G3081104 - Socioloxía da Educación (Socioloxía) - Curso 2011/2012

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Socioloxía
• Áreas: Socioloxía
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
RADL PHILIPP, RITA MARIA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01 (A-La)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_02 (Le-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS08	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Francés

Italiano

Portugués

Inglés

Catalán

Obxectivos da materia
A asignatura Socioloxía da Educación se inserta no módulo cuatrimestral "A realidade educativa, social e cultural" dirixido a sentar as bases do coñecemento da realidade social e cultural no que os/as futuros/as pedagogos/as haberán de desenvolver a súa actividade. Así, a asignatura contribúe ao dobre obxectivo xeral deste primeiro módulo do primeiro curso do Grado de Pedagoxía, isto é, ofrecer unha cultura básica e xeneral no ámbito das Ciencias Sociais e situar na perspectiva de cada realidade a acción profesional. De modo concreto, esta disciplina sociolóxica persegue os seguintes obxectivos específicos:

-Lograr un nivel básico e preciso de coñecementos sociolóxicos -teóricos e metodológicos- xerais e de Socioloxía da Educación en particular.

-Adquirir unha visión xeral das principais correntes e teorías, clásicas e recentes, no campo da Socioloxía da Educación.

-Desenvolver unha conciencia sociolóxica sobre a importancia do proceso de socialización e educación, e dos axentes de socialización no ámbito de estruturas sociais.

- Adquirir unha visión crítica e as actitudes necesarias para unha activa construción e reconstrución do saber desta disciplina científica.

-Coñecer e valorar os distintos fenómenos sociais e, en concreto a dimensión social da educación.

-Recoñecer os feitos relativos á desigualdade social e a educación.

Contidos
Descriptores: Conceptos básicos de Socioloxía e de Socioloxía da educación. Os autores clásicos da Socioloxía da educación. Teorías sociais principais: a súa incidencia na educación. Socialización, educación e estrutura social. A súa concreción en Galicia. Códigos lingüísticos, educación e reprodución - cambio social. Status e rol. Os roles sociais e de xénero en educación. A educación nos procesos de socialización, adaptación e desviación social.


Os contidos se agrupan nos seguintes bloques temáticos:


BLOQUE I: SOCIOLOXÍA E CONCEPTOS SOCIOLÓXICOS FUNDAMENTAIS
1. A Socioloxía e o quefacer sociolóxico
2.Orixe e evolución da Socioloxía
3.Principais autores e escolas
4.Conceptos sociolóxicos fundamentais
5. Métodos e técnicas de investigación sociolóxica

BLOQUE II: ESTATUTO EPISTEMOLÓXICO DA SOCIOLOXÍA DA EDUCACIÓN
6. O concepto da Socioloxía da Educación
7. O obxecto da Socioloxía da Educación
8. Socioloxía da Educación e outras ciencias afíns
9. Os niveles de análise da Socioloxía da Educación
10. Métodos e Técnicas de investigación en Socioloxía da Educación

BLOQUE III: HISTORIA DA DISCIPLINA. FUNDADORES E DESENVOLVEMENTO HISTÓRICO
11. Xénese e desenvolvemento da Socioloxía da Educación
12. As teorías dos “clásicos” sobre a educación
13. Principais teorías, escolas e correntes da Socioloxía da Educación
14. A Socioloxía da Educación en España

BLOQUE IV: SOCIALIZACIÓN, CULTURA E EDUCACIÓN
15. Cultura e Educación
16. O proceso de Socialización
17. Estratificación, movilidade social e Educación
18. Educación e control e desviación social
19. Educación e reproducción/cambio social

BLOQUE V: SOCIOLOXÍA DA EDUCACIÓN E PERSPECTIVA DE XÉNERO
20. Sexo, xénero e desigualdade
21. Socialización e roles de xénero
22. Problemáticas sobre xénero e educación; a mirada desde a perspectiva sociolóxica
23. A Teoría feminista e os estudios sobre educación e xénero
24. Investigacións empíricas

