P3241249 - Necesidades Educativas y Adaptación del Curriculum (Módulo Específico Orientación Educativa) - Curso 2012/2013

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 9.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 12.00
• Horas de Tutorías: 3.00
• Total: 24.0

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
• Áreas: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
• Centro: Facultad de Ciencias de la Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
COUCE SANTALLA, ANA ISABEL.	SI

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Objetivos de la asignatura
- Comprender los principios básicos de la Orientación Educativa.
- Conocer los principales modelos de Orientación.
- Comprender las funciones del Departamento de Orientación diferenciándolas de las de los demás servicios de orientación..
- Comprender la organización y la estructura del Plan de Actuación del Departamento de Orientación.
- Conocer las principales referencias legislativas y medidas relacionadas con la atención a la diversidad.
- Analizar críticamente los diferentes planes integrados en la Orientación Académica y Profesional.
Contenidos
Los contenidos de esta materia giran en torno a los siguientes núcleos temáticos:
1. Principios de la Orientación Educativa.
2. Modelos de intervención en Orientación.
3. Organización y funciones del Departamento de Orientación
4. Planes y programas de actuación desde el Departamento de Orientación. Diseño, desarrollo y evaluación:
a. Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
b. Atención a la diversidad
c. Acción tutorial
d. Orientación académica y profesional

Bibliografía básica y complementaria
Bibliografía Básica:
BISQUERRA, R. (1998). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona: Praxis.
BISQUERRA, R. (coord.) (2002). La práctica de la orientación y la tutoría. Barcelona: CISSPRAXIS.
Decreto 324/1996 do 26 de xullo, polo que se aproba o regulamento orgánico dos institutos de educación secundaria (DOG. nº 156, 9 de agosto de 1996).
Decreto 120/1998, do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG. nº 79, 27 de abril de 1998).
Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación (LOE).
GALVE, J. L. e AYALA, C. (2002). Orientación y acción tutorial. Madrid: CEPE.
NEGRO, A. (2006). La orientación en los centros educativos. Organización y funcionamiento desde la práctica. Barcelona: Graó.
Orde do 24 de xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998 (DOG. nº 147, 31 de xullo de 1998).
SANTANA VEGA, L. (2007). Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales (2ª ed.). Madrid: Pirámide.
SANTOS YAÑEZ, J. (Coord.) (2008). Funciones del Departamento de Orientación. Madrid: Ministerio de Educación, Subdirección General de Información y Publicaciones.
VELAZ DE MEDRANO, C. (1998). Orientación e intervención psicopedagógica.Concepto, modelos, programas y evaluación. Málaga: Aljibe.

Bibliografía Complementaria:
ÁLVAREZ, J. (2001). Guía de orientación y tutoría: Educación Secundaria Obligatoria. Cuaderno del alumno. Málaga: Aljibe.
ÁLVAREZ ROJO, V. (1987). Metodología de la Orientación Educativa. Sevilla: Alfar.
ÁLVAREZ ROJO, V. e OUTROS (2002). Diseño y evaluación de programas. Madrid: EOS.
BORREGO, M. e DIAZ, J. (2000). Orientación vocacional y profesional: materiales de asesoramiento para ESO y Bachillerato. Madrid: CCS.
DUARTE BLANCO, M. (coord.) (2002). Plan de orientación profesional. Guía de recursos. Santiago: Xunta de Galicia.
FERNÁNDEZ SIERRA, J. (coord.) (1999). Acción psicopedagógica en educación secundaria: reorientando la orientación. Málaga: Aljibe.
GALLEGO, S. e RIART, J. (coord.) (2006). La tutoría y la orientación en el siglo XXI: nuevas propuestas. Barcelona: Octaedro.
GARCÍA, L. e MARTÍNEZ, Mª. (2003). Orientación educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson.
M.E.C. (1990). La orientación educativa y la intervención psicopedagógica. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
M.E.C. (1992). Orientación y tutoría. Madrid: Secretaria de Estado de Educación.
NIETO, J. M. e BOTIAS, F. (2000). Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. Barcelona: Ariel.
PEREZ BOULLOSA, A. e BLASCO CALVO, P. (2001). Orientación e inserción profesional: Fundamentos y tendencias. Valencia: Nau Llibres.
PÉREZ, M. (2002). Orientación educativa y dificultades de aprendizaje. Madrid: Thomson.
RIART VENDRELL, J. (2007). Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Madrid: Pirámide.
RODRÍGUEZ MORENO, M.L. (2003). Cómo orientar hacia la construcción del proyecto profesional. Bilbao: Desclée de Brouwer.
SAMPASCUAL, G., NAVAS, L. e CASTEJÓN, J.L. (1999). Funciones del orientador en primaria y secundaria. Madrid: Alianza Editorial.
SANTANA VEGA, L. (coord.) (2003). Programa de orientación educativa y sociolaboral. Madrid: EOS.
SANZ ORO, R. (2001). Orientación psicopedagógica y calidad educativa. Madrid: Pirámide.
SOBRADO FERNÁNDEZ, L. (1993). Intervención Psicopedagógica y Orientación Educativa (3ª ed.). Barcelona: PPU.
SOBRADO, L. e OCAMPO, C. (1997). Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Barcelona: Estel.
XUNTA DE GALICIA (2000). A orientación educativa e profesional en Galicia. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia.

