G5041602 - Sociolingüística y planificación de las lenguas (Lenguas y comunicacion. Aplicaciones) - Curso 2012/2013
Información
- Créditos ECTS
- Créditos ECTS: 6.00
- Total: 6.0
- Horas ECTS
- Clase Expositiva: 32.00
- Clase Interactiva Seminario: 16.00
- Horas de Tutorías: 3.00
- Total: 51.0
Otros Datos
- Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007
- Departamentos: Literatura Española, Teoría de la Literatura y Lingüística General
- Áreas: Lingüística General
- Centro: Facultad de Filología
- Convocatoria: 2º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
- Docencia y Matrícula: null
Profesores
| Nombre | Coordinador |
|---|---|
| Moure Pereiro, María Teresa. | SI |
| Moure Pereiro, María Teresa. | SI |
Horarios
| Nombre | Tipo Grupo | Tipo Docencia | Horario Clase | Horario exámenes |
|---|---|---|---|---|
| Grupo CLE01 | Ordinario | Clase Expositiva | SI | SI |
| Grupo CLIS_01 | Ordinario | Clase Interactiva Seminario | SI | NO |
| Grupo CLIS_02 | Horarios | Clase Interactiva Seminario | SI | NO |
| Grupo TI-ECTS01 | Ordinario | Horas de Tutorías | NO | NO |
| Grupo TI-ECTS02 | Ordinario | Horas de Tutorías | NO | NO |
| Grupo TI-ECTS03 | Ordinario | Horas de Tutorías | NO | NO |
Programa
Existen programas da materia para los siguientes idiomas:
Objetivos de la asignatura
Objetivos generales
- La materia está pensada para que quien la curse pase a contemplar el lenguaje como una conducta socialmente compleja, que se le ofrece para la reflexión.
- Se incidirá en las cuestiones de método propias de este campo, con la intención de proporcionar una visión complementaria a la de otras materias de perfil sociolingüístico que se pueden cursar en los distintos grados.
- Profundizar tanto en el conocimiento especializado, que capacita para el futuro profesional, como en el juicio crítico, que sitúa las cuestiones sociolingüísticas en tanto que conductas y ethos que cada individuo afronta en una sociedad y en un tiempo determinados y complementan la fomación obtenida al cursar otras materias del área de lingüística o, en general, del grado.
Objetivos específicos
- Informar sobre las nociones y campos de investigación de la Sociolingüística y la Planificación lingüística.
- Dar cuenta de la vitalidad de estas disciplinas dentro de los estudios lingüísticos y, en general, en el conjunto del conocimiento.
- Mejorar la capacidad de interpretar los datos de las investigaciones en materia sociológica.
- Analizar en profundidad los conceptos y procesos que se observan y la exposición de argumentos y refutaciones apropiadas, contribuyendo así a la formación de individuos con opinión autorizada.
Contenidos
Contenidos
1. Caracterización general del saber conocido como Sociolingüística: conceptos, métodos, corrientes.
Abstracción y materialidad en el estudio del lenguaje. Lengua vs. dialecto. Criterios para delimitar la variación. La sociolingüística como campo de investigación: causas de su empuje, métodos y vocación interdisciplinar y necesidad de non confundir objetivos de conocimiento con procedimientos metodológicos. El habla como interacción social: clase social, estatus y poder. Mercado lingüístico. Cohesión social. Enfoques basados en la interacción social: las variables y los métodos cuantitativos, comunidades de habla y modelos individuales. Conversación y principio de cooperación, el habla como trabajo experto, teoría de actos de habla, competencia comunicativa y etnografía del habla.
2. Lengua y comunidad histórica y cultural.
Lengua e identidad nacional. Lengua e identidad de género. Lengua e individuo: Sociolingüística de redes. Prejuicios y estereotipos: creencias y actitudes sociales ante la lengua. Lenguas en contacto: diglosia, bilingüismo y sustitución lingüística. Multilingüismo e identidad. Pidgins y criollos. Eco-lingüística: la linguo-diversidad y los derechos de los pueblos a sus culturas. Muerte de las lenguas. Lenguas minorizadas y legislación en materia lingüística. La Declaración Univeral de Derechos lingüísticos. Lenguas colonizadoras: procesos de internacionalización en el uso de las lenguas, lenguas francas y lenguas artificiales.
