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P5081214 - Literatura de Minorías étnicas y el cánon literario norteaméricano (Especialización en Literatura y Cultura de los Países de Habla Inglesa) - Curso 2011/2012

Información

  • Créditos ECTS
  • Créditos ECTS: 3.00
  • Total: 3.0
  • Horas ECTS
  • Clase Expositiva: 9.00
  • Clase Interactiva Seminario: 12.00
  • Horas de Tutorías: 3.00
  • Total: 24.0

Otros Datos

  • Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
  • Departamentos: Filología Inglesa y Alemana
  • Áreas: Filología Inglesa
  • Centro: Facultad de Filología
  • Convocatoria: 2º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
  • Docencia y Matrícula: null

Profesores

NombreCoordinador
JIMENEZ PLACER, SUSANA MARIA.SI

Horarios

NombreTipo GrupoTipo DocenciaHorario ClaseHorario exámenes
Grupo CLE01OrdinarioClase ExpositivaSINO
Grupo CLIS_01OrdinarioClase Interactiva SeminarioSINO
Grupo TI-ECTS01OrdinarioHoras de TutoríasNONO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

  • Castellano
  • Gallego
  • Inglés


    • Objetivos de la asignatura
    -Aproximación general a la cuestión del "multiculturalismo" en EE. UU. prestando especial atención a las consecuencias literarias de tal fenómeno.
    -Análisis crítico de una serie de textos literarios que pertenecen a tradiciones distintas dentro del contexto general de la literatura escrita en los EE. UU.

    Contenidos
    1. Introducción general:

    1.1. El canon y la literatura de minorías étnicas en los EE. UU.

    2. Literatura afro-americana:

    2.1. Aproximación histórica: esclavitud, emancipación, segregación, lucha por los derechos civiles.
    2.2. Perspectiva general sobre la literatura afro-americana: narraciones de esclavos, el renacimiento de Harlem, la lucha por los derechos civiles.
    2.3. Zora Neale Hurston:

    a. Breve apunte biográfico.
    b. Aproximación general a su obra.
    c. Análisis de Their Eyes Were Watching God.

    3.Literatura asiático-americana:

    3.1. Aproximación histórica: la presencia asiática en los EEUU; inmigración y discriminación; el caso concreto de la inmigración china.
    3.2. Perspectiva general sobre la evolución de la literatura asiático-americana: los orígenes en el siglo XIX; las comunidades literarias de los años 1920-30-40; the “Combined Asian Resorces Project—(CARP); el “boom” literario desde 1970; principales problemas a los que se enfrentan los escritores asiático-americanos; aspectos comunes de interés; la heterogeneidad de la literatura asiático-americana, etc.
    3.3. Maxine Hong Kingston:

    a. La literatura chino-americana.
    b. Breve apunte biográfico.
    c. Principales aspectos generales de interés en su obra.
    d. Análisis de The Woman Warrior.

    4. Literatura chicana:

    4.1 Aproximación histórica: resumen de la relación de EE. UU. con México y otros países hispanoamericanos; evolución de la inmigración procedente de México y otros países hispanoamericanos; discriminación y protesta en los años 1960.
    4.2 Perspectiva general sobre la evolución de la literatura chicana: el término “chicano”.
    4.3 Rudolfo Anaya:

    a. Breve apunte biográfico.
    b. Aproximación general a su obra.
    c. Análisis de Bless me, Ultima.

    5. Breve introducción a la literatura escrita por los nativos de los EEUU

    5.1. Aproximación histórica a la evolución de los pueblos nativos norteamericanos.
    5.2. Aspectos generales de la literatura nativa.