Competencias
- Desarrollar las funciones de la orientación académica y profesional de forma colegiada.
- Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos que basan la intervención orientadora.
- Conocer y analizar los contextos y situaciones en los que se desarrolla la orientación.
- Comprender la necesidad de desarrollar una orientación de carácter comprensivo y que atienda a la diversidad existente en los contextos educativos.
- Desarrollar y analizar criticamente la planificación de la orientación utilizando indicadores de calidad.
- Utilizar bibliografía y herramientas de busca de recursos de orientación generales y específicos, incluyendo el acceso por Internet.

Metodología de la enseñanza
Se tratará de estimular la participación activa de los alumnos y alumnas por medio de actividades que posibiliten la reflexión (individual o colectiva) y el trabajo en equipo, así como el análisis y aplicación de los temas tratados a través de la realización de actividades y supuestos prácticos sobre las tareas a desempeñar en la tutoría.
Sistema de evaluación
La evaluación tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
- Asistencia e implicación en las distintas sesiones de la materia (10%).
- Elaboración y entrega de las actividades solicitadas por la profesora (30% en la nota final).
- Una prueba individual escrita en la que se valorarán los contenidos de la materia y que se realizará en las fechas señaladas en el calendario oficial de exámenes (60% en la nota final).

El alumnado para aprobar la materia, tendrá que tener superada cada una de las dimensiones/partes de las que conste la evaluación.

Los/as alumnos/as repetidores o no presentados serán evaluados según los criterios establecidos en cada curso académico.

Nota: Para obtener una valoración positiva en la materia será preciso tener realizadas y entregadas en plazo las actividades solicitadas así como tener superada la prueba individual.
Los trabajos de los/as estudiantes deberán ser originales. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso en la materia y la evaluación del alumno/a en la siguiente convocatoria.

Tiempo de estudio y trabajo personal
Actividades presenciales: 20 horas repartidas en:
- Clases expositivas: 8 horas
- Clases interactivas: 7 horas
- Tutorías: 5 horas

Trabajo personal del estudiante: 55 horas repartidas en:
- Estudio y lecturas recomendadas: 25 horas
- Trabajo individual: 10
- Trabajos en grupo: 20

Tiempo estimado total: 75 horas
Recomendaciones para el estudio de la asignatura
La USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo del 80% de las sesiones de clase es obligatoria. En los casos contemplados en la normativa de la Facultad, los alumnos podrán solicitar exención oficial de docencia.

- Asistencia regular a las clases expositivas e interactivas.
- Consulta y estudio de los materiales recomendados por el profesor de la materia.
- Participación activa en las actividades prácticas y entrega de las mismas.
- Trabajo del alumno/la de un modo progresivo para conseguir la comprensión de la materia.