EEES en las aulas

Para alcanzar un sistema comparable de titulaciones, con una misma valoración da carga lectiva, y una estructura de cursos entendibles por todos los estados, es necesario integrar en la cultura de las aulas nuevas formas de entender y desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje:

Otras formas de entender el aprendizaje:

Una concepción del aprendizaje que debe perseguir: La participación activa del alumno en su propio proceso de aprendizaje; e ir dotando de autonomía al alumno en el trazado y desarrollo de su formación.

La reconsideración del aprendizaje de los alumnos como verdaderos protagonistas de su aprendizaje es el núcleo central de toda la reconsideración de la enseñanza en la universidad. Esta conceptualización del aprendizaje requiere una nueva actitud por parte de profesores y alumnos y una mayor responsabilidad de los alumnos sobre la organización de su estudio.

El aprendizaje autónomo requiere un intenso sistema de tutorías; y paralelamente requiere del alumnado una preparación en técnicas de trabajo y su uso intensivo de herramientas de aprendizaje coma las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Otras formas de plantear la docencia:

• ECTS: Unidad de organización de la actividad académica
  Los créditos ECTS suponen una transformación de la organización básica de la docencia. Los ECTS son una unidad de valoración de la actividad académica que supone el volumen total del trabajo del estudiante. Un crédito integra las horas de clases teóricas y prácticas, el tiempo de estudio individual, las tutorías y seminarios.
• Competencias: los objetivos del aprendizaje
  Las competencias en este contexto implican una nueva forma de definir los objetivos que se persiguen para la formación de los alumnos. Son funciones que los estudiantes tendrán que ser capaces de desarrollar para gestionar problemas relevantes en el ámbito de su futura profesión.
• Flexibilidad metodológica
  Los nuevos sistemas de referencia para la planificación de la docencia (ECTS y objetivos por competencias), suponen reconsiderar las formas de enseñanza, introduciendo otras metodologías didácticas y diversidad de materiales y recursos para la enseñanza.