P2012105 - Neurociencia do Comportamento (Módulo Materias Obrigatorias) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.00
• Total: 4.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 29.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 10.00
• Horas de Titorías: 1.00
• Total: 40.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Clínica e Psicobioloxía
• Áreas: Psicobioloxía
• Centro: Facultade de Bioloxía
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
Doallo Pesado, Sonia.	SI
GALDO ALVAREZ, SANTIAGO.	NON

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	NON	NON
Grupo /CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	NON	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo /TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
O obxectivo xeral é adentrarnos na comprensión dalgúns aspectos centrais do comportamento humán (emocións, motivación, aprendizaxe, memoria) dende as perspectivas que nos ofrecen as denominadas neurociencia condutual, neurociencia cognitiva e neurociencia afectiva. Ademais, plantexaranse algúns obxectivos de carácter transversal orientados ao logro de determinadas competencias.
Contidos
1. Introdución á Neurociencia Condutual, Cognitiva e Afectiva.
2. Fundamentos de técnicas e procedementos de estudo das bases neurais dos procesos cognitivos e conductuais
3. Psicobioloxía da aprendizaxe e memoria
4. Bases fisiolóxicas das emocións e as motivacións.
5. Da investigación animal á investigación humana.

Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía básica:

Carlson, N.R. (2007). Fisiología de la conducta. 8ª Edición. Madrid: Pearson-Addison Wesley.

Gazzaniga. (2001). The Cognitive Neurosciences III (3ª Ed). Cambridge (USA): MIT Press.

Kandel, E.R., Schwartz, J.H.E., Jessell, T.M. (2001). Principios de neurociencia (4ª Ed). Madrid: McGraw Hill/Interamericana.

Purves, D., Brannon, E.M., Cabeza, R., Huettel, S.A., LaBar, K.S., Platt, M.L., Woldorff, M.G. (2008). Principles of Cognitive Neuroscience. Sunderland, Mass. : Sinauer Associates

Rosenzweig, M.R., Breedlove, S.M., Watson, N.V. (2005). Psicobiología: Una introducción a la Neurociencia Conductual, Cognitiva y Clínica. Barcelona: Ariel.


Bibliografía complementaria:

Arnsten, A.F.T. (2009). Stress signalling pathways that impair prefrontal cortex structure and function. Nature Review Neuroscience, 10, 410-422.

Bear, M.F., Connors, B.W., Paradiso, M.A. (2008). Neurociencia: La exploración del cerebro. Barcelona: Wolters Kluwer.

Carretié Arangüena, L. (2001). Psicofisiología. Madrid: Pirámide.

Dolan, R.J. (2002). Emotion, Cognition and Behavior. Science, 298, 1191-1194.

Eichenbaum, H. (2003). Neurociencia cognitiva de la memoria. Barcelona: Editorial Ariel.

Friston, K.J. (1997). Imaging cognitive anatomy. Trends in Cognitive Sciences, 1, 21-27.

Gluck, M.A., Mercado, E., Myers, C. (2008). Learning and memory: From brain to behaviour. New York: Worth Publishers.

Kolb, B., Wishaw, I.Q. (2006). Neuropsicología humana. Buenos aires: Editorial Médica Panamericana.

Lane, R.D., Nadel, L. (2000). Cognitive neuroscience of emotion. Oxford: Oxford University Press.

LaBar, K.S., Cabeza, R. (2006). Cognitive neuroscience of emotional memory. Nat Rev Neurosci, 7, 54-64.

LeDoux, J.E. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Ariel.

Luck, S.J., Vogel, E.K. (1997). The capacity of visual working memory for features and conjunctions. Nature, 390, 279-281.

Phelps, E.A. (2006). Emotion and cognition: insights from studies of the human amygdala. Annu Rev Psychol, 57, 27-53

Phelps, E.A., LeDoux, J.E. (2005). Contributions of the amygdala to emotion processing: from animal models to human behaviour. Neuron, 57, 175-187.

