G3081447 - Pedagogía hospitalaria (Contextos de Intervención Pegagógica) - Curso 2012/2013

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 9.00
• Clase Interactiva Seminario: 9.00
• Horas de Tutorías: 2.25
• Total: 38.25

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grado RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica y Organización Escolar, Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
• Áreas: Didáctica y Organización Escolar, Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
• Centro: Facultad de Ciencias de la Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
DIZ LOPEZ, MARIA JULIA.	NO

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIL_02	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NO
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Objetivos de la asignatura
.- Comprender el alcance de los posibles efectos de la enfermedad y la hospitalización sobre el paciente
.- Conocer los principales elementos para el proceso de ajuste a la enfermedad
.- Aprender la legislación educativa relacionada con el alumno/a enfermo
.- Conocer las líneas generales de actuación pedagógica en un hospital
.- Describir las principales estrategias de intervención psicopedagógicas
.- Identificar y analizar los efectos de la enfermedad sobre el paciente, su familia y el entorno.
.- Diseñar estrategias de intervención adaptadas a diferentes tipos de enfermedad
.- Aplicar los conocimientos de la asignatura en diversas situaciones pedagógicas, con el fin de favorecer el proceso de inclusión de los niños con enfermedad.

Contenidos
.- Pedagogía Hospitalaria: aproximación histórica, conceptual y legislativa
.- La enfermedad en la infancia.
.- La hospitalización infantil
.- El proceso de enseñanza- aprendizaje en el contexto hospitalario: características y referentes.
.- Necesidades educativas especiales de los niñ@s con enfermedades crónicas o de larga duración.
.- Programas de intervención en el marco de la Pedagogía Hospitalaria.

Bibliografía básica y complementaria
Bibliografia Básica:

Alves, M.; Ortiz, M.C; Serradas, M. (2004) «El método terapéutico como estrategia de apoyo al niño hospitalizado», en Revista de Educación, 335, pp. 229-246, (2004).
Aulas Hospitalarias. Revista gallega de educación, abril, 2010.

Grau C. (2004). Atención educativa al alumnado con enfermedades crónicas o de larga duración. Editorial Aljibe, Málaga.
Guillén, M. y Mejía, A. (2002). Actividades educativas en aulas hospitalarias. Atención escolar a niños enfermos. Madrid: Narcea.

Lizasoáin, O. (2000). Educando al niño enfermo. Perspectivas de la Pedagogía Hospitalaria: Pamplona: Eunsa.

Ochoa, B. y Lizasoáin, O. (2003). Intervención psicopedagógica en el desajuste del niño enfermo y hospitalizado. Pamplona: Eunsa

Bibliografía complementaria
Alonso, L.; García, D. y Romero, K. (2006). Una experiencia de pedagogía hospitalaria con niños en edad preescolar. Educere, 34, 455-462.
Avila Valdes, N (2006). Diseño y desarrollo de recursos on-line: aplicaciones virtuales de arte infantil en contextos hospitalarios. Universidad Complutense de Madrid. Servicios de Publicaciones.
Baño. L.; Carrasco, P.; Marín, C. y Pastor, C. (2003). Atención al alumnado en estancia hospitalaria. Padres y maestros, nº 280, 14-19.
Caballero Soto, M. (2007). El aula hospitalaria un camino a la educación inclusiva. Investigación Educativa, vol. 11 N.º 19, 153 – 161
Cárdenas, R. y López Noguero, F. (2006). Hacia la construcción de un modelo social de la Pedagogía Hospitalaria. Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, 12-13, 59-70.
Carpena Méndez; A. (2009) Atención a la diversidad en aulas hospitalarias: educando en el hospital, educando para la vida. En Actas del VI Congreso Internacional y XXVI Jornadas Nacionales de Universidades y Educación Especial. Cuenca.
Grau, C. Y Ortiz ; M.C. (2001) La pedagogía hospitalaria en el marco de una educación inclusiva. Archidona: Aljibe.
Lizasoáin, O. (2005). Los derechos del niño enfermo y hospitalizado: El derecho a la educación. Logros y perspectivas. Estudios Sobre Educación, nº 9, 189-201.