3. Planificación lingüística: la intervención real sobre las lenguas.
Bases fundacionales. Planificación de estatus: el debate ideológico. Planes para intervenir en una lengua y evaluación de las intervenciones. Planificación de corpus: recogida de datos, criterios de codificación. La autoridad lingüística y la corrección: el purismo. Teoría lingüística y planificación: las consecuencias de trabajar en un campo aplicado. Sociolingüística de la enseñanza y Sociolingüística aplicada a la enseñanza de lenguas.
Bibliografía básica y complementaria
Almeida, Manuel (1999): Sociolingüística. Santa Cruz de Tenerife. Universidad de La Laguna.
Calvet, Louis-Jean (1993): La Sociolinguistique. Paris: Presses Universitaires de France. Trad. gal. de Alberte Allegue Leira: A (socio)lingüística. Santiago: Laiovento. 1998 (2ª ed.).
Coulmas, Florian (ed.) (1997): The Handbook of Sociolinguistics. Oxford: Blackwell.
Coupland, Nikolas & Adam Jaworski (eds.) (1997): Sociolinguistics. A Reader and Coursebook. Houndmills & London: MacMillan Press.
Fernández Pérez, Milagros (1993): “Sociolingüística y Lingüística”. Lingüística Española Actual XV(2). 149-248.
Hudson, Richard Anthony (1980): Sociolinguistics. Cambridge: Cambrige University Press. Trad. esp. de Xabier Falcón: La sociolingüística. Barcelona: Anagrama. 2000 (2ª ed.).
Mesthrie, Rajend (2001): Concise Encyclopedia of Sociolinguistics. Oxford: Elsevier.
Milroy, Lesley & Matthew Gordon (2003): Sociolinguistics. Method and Interpretation. Oxford: Blackwell.
Moreno Fernández, Francisco (2009): Principios de Sociolingüística y Sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel.
Mollà, Toni (2002): Manual de sociolingüística. Alzira: Bromera.
Newmeyer, Frederick J. (1988): Linguistics: The Cambridge Survey. IV: Language: The Socio-Cultural Context. Cambridge: Cambridge University Press. Trad. esp. de Mª Luisa Martín Rojo: Panorama de la lingüística moderna de la Universidad de Cambridge. IV: El lenguaje: Contexto socio-cultural. Madrid: Visor. 1992.
Romaine, Suzanne (1994): Language in Society. An Introduction to Sociolinguistics. Oxford: Oxford University Press.
Rotaetxe Amusategi, Karmele (1996): “Lenguaje y sociedad: la sociolingüística”. En Carlos Martín Vide (ed.): Elementos de lingüística. Barcelona: Octaedro. 307-339.
Trudgill, Peter (1992): Introducing Language and Society. London: Penguin English.
Wardhaugh, Ronald (1986): An Introduction to Sociolinguistics. London: Blackwell. Trad. gal. de Mario Cal: Introducción á sociolingüística. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. 1992.
Competencias
- Desarrollar hasta el final el concepto de diversidad lingüística y de su alcance, subrayando la consideración de esta riqueza como parte del patrimonio cultural de la humanidad.
- Reflexionar sobre la situación de conflicto lingüístico vigente en el contexto real inmediato, sobre sus causas y su papel en el tejido social.
- Destacar el papel de las lenguas en la interacción social de los individuos y de sus relaciones y analizar los factores que regulan los intercambios comunicativos.
- Llegar a adquirir un conocimiento apropiado de los métodos de trabajo vigentes en Sociolingüística, tanto en la reflexión y en la indagación académica como en las intervenciones planificadas sobre las lenguas.
- Elaborar argumentos y nociones con que expresar las propias ideas a través del debate y de la expresión escrita con la que, además de expresarse, las/los alumnas/os conseguirán revisar el sustento y la originalidad de sus ideas. En este sentido, junto a diferentes ejercicios y prácticas, deberán realizar una reflexión más extensa, bajo la forma de un diario de clase. No se pretende obtener de ese trabajo la simple reproducción de los argumentos de la bibliografía ni la presentación de las fórmulas académicas de documentación. Al contrario, se pretende que la/el estudiante demuestre que reflexiona por si misma/o y que desarrolla sus capacidades de discernimiento y argumentación.
