Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Lenguas - P3241V22 - 2013/2014

Denominación del título: Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Lenguas

Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas

Centro donde se imparte:
Facultad de Ciencias de la Educación
Rúa Xosé María Suárez Núñez, s/n. Campus sur
15782
Santiago de Compostela

Fecha de la autorización de implantación del título por la Xunta de Galicia: 434/2009 do 3/12/2009 (DOG 15/12/2009)

Fecha de publicación en el BOE: 11/07/2011

Fecha de la última acreditación:

Responsable del título:

Coordinador del título: Silva Valdivia, Benito

Condiciones de la docencia:

• Periodicidad de la oferta:
• Tipo de enseñanza: Presencial
• Régimen de estudio:
• Lenguas de uso: Castellano Francés Gallego Inglés Portugués

Título interuniversitario:

• Universidad coordinadora:
• Universidades participantes:

Profesorado de la titulación

Lista de profesores de la titulación

Objectivos orientación profesional

El objetivo fundamental del Máster es ofrecer la formación pedagógica y didáctica exigida por la normativa vigente a los futuros profesores de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas y como requisito imprescindible para el ingreso en los Cuerpos de Profesores habilitados para la docencia en los mismos.
Este Máster debe exponerse desde la perspectiva de las funciones, necesidades y exigencias del ejercicio profesional en el sistema educativo y en la sociedad actual. De forma resumida podemos decir que su objetivo es capacitar al futuro profesorado para que pueda enseñar los contenidos del área de conocimiento en la que se formó en el grado, actuar profesionalmente como miembro de un equipo docente participando en el marco de una comunidad educativa ubicada en un contexto sociocultural concreto y ejercer de facilitador del aprendizaje del alumno, llegando a ser plenamente competente en las funciones tutoriales de orientación personal, académica y profesional. En función de este objetivo, se propone un modelo de docente caracterizado por las siguientes funciones:
1. Gestor de la construcción del conocimiento y facilitador de los aprendizajes del alumnado hacia un grado cada vez más elevado de implicación y de autonomía, lo que requiere integrar la competencia en la propia disciplina con los conocimientos didácticos y pedagógicos que fundamenten ese tipo de actuación.
2. Educador implicado en la formación integral del alumno, tanto desde el punto de vista personal como social, en esta etapa educativa y en sus diferentes contextos sociales y culturales, lo que requiere una sólida formación sociológica y psicopedagógica, un buen dominio de destrezas sociales y de interacción, así como una idónea competencia comunicativa.
3. Miembro de una comunidad educativa que se integra en equipos de trabajo, con plena competencia en el ámbito relacional y organizativo y que se implica en el diseño y desarrollo de los proyectos educativos y curriculares de los centros, lo que requiere una formación didáctica y psicopedagógica específica.
4. Profesional que reflexiona sobre su propia práctica (su estilo docente, como organizador de los contenidos y de la actividad en el aula, como analizador de las dinámicas complejas de grupos diversos de alumnos, como seleccionador de los mejores recursos a utilizar en cada momento, como facilitador de un adecuado clima de convivencia y de trabajo en el aula, etc.) en una interrelación constante entre los conocimientos y la acción educativa como principio regulador de su práctica profesional.
En suma, el profesorado de educación secundaria debe contar con un conocimiento básico sobre la función docente en un sentido amplio, teniendo la oportunidad de reflexionar, entre otras, sobre las siguientes dimensiones que lo definen profesionalmente, y que condicionan (limitando o potenciando) su actuación: el rol docente, la enseñanza, el currículo, los estudiantes, el aprendizaje, el centro escolar, el contexto cultural, social y familiar, el sistema educativo (política, legislación, cambios), los materiales curriculares.
En relación al aprendizaje se asume el compromiso de promover un aprendizaje significativo y autónomo, lo que obliga a hacer posible que el estudiante relacione la información entrante con el conocimiento previo (singularmente cómo discente) con el fin de extraer significados personales con los que regular intencionalmente su conducta (especialmente la profesional cómo docente).

