (Coord.). Mujer y educación: una perspectiva de género (Pp. 137-148). Málaga, Ediciones Aljibe.
Taberner Guasp, J. (2008). Sociología y educación: el sistema educativo en sociedades modernas: funciones, cambios y conflictos. Madrid: Tecnos.
Vara Coomonte, A. (2000). Historia de la Sociología de la educación: los clásicos Marx, Durkheim y Weber. En P. Hermoso y J. Pont. Sociología de la educación. Valencia: Nau Llibres.

Diccionaris
Giner, S.; Lamo de Espinosa, E. y Torres, C. (Eds.) (2006). Diccionario de Sociología (2ª ed.). Madrid: Alianza Editorial.
Uña Juárez, O.; Hernández Sánchez, A. y Prado Antúnez, J.M. (Eds.) (2004). Diccionario de Sociología. Madrid: ESIC Editorial.

Revistes on-line
RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/rase
TEMPORA. Revista de Sociología de la Educación http://www.ull.es/publicaciones/tempora/
British Journal of Sociology of Education http://www.tandf.co.uk/journals/carfax/
Sociology of Education http://www.asanet.org/cs/journals/soe
Social education http://www.accessmylibrary.com/coms2/browse_JJ_S194
Juventa Verlag www.juventa.de
RES. Revista española de sociología http://www.fes-web.org/publicaciones/res/
REIS. Revista española de investigaciones sociológicas http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html

Competencias
Competències i resultats d'aprenentatge que el/l'estudiant ha d'adquirir:

- Adquirir la capacitat crítica i científica per poder analitzar i comprendre sociològicament la realitat social de l'educació.
- Adquirir el coneixement sociològic teòric-bàsic al voltant dels processos de socialització i educació en l'àmbit d'estructures socials.
- Comprendre els mecanismes soci-educatius des d'una perspectiva teòric-epistemolóxico diferencial i específicamente desde una perspectiva diferencial en funció del gènere.

Metodología de la enseñanza
Es proposa una metodologia basada en els principis de participació, activitat i aprenentatge vivencial o raonat, això és, que fomenti la participació de l'alumnat en la construcció de l'el seu propi coneixement a a prop dels temes proposats. En les classes expositives es realitzarà una presentació i explicació dels temes aportant els aclariments que si considerin convenients a més d'orientar a l'alumnat cap als centres d'interès que convingui aprofundir des del punt de vista documental, bibliogràfic o tutorial. Les pràctiques de seminari es desenvoluparan a partir de lectures de textos i visionats de material audiovisual que complementin i ampliïn les explicacions de la professora en la classe i que l'alumnat haurà de treballar de cara a la presentació i debat en seminaris, sota l'orientació i supervisió de la professora. A més, l'alumna/e haurà de realitzar un treball de curs autoritzat.
Sistema de evaluación del aprendizaje
L'avaluació estarà basada en les qualificacions de proves parcials i finals, així com de les contribucions escriptures realitzades de manera prèviament reglada, o voluntari degudament orientat. Valoració de la participació en les sessions de classe i seminari. La prova final tindrà un valor del 50%. Per obtenir una valoració positiva en la matèria, serà precís tenir realitzades i lliurades en termini totes les activitats d'avaluació especificada, així com superar cadascuna d'elles. Els treballs individuals o grupals dels estudiants hauran de ser originals. Qualsevol treball copiat suposarà el suspens de la matèria i l'avaluació de l'alumne o alumna en la següent convocatòria. A efectes avaluatius, un mateix treball no pot ser utilitzat per a diverses matèries, llevat d'en les activitats programades de manera coordinada.
Tiempo de estudios y de trabajo personal que debe dedicar un estudiante para superarla
L'habitual per a un treball intel•lectual intensiu en un context acadèmic per al qual la capacitat reflexiva i crítica és fonamental. Cada estudiant ha de decidir-ho de manera concreta i de forma responsable si escau, sempre tendeixo en compte que es tracta d'una matèria que ocupa 6 crèdits en el currículum acadèmic. L'assistència i la participació activa en les classes són absolutament imprescindibles per a un bon aprofitament acadèmic de la matèria.

Treball personal del/a estudiant Hores
Estudi 40
Estudi i elaboració d'informes 30
Visualització de material i elaboració d'informe 30

Recomendaciones para el estudio de la materia
La USC és una universitat presencial, per la qual cosa l'assistència a un mínim del 80% de les sessions de classe és obligatòria. En els casos establerts en la normativa de la Facultat, les/els alumnes podran sol•licitar exempció oficial de docència.
Observaciones
Enllaços d'interès
ASE. Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/
XIII Conferencia de Sociología de la Educación http://eco.unex.es/sociologia/ase2008/
CIS. Centro de Investigaciones Sociológicas http://www.cis.es