P3051103 - Desarrollo Personal y Emocional en el Envejecimiento (Psicología del Envejecimiento) - Curso 2012/2013

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 2.00
• Total: 2.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 10.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 5.00
• Horas de Tutorías: 2.00
• Total: 17.0

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Psicología Evolutiva y de la Educación
• Áreas: Psicología Evolutiva e de la Educación
• Centro: Facultad de Psicología
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
CUBA LOPEZ, JOSE.	SI

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	NO	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Inglés

Objetivos de la asignatura
a) Tomar conciencia de la relación entre las diferentes concepciones y niveles de análisis de la personalidad y la investigación evolutiva.
b) Comprender la relación entre desarrollo personal, procesos adaptativos y envejecimiento satisfactorio.
c) Conocer las principales aportaciones de la investigación sobre la evolución personal, emocional y moral durante el envejecimiento.
d) Analizar las relaciones entre desarrollo personal y mortalidad en los mayores.

Contenidos
1. Cambio y estabilidad personal en el envejecimiento.
2. Los niveles de análisis de la personalidad en la vejez. Rasgos de personalidad. Metas. Tareas y motivaciones. Historia vital.
3. Procesos adaptativos y bienestar psicológico. La dinámica de interacción entre contexto y personalidad.
4. Emociones y envejecimiento: tendencias evolutivas y modelos explicativos.
5. Desarrollo moral y espiritualidad en la vejez.
6. Muerte y duelo.

Bibliografía básica y complementaria
Belsky, J. (2001). Psicología del envejecimiento. Madrid: Paraninfo.
Birren, J. E. y Schaie, K. W. (Eds.) (2006). Handbook of the Psychology of aging
(sexta edición). New York: Academic Press.
Fernández Ballesteros, R. (Ed.). (2000). Gerontología social. Madrid: Pirámide.
García Rodríguez, B. y Ellgring, H. (2004). Los motivos y las emociones en la vejez. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Leer, U y Thomae, H. (2003). Psicología de la senectud. Barcelona: Herder
Pearce, P. (2006). Desarrollo de la personalidad. Madrid: McGraw Hill
Pinazo, S. y Sánchez, M. (dirs.) (2005). Gerontología. Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson.
Schaie, K. W. y Willis, S. L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Madrid: Pearson.
Triadó, C. y Villar, F. (Coords.) (2006). Psicología de la vejez. Madrid: Alianza Editorial.

Competencias
Genéricas:
- Asesorar en el diseño de ambientes para la mejora de la calidad de vida en la vejez
- Saber diseñar, planificar y desarrollar una investigación científica en el ámbito de la Psicogerontología.
- Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan el envejecimiento normal y los trastornos psicológicos.

Específicas
- Conocer y saber interpretar los fenómenos asociados al desarrollo de la personalidad en la vejez de acuerdo a las diferentes perspectivas teóricas
-Identificar los factores y mecanismos generales del desarrollo personal y emocional que favorecen la adaptación funcional de la persona mayor
- Identificar y analizar las principales dimensiones que inciden en la dinámica de cambio y estabilidad de la personalidad a lo largo de la vejez.
- Saber evaluar dimensiones evolutivas y aspectos de la personalidad básicos que han de considerarse en el diseño de intervenciones optimizadoras o de investigaciones con personas mayores.









Metodología de la enseñanza
El procedimiento habitual consistirá en la exposición del temario por parte del profesor complementado con sesiones interactivas en las que se debatirá y elaboraran informes sobre problemas o preguntas planteadas en relación con los temas que se estén abordando. Estos informes serán tenidos en cuenta para la evaluación final. Asimismo al comienzo de las clases se informará detalladamente acerca de las posibilidades alternativas de complementar a preparación de esta disciplina.

Sistema de evaluación
La calificación final será el resultado evaluar las tres actividades formativas principales:
a).- Una prueba objetiva que se realizará conjuntamente para todo el módulo. Versará sobre los contenidos objeto de exposición en clase y en ella se valorará especialmente la claridad y precisión conceptual; puntuará sobre 6 y para aprobar deberá obtenerse un mínimo de 3
b).- Informes individuales elaborados en clase a los que se alude en el apartado anterior. Aportarán una puntuación máxima de 2
c).- Un trabajo en equipo común para todas las materias del módulo que podrá aportar un máximo de 2
Tanto los informes individuales como el trabajo en equipo a que se refieren los apartados b y c, para ser tenidas en cuenta, deberán ajustarse a los requerimientos que se indiquen en cada caso y ser entregadas dentro de los plazos que así mismo se establezcan.

Tiempo de estudio y trabajo personal
Docencia presencial teórica y práctica: 15 horas.
Tutorías presenciales, en grupo: 5 horas.
Trabajo tutelado con apoyo de tutorías individualizadas o en grupo: 15 horas
Trabajo personal para la preparación da materia: 15 horas.

Total volumen de trabajo: 50 horas
Recomendaciones para el estudio de la asignatura
Los conocimientos generales sobre teoría e investigación en esta materia son relativamente asequibles en la mayoría de los manuales al uso, por lo que se prestará especial atención al conocimiento y manejo de los principales procedimientos de evaluación. Por esta razón será de especial relevancia la participación (individual y en grupo) en las actividades prácticas.

Observaciones
La docencia se impartirá en castellano y gallego, la exposición de los contenidos en