Ullan de la Fuente, A. M. y Hernández Belver, M. (2007) Los niños en los hospitales: espacios, tiempos y juegos en la hospitalización infantil. Ediciones Témpora. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/05_08.htm http://www.needish.com/sales/view/245051/pedagogia-hospitalaria-educador-hospitalario

Competencias
Dentro del conjunto de competencias asignadas, el desarrollo de esta materia se va a centrar en 6 líneas formativas de manera que al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de:
1- Conocer los referentes teórico-conceptuales de la Pedagogía Hospitalaria.
2.- Conocer y analizar las características del contexto hospitalario como escenario de procesos formativos.
3- Desarrollar metodologías y recursos adaptados a las características individuales de las personas en situación de hospitalización.
4- Planificar, desarrollar y evaluar acciones formativas para pacientes hospitalizados (menores y adultos) y convalecientes capaces de contribuir a su desarrollo personal y a la mejora de su calidad de vida.
5- Trabajar de forma interdisciplinar con los profesionales del contexto hospitalario y actuar de mediador entre el Hospital y otras instituciones socioeducativas para favorecer la normalización y la reinserción del paciente hospitalizado a su vida cotidiana.
6.- Desarrollar entornos de formación virtual y contenidos digitales que favorezcan la continuidad de la formación durante los periodos de hospitalización y convaleciencia.

Metodología de la enseñanza
El proceso de enseñanza- aprendizaje que se propone ha tomado en consideración los planteamientos del proceso de Bolonia y su orientación hacia un aprendizaje autonomo, centrado en el alumno y en las competencias, destacando el papel activo que el alumnado debe jugar en su proceso de aprendizaje.

Desde esta perspectiva la metodología que se utilizará se fundamentará en la combinación de diversos procedimientos que se concretan básicamente en sesiones expositivas en las que la profesora expone contenidos de naturaleza teórico- conceptual y sesiones interactivas en las que se podrán utilizar estrategias diversas como:
.- debates para plantear puntos de vista, individualy/o en grupo, sobre aspectos diversos de la materia.
.- estudio de casos/ análisis de situaciones.
.-análisis de diversos tipos de materiales y documentos.
.- análisis y resolución de problemas en base a supuestos prácticos.
.- actividades de investigación
.- tutoría

Sistema de evaluación
La evaluación de los aprendizajes se hará en base a considerar dos aspectos:

1.- evaluación continua que abarcará todas las actividades individuales y en grupo propuestas.
2.- realización de una prueba final escrita en las fechas que establezca el calendario oficial de la Facultad.
Esta prueba incluirá diferentes tipos de preguntas y su peso especifico supondrá el 50% de la nota final de la materia, siendo requisito, para poder aprobar la materia, haber alcanzado una puntuación mínima de 4 en esta prueba final.

El peso relativo de cada una de las dimensiones de la evaluación continua será:
.-asistencia y participación activa en las sesiones expositivas y trabajos propuestos en la dinámica de las mismas: 20%
.-elaboración, entrega, presentación y discusión de trabajos realizados en las sesiones interactivas:30%

Para obtener una valoración positiva en la materia será necesario tener realizados y entregados en plazo y en la forma indicada, todas las actividades de evaluación especificadas.

Los trabajos individuales o grupales deberán ser originaies. Cualquier trabajo copiado supondrá el suspenso de la materia en la correspondiente convocatoria. Para efectos de evaluación un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.

Los trabajos, seguirán las normas dadas en su momento para su realización. Se entregarán impresos a dos caras y grapados. No se admitirán trabajos en canutillo.

Tiempo de estudio y trabajo personal

Clase Expositiva: 18.00 40 horas
Clase Interactiva Laboratorio: 9.00 18 horas
Clase Interactiva Seminario: 9.00 18 horas
Horas de Titorías: 2.25
Total Presenciales : 38.25 Total T. Personal: 70

En la presentación de la materia, al inicio del curso, se procederá a distribuir estas horas en las diferentes actividades a desarrollar durante el mismo.

Recomendaciones para el estudio de la asignatura
Asistir á clase con interés e disponibilidad.

Participar activamente en las actividades que se proponen

Utilizar las sesiones de tutoría para aclaraciones y recibir apoyo y directrices que faciliten el aprendizaje de la materia.

Trabajo constante a lo largo del curso.

Observaciones
Normativa de la USC y de la Facultad sobre la asistencia a clases: La USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo del 80 % de las sesiones de clase es obligatoria. En los casos contemplados en la normativa de la Facultad, el alumnado podrá solicitar la exención oficial de docencia.