P3051101 - Bases Conceptuales del Envejecimiento (Psicología del Envejecimiento) - Curso 2012/2013

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 2.00
• Total: 2.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 10.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 5.00
• Horas de Tutorías: 2.00
• Total: 17.0

Otros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Psicología Evolutiva y de la Educación
• Áreas: Psicología Evolutiva e de la Educación
• Centro: Facultad de Psicología
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulaciones de Grado/Máster
• Docencia y Matrícula: null

Profesores

Nombre	Coordinador
CUBA LOPEZ, JOSE.	SI

Horarios

Nombre	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exámenes
Grupo CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	NO	NO
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Tutorías	NO	NO
Grupo Único	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI

Programa

Existen programas da materia para los siguientes idiomas:

Castellano

Gallego

Inglés

Objetivos de la asignatura
a) Un acercamiento a la naturaleza multidimensional y multidisciplinar del envejecimiento, aclarando el significado y alcance de las diferentes disciplinas gerontológicas, así como su naturaleza complementaria.
b) Identificar y entender las peculiaridades y dificultades específicas que plantea el estudio del envejecimiento en Psicología del desarrollo
c) Conocer las diferentes perspectivas teóricas, históricas y actuales, en el estudio del envejecimiento psicológico.
d) Comprender las repercusiones que se derivan de cada una de esas perspectivas tanto para la investigación básica como para la intervención y la investigación aplicada


Contenidos
TEMA 1. DIMENSIONES DEL ENVEJECIMIENTO HUMANO.
1. El envejecimiento biológico, psicológico y social.
2. Naturaleza de la relación entre variables biológicas psicológicas y sociales
3. Gerontología y disciplinas gerontológicas, su especificidad y su relación; Psicogerontología, psicología del envejecimiento y psicología de la vejez.

TEMA 2. EL ENVEJECIMIENTO EN PSICOLOGÍA: DESARROLLO Y ENVEJECIMIENTO
1. Desarrollo y envejecimiento.
2. El envejecimiento como proceso: envejecimiento y vejez.
3. El envejecimiento como diferenciación.
4. Dificultades específicas que plantea estudiar el proceso de envejecimiento psicológico

TEMA 3. PERSPECTIVAS TEÓRICAS HISTÓRICAS Y ACTUALES.
1. Perspectiva histórica y situación actual.
2. Concepciones generales sobre el envejecimiento psicológico.
3. El cambio de perspectiva del punto de vista deficitario a los modelos de optimización: Principales implicaciones.

Bibliografía básica y complementaria
Belsky, J. (2001). Psicología del envejecimiento. Madrid: Paraninfo.
Birren, J. E. y Schaie, K. W. (Eds.) (2006). Handbook of the Psychology of aging
(sexta edición). New York: Academic Press.
Fernández BallesteroS, R. (Ed.). (2000). Gerontología social. Madrid: Pirámide.
Fernández Ballesteros, R. (Dir.). (2008). Psicología de la vejez : una psicogerontología aplicada.Madrid: Pirámide.
Fernández Ballesteros, R., Moya, R., Íñiguez, J. y Zamarrón, Mª (2007). Qué es la psicología de la vejez. Madrid: Biblioteca Nueva.
Leer, U y Thomae, H. (2003). Psicología de la senectud. Barcelona: Herder
Pinazo, S. y Sánchez, M. (dirs.) (2005). Gerontología. Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson.
Schaie, K. W. y Willis, S. L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Madrid: Pearson.
Triadó, C. y Villar, F. (Coords.) (2006). Psicología de la vejez. Madrid: Alianza Editorial.

Competencias
Genéricas:
-Saber formular un problema de investigación en el ámbito de la Psicogerontología.
- Saber diseñar, planificar y desarrollar una investigación científica en el ámbito de la Psicogerontología.
- Mostrar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que influyen o causan el envejecimiento normal y los trastornos psicológicos.
- Mostrar un interés continuo por la investigación, el desarrollo y la innovación en el ámbito de la Psicogerontología.

Específicas
-Aprender a diferenciar entre los diferentes enfoques sobre el estudio multidisciplinar del envejecimiento
-Familiarizar al estudiante con enfoques actuales evolutivos acerca del proceso de envejecer en los momentos históricos actuales y en contextos cercanos a los ámbitos de aplicación como profesional de la Psicogerontología.
-Conocer las diferentes perspectivas teóricas psicológicas acerca del estudio del envejecimiento normal.
-Aprender a valorar críticamente las implicaciones en la investigación y en la aplicación en el ámbito profesional de los diferentes enfoques teóricos.







Metodología de la enseñanza
El procedimiento habitual consistirá en la exposición del temario por parte del profesor complementado con sesiones interactivas en las que se debatirá y elaboraran informes sobre problemas o preguntas planteadas en relación con los temas que se estén abordando. Estos informes serán tenidos en cuenta para la evaluación final. Asimismo al comienzo de las clases se informará detalladamente acerca de las posibilidades alternativas de complementar a preparación de esta disciplina.

Sistema de evaluación
La calificación final será el resultado evaluar las tres actividades formativas principales:
a).- Una prueba objetiva que se realizará conjuntamente para todo el módulo. Versará sobre los contenidos objeto de exposición en clase y en ella se valorará especialmente la claridad y precisión conceptual; puntuará sobre 7 y para aprobar deberá obtenerse un mínimo de 3.5
b).- Informes individuales elaborados en clase a los que se alude en el apartado anterior. Aportarán una puntuación máxima de 1.5.
c).- Un trabajo en equipo común para todas las materias del módulo que podrá aportar un máximo de 1.5
Tanto los informes individuales como el trabajo en equipo a que se refieren los apartados b y c, para ser tenidas en cuenta, deberán ajustarse a los requerimientos que se indiquen en cada caso y ser entregadas dentro de los plazos que asimismo se establezcan.

Tiempo de estudio y trabajo personal
Docencia presencial teórica y práctica: 15 horas.
Tutorías presenciales, en grupo: 5 horas.
Trabajo tutelado con apoyo de tutorías individualizadas o en grupo: 15 horas
Trabajo personal para la preparación da materia: 15 horas.

Total volumen de trabajo: 50 horas

Recomendaciones para el estudio de la asignatura
Dada la naturaleza introductoria y básica de la materia, su función primordial es la comprensión clara y precisa de los conceptos generales. Esto con frecuencia resulta difícil de conseguir en los manuales al uso. En consecuencia la asistencia regular y la participación en clase suelen facilitar grandemente la preparación de la asignatura.

Observaciones
La docencia se impartirá en castellano y gallego, la exposición de los contenidos en castellano.