Metodología de la enseñanza
La materia se distribuirá en tres horas semanales. Periódicamente se introducirán sesiones de tutorías programadas en grupos de diez alumn@s. Para el desarrollo del programa en las aulas se contará con el esfuerzo personal y la participación activa del estudiantado. Desde el comienzo de curso, la guía docente proporcionará guiones detallados de cada tema y una relación de lecturas recomendadas, mientras que en clase serán propuestas cuestiones sobre las que reflexionar que constituyen un importante material de apoyo al estudio. Para conseguir los objetivos de conocimiento estipulados en el programa y para dinamizar la marcha del curso, será una pieza fundamental la participación de los miembros del grupo en el aula. Las lecturas propiciarán y darán marco de fondo a los debates. También se dispondrán clases prácticas, donde algunos problemas (en el sentido escolar del término) fomentarán la reflexión personal. Se procurará ahondar, en la medida de lo posible, en un conocimiento especializado y crítico. La profesora se compromete a seguir los progresos individuales y aguarda que cada estudiante se involucre en la dinámica del curso, en las lecturas y actividades prácticas sugeridas.
Sistema de evaluación
1ª OPORTUNIDAD (MES DE JUNIO)
Como trabajo básico, cada estudiante realizará un diario de clase. Se trata de una actividad personal y creativa, donde el alumnado universitario puede demostrar su madurez y capacidad. Podrán incluirse en ese diario materiales diversos, desde esquemas de los asuntos tratados en clase, a comentarios o reflexiones personales. En todo caso, se considera básico incluir una reflexión por cada lectura obligatoria y dar cuenta de los ejercicios propuestos en las sesiones de seminario. El criterio que se asume para su valoración es la demostración de que se ha adquirido sobre la materia conocimiento nuevo y no trivial. Para complementar este trabajo, la clase contará desde el comienzo con un blog, que suscitará el debate sobre alguna de las cuestiones tratadas en las sesiones expositivas o reproducirá los materiales para seguir trabajando con los seminarios. La participación asidua en el blog supondrá un 25% de la calificación final, la participación activa en el aula sumará otro 25% y el diario, que será entregado a la profesora para su lectura -y devuelto a sus autoras/autores-, supondrá el 50% restante.
2ª OPORTUNIDAD (MES DE JULIO)
En julio la evaluación se efectuará exclusivamente a través del diario escrito. Como en la oportunidad anterior, se considera básico incluir una reflexión por cada lectura obligatoria y dar cuenta de los ejercicios propuestos en las sesiones de seminario. El criterio que se asume para su valoración es la demostración de que se ha adquirido sobre la materia conocimiento nuevo y no trivial. En otro sentido, las entradas del blog servirán de guía para que, a modo de bitácora, cada estudiante pueda introducir en su diario otros materiales, problemas y ejercitaciones. El diario será entregado en la fecha establecida por la facultad para examen.
Tiempo de estudio y trabajo personal
Además del tiempo de asistencia a clase, conviene que se le dediquen 2 o 3 horas semanales para realizar lecturas de apoyo, para buscar la necesaria argumentación personal a las cuestiones que con el discurrir de la clase vayan surgiendo, para participar en el blog o para dar cuenta en el diario de los progresos alcanzados.
Recomendaciones para el estudio de la asignatura
La materia está concebida para estudiantes que asisten regularmente a clases y pretenden sacar provecho de ellas. No se piensa en el curso como en un trámite que se puede eludir o cumplimentar sin atención ni interés. Al contrario, las aulas se imaginan como un lugar de encuentro donde llevar a cabo la experiencia común del aprendizaje. La profesora será una guía pero no reproducirá un saber encapsulado para que el estudiantado la imite, sino que ofrecerá interpretaciones discordantes, sugerirá caminos para la investigación personal y procurará provocar un enfrentamiento productivo entre el individuo y las opciones de conocimento que se le brindan en el aula.
Observaciones
La materia se imparte en gallego, lengua propia de este país y de esta Universidad. Si el alumnado precisa material de apoyo en otras lenguas o explicaciones adicionales, contará con la ayuda de la profesora en horario extraordinario de tutorías.