G3141327 - Didáctica de la Educación Física (Didáctico-Disciplinar) - Curso 2012/2013

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 24.00
• Horas de Tutorías: 3.00
• Total: 51.0

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica e Corporal
• Áreas: Didáctica de la Expresión Corporal
• Centro: Facultad de Ciencias de la Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
GONZALEZ PALACIOS, REGINA.	SI

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLE01 (A-López Var)	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLE02 (López Vas-Z)	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIL_01 (A-Cam)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIL_02 (Cam-Fernández A)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIL_03 (Fernández B-López Var)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIL_04 (López Vas-Otero G)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIL_05 (Otero H-Se)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIL_06 (Si-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS08	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS09	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS10	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS11	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Inglés

Objetivos de la asignatura

-Conocer, comprender y valorar el concepto de Educación Física y su valor educactivo.

-Analizar el curriculum del área de Educación Física en Educación Primaria,con elaboración de propuestas curriculares llevando a la práctica alternativas coherentes, con reflexión de lo que se hace, como se hace y porqué se hace.

- Conocer y aplicar los métodos de intervención didáctica en Educación Física,mediante trabajos de elaboración de programaciones didácticas individuales y en grupos reducidos, para su exposición en la práctica.


-Favorecer y adquirir conocimientos teórico-practicos relativos a las capacidades perceptivomotrices, de las habilidades y destrezas, de la expresión y comunicación corporal, del juego, de las actividades deportivas, de la salud corporal y de las capacidades físicas.
Contenidos

- La materia de Educación Física y su valoración en el marco educativo: Educación y desarrollo del Esquema corporal.

- Incremento de la salud por medio de las Capacidades Físicas Básicas.

- Propuestas curriculares y vivencia práctica con exposición, reflexión y evaluación del proceso educativo en Educación Primaria, desarrollando los contenidos de los bloques del diseño curricular para esta etapa de la educación: Bloque I El cuerpo Imagen y percepción, Bloque II Habilidades motrices, Bloque III Actividades físicas artístico-expresivas, Bloque IV Actividad fïsica y salud, y Bloque V Juegos y deportes.

- La Expresión Corporal como medio de descubrimiento de la autonomía y lenguaje comunicador en los planos físico, afectivo, social y cognitivo.

- Los talleres de Juego dramático y guiñol, como recursos expresivos y materiales.



Bibliografía básica y complementaria
- Ballesteros,S (1982) El esquema Corporal . Madrid. Tea.

- Castañer,M (1996) De la Educación Física a la interdisciplinariedad.La Coruña S. comunicaciones universitarias

- Casseli,F. (2000) Gesticulando .Fichas para hacer teatro en la escuela. Barcelona.Aliorna.

- Contreras, O. (1998) Didáctica de la educación Física. Un enfoque constructivista.Barcel. Inde.

- Chinchilla, Jl (1998) La E. Física en Primaria. Madrid. CSS. Varios tomos por ciclos y nivel

- Fernandez, E. (2002) Didáctica de la E.Física en Primaria. Madrid. Edito. Síntesis.
-González,M.E. (1998)Educación Física en Primaria.Fundamentación y desarrollo curricular,Volúm.I,II III, IV,V.Madrid.Paidotribo.
-Gil,A.(2001) Metodología didáctica de las actividades físicas y deportivas. Cadiz: Vipren.
- Navarro,V.(2002) El afan de jugar. Teoría y práctica de los juegos motores.Barcelona.Inde.
- La Tarusa (2001) E. Física en Primaria a través del juego. Barceona. Inde. 1º, 2º y 3º ciclo
- Le Boulch, J. (2001) El cuerpo en la escuela del siglo XXI. Barcelona. Inde.
- MECD ( 2002) Los lenguajes de la expresión. Madrid. MECC.
- MECC (2003) Fundamentos teórico didácticos de la E. Física. Madrid. MECC.
- Ortiz, M. (2002) Expresión Corporal. Granada. Grupo Editorial Universitario.
- Sanchez Bañuelos,F. (2002) Didáctica de la Educación Física en Primaria. Madrid. Edito. Síntesis.

Competencias
-Deben adquirirse competencias que oficialmente se establecen en la ficha correspondiente a la materia:
- GENERALES: G.1 G.2 G.4 G.5 y G.10
- ESPECÍFICAS: E.59. E.61
- BÁSICAS: B.1 B.2 B.3 B.4.
- TRANSVERSALES: T.2 T.3.