Competencias xerais

COMPETENCIAS GENERALES:
1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente.
2. Conocer el cuerpo de conocimientos didácticos alrededor de los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
3. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como a la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
4. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursadas.
5. Contextualizar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del incluso.
6. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales cómo personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
7. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje, con especial atención a la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto a los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
8. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales.
9. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
10. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno en el que está situado.
11. Desarrollar las funciones de tutoría y orientación de los estudiantes de manera colegiada.
12. Participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, comunicando sus conclusiones y las razones que las sustentan a la comunidad educativa y otros profesionales de la educación.
13. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de avance de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
14. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
15. Informar y asesorar a las familias aportación del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
16. Trabajar en equipo con otros profesionales de la educación, enriqueciendo su formación.
17. Desarrollar hábitos y actitudes para aprender a aprender a lo largo de su posterior desarrollo profesional.
18. Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas a entornos educativos nuevos o poco conocidos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AL MÓDULO GENÉRICO
1. Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
2. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
3. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
4. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizajes.
5. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
6. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
7. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
8. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
9. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de avance de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
10. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizaje como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
11. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y el incidente del contexto familiar en la educación.
12. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
13. Conocer y aplicar recursos y estrategias de educación en el respeto y valor de la diversidad lingüística y sus implicaciones educativas.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS Al MÓDULO ESPECÍFICO
1. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización.
2. Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
3. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
4. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
5. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
6. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
7. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
8. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
9. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10. Conocer estrategias y procedimientos de evaluación y entender la evaluación como un procedimiento de regulación del aprendizaje y estímulo al esfuerzo.
11. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
12. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
13. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la especialización y exponer alternativas y soluciones.
14. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
15. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la integración entre sociedad, trabajo y calidad de vida
16. En formación profesional, conocer la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AL PRÁCTICUM
1. Adquirir experiencia en la planificación, en la docencia y en la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
2. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
3. Dominar las destrezas y las habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
4. Participar en las propuestas de avance en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión sobre la práctica.
5. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial corresponsal a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

Saídas

El Máster que habilita para el ejercicio de la docencia como Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (Resolución de 17 de diciembre de 2007, BOE nº 305 de 21 de diciembre, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación) por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas) es requisito específico para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas.

Créditos totales:

Condiciones de terminación

Transferencia y reconocimiento de créditos:

Adaptaciones:

Número de plazas de nuevo ingreso: 40

Demanda del año anterior:

Perfil de ingreso:

Criterios de acceso y admisión:

El proceso de acceso y admisión, de acuerdo con la Orden ECI/3858/2007 que regula este Máster, se realizará por especialidades en función de la titulación que se posee. Los estudiantes indicarán dentro de la especialidad, de forma orientativa, el itinerario de su preferencia. En el caso de la especialidad de Formación Profesional los itinerarios ofertados tendrán los mismos efectos que las especialidades.
Los estudiantes que posean una titulación que les dé acceso a más de una especialidad podrán solicitar varias especialidades indicando la orden de preferencia, que será vinculante para la asignación de las plazas
Se establecen perfiles de acceso según las especialidades del Máster. Su carácter profesionalizador hace necesaria la correspondencia entre la titulación que le da acceso al Máster y la especialidad elegida. Como criterio general se considera que los o las aspirantes deberán cursar como mínimo 60 créditos ECTS de estudios superiores en materias relacionadas con la especialidad. A modo de orientación esta correspondencia entre algunas de las titulaciones actuales y las especialidades del Máster se establecen en la tabla siguiente. Esta relación no es exhaustiva ni vinculante y la Comisión Académica del Máster o la instancia universitaria que corresponda decidirá en cada caso.
1.- Especialidades del Máster: Ciencias Experimentales, Matemáticas, y Tecnología e Informática (Ver convocatoria anual)
Titulaciones de acceso:
a) Itinerario de la especialidad docente en Ciencias Experimentales:
Ingeniería Química; Licenciatura en Biología; Licenciatura en Biotecnología; Licenciatura en Ciencias Ambientales; Licenciatura en Ciencias del Mar; Licenciatura en Farmacia; Licenciatura en Física; Licenciatura en Química; Licenciatura en Veterinaria; Licenciatura en Geología
b) Itinerario de la especialidad docente en Matemáticas:
Arquitectura; Ingenierías; Licenciatura en Física; Licenciatura en Matemáticas
c) Itinerario de la especialidad docente en Tecnología e Informática:
Arquitectura; Arquitectura Técnica; Diplomatura en Máquinas Navales; Diplomatura en Navegación Marítima;
Ingenierías; Ingenierías Técnicas; Licenciatura en Física; Licenciatura en Máquinas Navales; Licenciatura en Matemáticas; Licenciatura en Náutica y Transporte Marítimo