Bibliografía básica e complementaria
Alvarez Uría, F. (Ed.) (2006). Sociología y educación: textos e intervenciones de los sociólogos clásicos / por Karl Marx, Max Weber y Émile Durkheim. Madrid: Morata.
Apple, M. W. (2000).Teoría crítica y educación. Madrid: Miño y Dávila Editores.
Berger, P. L. y Luckmann, T. (1997). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. (Versión original 1966)
Bernstein, B. (1990). Poder, educación y conciencia: sociología de la transmisión cultural. Barcelona: El Roure.
Bonal i Sarró, X. (1998). Sociología de la educación: una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1977). La Reproducción. Barcelona: Laia.
Durkheim, E. (1990). Educación y sociología. Barcelona: Península.
Fernández Enguita, M. (1999). Sociología de la educación: lecturas básicas y textos de apoyo. Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid: Pearson, Educación.
Giddens, A. (1994). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Gil Villa, F. (1997). Teoría sociológica de la educación. Salamanca: Amarú Ediciones.
Gómez Jaldón, C. y Domínguez, J. A. (2005). Sociología de la educación. Madrid: Pirámide.
Hernández, F.J.; Beltrán, J. y Marrero, A. (2005).Teorías sobre sociedad y educación. Valencia: Tirant lo blanch.
Llomovatte, S. y Kaplan, C. (Coords.) (2005). Desigualdad educativa: la naturaleza como pretexto. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Morrow, R.A. y Torres, C. A. (2002). Las Teorías de la reproducción social y cultural. Madrid: Editorial Popular.
Pourtois, J.P. y Huguette, D. (2006). La educación implícita: socialización e individualización. Madrid: Popular.
Radl Philipp, R. (Ed.) (2001). Cuestiones Actuales de la Sociología del Género. Madrid/Santiago de Compostela: CIS/ICE-Universidad de Santiago de Compostela.
Subirats, M. y Brullet, C. (2007). De la escuela mixta a la coeducación: la educación de las niñas, el aprendizaje de la subordinación. En A. Vega (Coord.). Mujer y educación: una perspectiva de género (Pp. 137-148). Málaga, Ediciones Aljibe.
Taberner Guasp, J. (2008). Sociología y educación: el sistema educativo en sociedades modernas: funciones, cambios y conflictos. Madrid: Tecnos.
Vara Coomonte, A. (2000). Historia de la Sociología de la educación: los clásicos Marx, Durkheim y Weber. En P. Hermoso y J. Pont. Sociología de la educación. Valencia: Nau Llibres.

Diccionarios

Giner, S.; Lamo de Espinosa, E. y Torres, C. (Eds.) (2006). Diccionario de Sociología (2ª ed.). Madrid: Alianza Editorial.
Uña Juárez, O.; Hernández Sánchez, A. y Prado Antúnez, J.M. (Eds.) (2004). Diccionario de Sociología. Madrid: ESIC Editorial.

Revistas on-line
RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/rase
TEMPORA. Revista de Sociología de la Educación http://www.ull.es/publicaciones/tempora/
British Journal of Sociology of Education http://www.tandf.co.uk/journals/carfax/
Sociology of Education http://www.asanet.org/cs/journals/soe
Social education http://www.accessmylibrary.com/coms2/browse_JJ_S194
Juventa Verlag www.juventa.de
RES. Revista española de sociología http://www.fes-web.org/publicaciones/res/
REIS. Revista española de investigaciones sociológicas http://www.reis.cis.es/REIS/html/index.html


Competencias
Competencias e resultados de aprendizaxe que o/a estudante debe adquirir:

- Adquirir a capacidade crítica e científica para poder analizar e comprender socioloxicamente a realidade social da educación.
- Adquirir o coñecemento sociolóxico teórico-básico en torno aos procesos de socialización e educación no ámbito de estruturas sociais.
- Comprender os mecanismos socio-educativos desde unha perspectiva teórico-epistemolóxico diferencial e específicamente desde unha perspectiva diferencial en función do xénero.

Metodoloxía da ensinanza
Proponse unha metodoloxía baseada nos principios de participación, actividade e aprendizaxe vivencial ou razoado, isto é, que fomente a participación do alumnado na construción do seu propio coñecemento achega dos temas propostos. Nas clases expositivas realizarase unha presentación e explicación dos temas aportando as aclaracións que se consideren convenientes ademais de orientar ao alumnado cara aos centros de interese que conveña profundizar desde o punto de vista documental, bibliográfico ou titorial. As prácticas de seminario desenvolveranse a partir de lecturas de textos e visionados de material audiovisual que complementen e amplíen as explicacións do profesor na clase e que o alumnado terá que traballar de cara á presentación e debate en seminarios, baixo a orientación e supervisión da profesora. Ademais, la/o alumno terá que realizar un traballo de curso titorizado.
Sistema de evaluación
A avaliación estará baseada nas cualificacións de probas parciais e finais, así como das contribucións escritas realizadas de modo previamente reglado, ou voluntario debidamente orientado. Valoración da participación nas sesións de clase e seminario. A proba final terá un valor do 50%.

Para obter unha valoración positiva na materia, será preciso ter realizadas e entregadas en prazo todas as actividades de avaliación especificadas, así como superar cada unha delas.

Os traballos individuais ou grupais dos estudantes deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia e a avaliación do alumno ou alumna na seguinte convocatoria.

A efectos avaliativos, un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, agás nas actividades programadas de forma coordinada.

Tempo de estudo e traballo persoal
O habitual para un traballo intelectual intensivo nun contexto académico para o cal a capacidade reflexiva e crítica é fundamental. Cada estudante debe decidilo de modo concreto e de forma responsable no seu caso, sempre tendo en conta de que se trata dunha materia que ocupa 6 créditos no curriculum académico. A asistencia e a participación activa nas clases son absolutamente imprescindibles para un bo aproveitamento académico da materia.


Traballo persoal da/o estudante Horas
Estudio 40
Estudio e elaboración de informes 30
Visualización de material e elaboración de informe 30

Recomendacións para o estudo da materia
A USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, as/os alumnos poderán solicitar exención oficial de docencia.
Observacións
Enlaces de interés
ASE. Asociación de Sociología de la Educación http://www.ase.es/
XIII Conferencia de Sociología de la Educación http://eco.unex.es/sociologia/ase2008/
CIS. C