Metodología de la enseñanza

La planificación en el aula aspira a situarse en el ámbito de la escuela activa y participativa donde la finalidad es el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado, dando preferencia a su participación activa mediante trabajos teórico-prácticos, para facilitar el aprendizaje por descubrimiento a través de la acción que puede ser individual o por grupos.

La primera parte del programa (fase expositiva) se dedicará a la explicación y exposición de contenidos teóricos, como punto de partida por parte del profesor-a y apoyado por medios audiovisuales. Tambien en esta fase se pedirá al alumnado trabajos individuales y colectivos con la supervisión y guía del profesor-a. en horario de tutoría.

La segunda parte del programa (fase interactiva) se desarrollará en el gimnasio y consistirá básicamente en la exposición teórico-práctica de los trabajos realizados y de actividades encaminadas al desarrollo de los contenidos de la materia a nivel individual y grupal. La finalidad de las exposiciones va encaminada a la observación, análisis, acción y reflexión de las tareas donde se pedirá autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado.
La atención a pequeños grupos por parte del profesor-a, será en horario de tutoría y encaminando las tareas en este apartado a orientaciones sobre los trabajos solicitados al alumnado.


Sistema de evaluación

La evaluación se pretende que sea : Formativa, integral y participativa y mediante tareas dentro del horario de clase y algunas que serán fuera del horario cuando sea preciso, como la preparación de trabajos en grupos.
Se tendrá en cuenta para la evaluación:
a) Asistencia y participación a las sesiones teóricas y teórico-prácticas así como la calidad de esa participación, teniendo presente actitud y aptitud.Se recuerda a los alumnos-as que la USC es una Universidad presencial por lo que, tal y como se deja reflejado en el sistema de evaluación, la obligatoriedad de la asistencia ha de ser de un 80% a las sesiones de clase.
b) Planificación y elaboración de trabajos para exoponer en las clases.
c) Calidad de los trabajos desarrollados teniendo en cuenta el conocimiento de los contenidos de la materia y aportaciones personales. Cualquier trabajo copiado supondrá suspenso en la materia y además un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias materias, salvo que fueran programados de forma coordinada.
d) Reflexión de las sesiones mediante fichas de observación ( coevaluación y autoevaluación)
e) Examen final de contenidos teórico-prácticos.Para acceder a dicho examen debe tenerse superada la fase de la primera parte de la asignatura.
Participación en el aula : 5-15%
Pruebas específicas : 40-50%
Informes escritos y otros:30-40%
Presentación: 5-15%
El alumnado con dispensa médica o de otra índole deben asistir a las clases aunque no realicen ejercicio físico,teniendo presente que en los trabajos de exposición, deberán participar como el resto del alumnado de la clase.

Tiempo de estudio y trabajo personal
El alumno debe dedicar aproximadamente:

30 horas al trabajo de preparación de la parte teórica , estudio y búsqueda de material.

30 horas para la elaboración de trabajos colectivos y elaboración de materiales didácticos.

30 horas para preparación de prácticas y exposiciones colectivas.

Las horas necesarias para preparar el examen teniendo presente todo el trabajo realizado durante el curso.


Recomendaciones para el estudio de la asignatura



Teniendo en cuenta que nuestro trabajo está en función del alumnado que va a dedicarse a la educación de niños-as de Educación Primaria, es fundamental prepararse y estudiar a fondo esta materia que trata de AYUDAR a crecer, descubrir capacidades expresivas,comunicativas y de relación a todos los niveles, cognitivo, afectivo, motor y psicomotor, y por consiguiente ayudar al desarrollo y conservación de la salud, promoviendo hábitos de higiene y previniendo efectos nocivos como el sedentarismo o la obesidad.

Se recomienda la asistencia y participación activa desde el primer día de clase tanto a las sesiones expositivas, como base fundamental y nexo de unión con las clases interactivas.

Se recuerda que sin la asistencia a las clases por lo menos en un 80% no se tendrá derecho a realizar el examen en las dos convocatorias, y por tanto no será posible superar la materia.
El Consejo de Govierno de 25 de Marzo de 2011 aprobó la normativa de asistencia a clase en las enseñanzas adaptadas a EEES.
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf)
Observaciones
La asistencia y participación en las clases tanto teóricas como teórico-prácticas es imprescindible para conseguir una evaluación positiva.

En relación a los trabajos personales o en grupo que se realicen para la materia se debe tener en cuenta las siguientes indicaciones:
- Evitar tapas de pláctico u otros envoltorios externos innecesarios.
- Siempre que sea posible emplear grapas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dos caras en calidad ahorro de tinta.
- No emplear folios en blanco como separadores de capítulos o partes.
- Evitar anexos que no hagan referencia directa a los temas desarrollados.