Pinel, P.J. (2006). Biopsicología (6ª Ed.). Madrid: Pearson.

Reisberg, D., Hertel, P. (2004). Memory and Emotion. Oxford, U.K.: Oxford University Press.

Rudy, W. (2008). The Neurobiology of Learning and Memory. Sunderland, Mass.: Sinauer Associates.

Savoy, R.L. (2001). History and future directions of human brain mapping and functional neuroimaging. Acta Psychologica, 107, 9-42.

Uttal, W.R. (2001). The new phrenology: The limits of localizing cognitive processes in the brain. Cambridge, MA: MIT Press.

Zani, A., Proverbio, A.M. (2003). The cognitive electrophysiology of mind and brain. London: Academic Press.

Competencias
Xerais: Coñecer e comprender as bases biolóxicas da conduta. Extraer información relevante de bibliografía avanzada e de bases de datos científicas. Comprender e explicar o comportamento animal e humano integrando diferentes perspectivas.

Específicas: Coñecer a perspectiva da neurociencia no estudo do comportamento, as súas técnicas, as súas contribucións máis recentes e as súas limitacións. Coñecer os fundamentos das técnicas empregadas na neurociencia cognitiva e condutual. Afondar na comprensión dalgúns dos aspectos centrais do comportamento humano (emoción, motivación, aprendizaxe, memoria) dende as perspectivas que nos ofrecen a neurociencia condutual, a neurociencia cognitiva e a neurociencia afectiva.

Ademáis as diferentes actividades permitirán a adquisición de competencias de carácter máis transversal como son:
- Adquisición da habilidade para actualizar coñecementos, a través do manexo de bases de datos informatizadas (Medline, Psycinfo)
- Adquisición do hábito de lectura e de utilización de fontes complementarias ás sesións expositivas na preparación da materia.
- Capacidade para ler e interpretar información científica en inglés.
- Capacidade para realizar revisións críticas da literatura científica.

Metodoloxía da ensinanza
As clases expositivas utilizaranse para afondar nos tópicos principais do programa, que serán ilustradas con algunhas presentacións audiovisuais pertinentes aos temas a tratar. Enténdense, non obstante, as clases expositivas como un tempo de utilización múltiple, que en ocasións se dedicará á realización das tarefas por parte dos estudantes, tales como interpretación de figuras relevantes, lecturas adicionais de artigos publicados en revistas científicas de impacto, comentarios de grupo sobre algún aspecto da exposición, formulación de cuestións, etc.
Previamente, facilitarase o acceso ao material a través das TIC. Isto facilitará o seguimento da clase e reducirá a necesidade de tomar notas. Ademais, recomendarase a lectura de bibliografía avanzada.
As actividades de traballo autónomo do estudante inclúen a lectura de materiais seleccionados fundamentalmente polo profesor/a, dacordo co traballo de curso a realizar e como complemento do/s manual/is de estudo.
Sistema de evaluación
- Os/as alumnos/as deben superar un exame que representará o 70% da nota final. O aprobado está en 5 sobre 10.
- Os/as alumnos/as deben tamén asistir regularmente ás clases, o que suporá o 10% da nota final.
- A realización das actividades propostas polo profesor/a suporá un 20% da nota final.
Tempo de estudo e traballo persoal
O tempo total de estudo e traballo do/a estudante para superar esta materia é de 100 horas. Ademais das sesións presenciais (ás que se dedicarán un total de 39 horas), o traballo persoal do alumno centrarase na lectura de bibliografía (aproximadamente 25 horas) e a preparación das restantes actividades (aprox. 35 horas, máis unha de titorías).
Recomendacións para o estudo da materia
- Estudo da materia conforme se desenvolve o programa.
- Asistencia regular ás clases teóricas e prácticas.
- Implicación activa na dinámica de clase.
- Aproveitamento das titorías.