2.- Especialidades del Máster: Ciencias Sociales y Humanidades (Ver convocatoria anual)
Titulaciones de acceso:
a) Itinerario de la especialidad docente en Ciencias Sociales, Geografía e Historia:
Licenciatura en Ciencias del Trabajo; Licenciatura en Ciencias Políticas y de la Administración;
Licenciatura en Derecho; Licenciatura en Economía; Licenciatura en Historia; Licenciatura en Historia del Arte; Licenciatura en Humanidades; Licenciatura en Sociología; Licenciatura en Geografía
b) Itinerario de la especialidad docente en Filosofía:
Licenciatura en Antropología Social y Cultural; Licenciatura en Filosofía
3.- Especialidades del Máster: Formación Profesional (Ver convocatoria anual)
Titulaciones de acceso:
a) Itinerario de la especialidad docente en Sector Servicios:
Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación; Diplomatura en Ciencias Empresarias; Diplomatura en Educación Social; Diplomatura en Enfermaría; Diplomatura en Fisioterapia; Diplomatura en Logopedia; Diplomatura en Óptica y Optometría; Diplomatura en Podología; Diplomatura en Terapia Ocupacional; Diplomatura en Trabajo Social; Diplomatura en Turismo; Diplomatura en Gestión y Administración Pública; Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas; Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos; Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte; Licenciatura en Comunicación Audiovisual; Licenciatura en Documentación; Licenciatura en Economía; Licenciatura en Farmacia; Licenciatura en Medicina y Cirugía; Licenciatura en Odontología; Licenciatura en Psicología; Licenciatura en Publicidad y Relaciones Públicas; Licenciatura en Sociología; Licenciatura en Veterinaria; Licenciatura en Periodismo; Maestro en todas sus especialidades; Grado en Fotografía y Creación Digital
b) Itinerario de la especialidad docente en Sector Primario y Secundario:
Arquitectura; Arquitectura Técnica; Diplomatura en Máquinas Navales; Diplomatura en Navegación Marítima
Ingenierías; Ingenierías Técnicas; Licenciatura en Máquinas Navales; Licenciatura en Náutica y Transporte Marítimo
c) Itinerario de la especialidad docente en Formación y Orientación Laboral:
Diplomatura en Ciencias Empresariales; Diplomatura en Educación Social; Diplomatura en Relaciones Laborales; Diplomatura en Trabajo Social; Diplomatura en Gestión y Administración Pública; Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas; Licenciatura en Ciencias del Trabajo; Licenciatura en Ciencias Políticas y de la Administración; Licenciatura en Derecho; Licenciatura en Economía; Licenciatura en Pedagogía; Licenciatura en Psicología
4.- Especialidades del Máster: Lenguas y Literaturas (Ver convocatoria anual)
Titulaciones de acceso:
a) Itinerario de la especialidad docente en Lengua y Literatura Gallega y Lengua y Literatura Castellana
Licenciatura en Filología Gallega; Licenciatura en Filología Hispánica; Licenciatura en Teoría de la Literatura y Literatura Comparada
b) Itinerario de la especialidad docente en Lenguas Extranjeras
Licenciatura en Filología Alemana; Licenciatura en Filología Francesa; Licenciatura en Filología Inglesa ; Licenciatura en Filología Italiana; Licenciatura en Filología Portuguesa; Licenciatura en Filología Románica ; Licenciatura en Traducción e Interpretación
c) Itinerario de la especialidad docente en Cultura y Lenguas Clásicas
Licenciatura en Filología Clásica
5.- Especialidades del Máster: Artes (Ver convocatoria anual)
Titulaciones de acceso:
a) Itinerario de la especialidad docente en Música:
Licenciatura en Historia y Ciencias de la Música; Título Superior de Arte Dramática; Título Superior de Danza; Título Superior en Música (en cualquiera de sus especialidades); Título Superior de Conservación y Restauración de Bienes Culturales; Grado en Fotografía y Creación Digital
b) Itinerario de la especialidad docente en Artes Plásticas y Visuales:
Arquitectura; Estudios superiores de Diseño (LOXSE); Licenciatura en Bellas Artes; Licenciatura en Comunicación Audiovisual; Licenciatura en Historia de la Arte
6.- Especialidades del Máster: Orientación Educativa (Ver convocatoria anual)
Titulaciones de acceso:
Licenciatura en Pedagogía; Licenciatura en Psicología; Licenciatura en Psicopedagogía

Tendrán acceso los licenciados, diplomados, graduados universitarios y, en general, todos los que estén en posesión de un título oficial universitario español que los habilite para los estudios de posgrado, de acuerdo con lo dispuesto en el art. 16 del RD 1393/2007, de 29 de octubre, sin perjuicio de lo establecido en el Capítulo II del Título III de la Ley orgánica 2/2006 de educación (LOE), que establece los requisitos de la titulación para acceder a las profesiones docentes. Deberán acreditar el dominio de las competencias relativas a la especialización que se desee cursar mediante la posesión de la titulación adecuada a la especialidad
Los titulados por sistemas de educación de otros países tendrán acceso al master sólo en el caso de haber homologado su título a uno de los títulos oficiales españoles en el momento de finalización del plazo de preinscripción. En caso de que el Ministerio con competencias en educación resuelva la homologación de forma genérica a nivel de títulación (p.e.: Licenciatura, Grado, etc.) será la Comisión Académica la que determine la especialidad o especialidades a la/s que pueda acceder el/la estudiante.
Deberán acreditar un nivel B1 de competencias lingüísticas de una lengua extranjera, de acuerdo con lo establecido en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas según la Recomendación Nº R (98) 6 del Comité de Ministros de Estados Miembros, del 17 de octubre de 2000. Esta acreditación deberá realizarse de manera previa o simultánea a la formalización de la matricula.

Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo:

Calendario de preinscripción y de matrícula:

Criterios de suspensión del título:

Trabajo Fin de Grado/Máster:

Plan de Acción Tutorial:

Prácticas en empresas:

Movilidad:

Normas de permanencia:

Normas de evaluación:

Resultados:
Vicerreitoría de Responsabilidade Social e Calidade