    Bibliografía básica y complementaria
    Baker, Houston A. Three American Literatures: Essays in Chicano, Native American, and Asian American Literature for Teachers of Literature. New York: The Modern Language Associaton, 1982.
    Bloom, Harold. Asian American Women Writers. Philadelphia: Chelsea House Publishers, 1997.
    Brennan, Jonathan (ed). Mixed Race Literature. Stanford: Stanford UP, 2002.
    Bringas, Ana y Belén Martín. Identidades multiculturais, revisión dos discursos teóricos. Vigo: Universidade de Vigo, 2000.
    Cheung, King-Kok (ed.) An Interethnic Companion to Asian American Literature. Cambridge: Cambridge UP, 1997.
    Eckard, Paula Gallant. Maternal Body and Voice in Toni Morrison, Bobbie Ann Mason and Lee Smith. Columbia: U of Missoury P, 2002.
    Fishburn, Katherine. The Problem of Embodiment in early African American Literature.Westport: Greenwood P, 1997.
    Huntley, E. D. Maxine Hong Kingston. A Critical Companion. Londres: Greenwood P, 2001.
    Hutchinson, George. The Harlem Renaissance in Black and White. Cambridge (Mass) & Londres: The Belknap P of Harvard UP, 1995.
    Li, David Leiwei. Imagining the Nation. Asian American Literature and Cultural Consent. Stanford: Stanford UP, 1998.
    Morrison, Toni. Race-ing Justice, En-gender-ing Power. Londres: Chatto & Windus Ltd., 1992.
    Nandín, Teresa. “El reflejo de la experiencia multicultural en dos obras de contextos dispares, ‘East, West’ de Salman Rushdie y ‘Woman Hollering Creek’ de Sandra Cisneros”. En Ana Bringas y Belén Martín, Identidades multiculturais, revisión dos discursos teóricos. Vigo: Universidad de Vigo, 2000.
    O’Reilly, Andrea. Toni Morrison and Motherhood. A Politics of the Heart. Albany: State U of New York P, 2004.
    Otten, Terry. The Crime of Innocence in the Fiction of Toni Morrison. Columbia: U of Missouty P, 1989.
    Ozieblo, Bárbara. El vínculo poderoso: madres e hijas en la literatura norteamericana. Granada: Universidad de Granada, 1998.
    Simal, Begoña. Identidad étnica y género en la narrativa de escritoras chinoamericanas. La Coruña: Universidade da Coruña, 2000.
    Sollors, Werner (ed.). Beyond Ethnicity: Consent and Descent in American Culture. New York: Oxford UP, 1986.
    Wilentz, Gay. Binding Cultures: Black Women Writers in Africa and the Diaspora. Indianapolis: Indiana UP, 1992.
    Yin, Xiao-Huang. Chinese American Literature since the 1850s. Urbana & Chicago: U of Illinois P, 2000.

    Competencias
    -Capacidad de lectura comprensiva y crítica de textos literarios en general;
    -Capacidad de establecer vínculos productivos entre los textos propuestos y otros que pertenezcan a la tradición de la literatura de los EE. UU. y que se han considerado como definitorios de esta tradición, es decir, obras estudiadas en otros cursos del perfil;
    -Capacidad de comprender la relación de los textos literarios y el contexto cultural e ideológico que los alimenta;
    -Manejo de una serie de textos de bibliografía básicos;
    -Utilización de un aparato crítico y teórico esencial;
    -Toma de contacto y manejo de términos y conceptos críticos y literarios que afectan más específicamente a nuestra materia y que constituyen herramientas esenciales a la hora de comprender los estudios sobre los textos literarios y elaborar conclusiones propias sobre ellos.

    Metodología de la enseñanza
    La profesora iniciará cada tema con la explicación de cada uno de los aspectos destacados en el mismo, aunque tal explicación requerirá en ocasiones la participación activa de los estudiantes en la clase. Es imprescindible haber realizado una lectura detallada y crítica de los textos literarios antes de empezar su análisis y discusión en el aula. Para potenciar este ejercicio de lectura, se exigirá a los estudiantes que entreguen un breve ensayo donde pongan de manifiesto su aproximación personal a la obra, los aspectos que más les hayan llamado la atención, lo que han entendido o lo que no han entendido sobre el texto antes de empezar a discutirlo en la clase. De este modo la profesora podrá contar con cierta información sobre la recepción directa la cada obra.
    Pretendemos además llevar a cabo actividades de grupo que requieran la interacción entre los estudiantes y la exposición de las conclusiones de su trabajo ante sus compañeros. El desarrollo específico de esta actividad dependerá del número de estudiantes matriculados.

    Sistema de evaluación
    La evaluación final será el resultado de la suma de las calificaciones obtenidas en los ensayos entregados, en el trabajo de grupo, y en la participación en clase:

    -Asistencia y participación: 20%
    -Ensayos cortos con las impresiones generales producidas por la lectura de las obras antes de su tratamiento en clase: 30%
    -Trabajo individual o en grupo: 50%






    Tiempo de estudio y trabajo personal
    51 horas distribuidas orientativamente del siguiente modo:
    Estudio autónomo individual o en grupo: 10
    Lecturas recomendadas, actividades de biblioteca y similares: 25
    Preparación de presentaciones orales, debates y pruebas de evaluación: 16


    Recomendaciones para el estudio de la asignatura
    Es absolutamente imprescindible llevar a cabo una lectura muy atenta y detallada de los textos propuestos antes de su análisis en clase.
    Se recomienda la utilización de las horas de tutoría para comentar con la profesora los ensayos elaborados así como el desarrollo de los trabajos.