G3081108 - Psicoloxía do Desenvolvemento (Psicoloxía) - Curso 2011/2012

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
• Áreas: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
Guisande Couñago, María Adelina.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01 (A-La)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_02 (Le-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Objetivos de la asignatura
Los objetivos que se pretenden alcanzar atienden tanto a la adquisición de conocimientos sobre datos y conceptos de la disciplina, como a la práctica de destrezas relacionadas con dichos conocimientos.

Los principales objetivos son:

• Conocer el objeto de estudio de la disciplina, su delimitación y antecedentes históricos.

• Conocer los procesos de cambio intra e interpersonales que tienen lugar a lo largo del ciclo vital.

• Reflexionar sobre la aplicabilidad de los conocimientos sobre los procesos evolutivos para la optimización del desarrollo.

• Aprender a analizar con sentido crítico y a sintetizar la literatura científica relevante para la disciplina.

• Adquirir inquietudes éticas en relación a las implicaciones de los conocimientos adquiridos, con miras al ejercicio profesional.


Contenidos
Los descriptores de la materia, según consta en la Memoria del Título de Grado en Pedagogía, son los siguientes:

• Delimitación conceptual, aproximación histórica y metodológica a la Psicología del Desarrollo.

• Desarrollo psicológico en la infancia: aspectos normativos y determinantes.

• Desarrollo psicológico durante la adolescencia: transición, pautas normativas y fuentes de influencia.

• Desarrollo psicológico en la adultez y la vejez: cambios, etapas, crisis, diversidad y contextos.

La organización de los contenidos de la asignatura se articula en torno a cinco bloques temáticos. En el primero, se analizan aspectos generales de tipo conceptual y metodológico. Los cuatro siguientes bloques se dedican al estudio del desarrollo físico y psicomotor, cognitivo, lingüístico y socioafectivo a lo largo del ciclo vital. Al mismo tiempo se recogerán los intentos explicativos más relevantes en relación a los cambios y las vías de optimización propuestas.

El temario se concreta en las siguientes unidades:
Primer Bloque: Introducción a la Psicología del Desarrollo: historia, conceptos básicos y metodología.
Tema 1. Delimitación conceptual, aproximación histórica y metodológica.
Segundo Bloque: Desarrollo físico y psicomotor.
Tema 2. Cambios corporales y maduración neurofisiológica.
Tema 3. Desarrollo psicomotor.
Tercer Bloque: Desarrollo cognoscitivo.
Tema 4. Desarrollo intelectual.
Tema 5. Procesos cognoscitivos.
Cuarto bloque: Desarrollo comunicativo y adquisición del lenguaje.
Tema 6. Los inicios de la comunicación y la adquisición del lenguaje.
Quinto bloque: Desarrollo social y de la personalidad.
Tema 7. Características del desarrollo de la personalidad. Relaciones sociales y conducta social.


Bibliografía básica y complementaria
Bibliografía básica

Carretero, M., Palacios, J. y Marchesi, A. (Comps.) (1998), Psicología evolutiva: Vol 3. Adolescencia, madurez y senectud (3ª ed.). Madrid: Alianza.
Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (Comps.) (2001), Desarrollo psicológico y educación: Vol. 1 Psicología evolutiva (2ª ed.). Madrid: Alianza.
Shaffer, D.R. y Kipp, K. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid: Thomson.
Schaie, K. W. e Willis, S. L. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Madrid: Pearson
Triadó, C. y Villar, F. (2006) Psicología de la vejez. Madrid: Alianza editorial.

Bibliografía complementaria

Arnett, J. J. (2008). Adolescencia y adultez emergente. Un enfoque cultural México: Pearson Educación.
Bayés, R. (2006). Afrontando la vida, esperando la muerte. Madrid: Alianza.
Belsky, J. (2001). Psicología del envejecimiento. Madrid: Paraninfo.
Berger, K. St. y Thompson, R.A. (2001). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Madrid: Ed. Médica Panamericana
Berk, L.E. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente (4ª ed.). Madrid: Prentice-Hall.
Delval, J. (Comp.) (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.
Feldman, R.S. (2007). Desarrollo psicológico a través de la vida. México: Pearson.
González-Cuenca, A.M., Fuentes, M.J., De la Morena, M.L. y Barajas, C. (1995). Psicología del desarrollo: teoría y prácticas.
Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (Comps.) (1995), Psicología evolutiva: Vol. 1. Teorías y métodos (3ª ed.). Madrid: Alianza.
Palacios, J., Marchesi, A. y Carretero, M. (Comps.) (1999), Psicología evolutiva: Vol. 2. Desarrollo cognitivo y social del niño (3ª ed.). Madrid: Alianza.
Papalia, D.E., Olds, S. y Feldman, R.D. (2005). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill.
Vasta, R., Haith, M.M. y Miller, S.A. (1996). Psicología infantil. Barcelona: Ariel.


Competencias
A) Competencias de la titulación a las que contribuye la asignatura:
Generales

• Conocer y comprender los fundamentos académicos y científicos en los que se sustenta su campo formativo y profesional, teniendo capacidad para analizar críticamente la naturaleza de las teorías, metodologías y ámbitos de intervención de la Pedagogía.

• Tener capacidad para analizar las realidades educativas, lingüísticas y culturales en las que se desempeña la labor profesional de los pedagogos.

• Promover y desarrollar acciones educativas en diferentes contextos institucionales y comunitarios, en el trabajo directo con personas y colectivos, así como en el asesoramiento, mediación, gestión, organización, coordinación, acompañamiento y evaluación de las iniciativas en las que intervengan.

Transversales

• Expresarse y comunicarse haciendo uso de diferentes códigos y recursos lingüísticos, materiales y tecnológicos.

• Relacionarse con otras personas y grupos, con especial énfasis en el trabajo en equipo y en la colaboración con otros profesionales.

• Desarrollar una actitud autocrítica, así como de reflexión, análisis y síntesis respecto de los conocimientos, tareas y cometidos en los que participan.

B) Competencias específicas de la asignatura:

• Conocer las pautas normativas y la cronología del desarrollo psicológico en sus diferentes facetas a lo largo del ciclo vital.

• Conocer los factores que inciden en el desarrollo psicológico, en sus aspectos normativos y diferenciales.

• Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el desarrollo para el análisis de la conducta de los individuos de diferentes edades, en diferentes contextos.

• Desarrollar una actitud favorable hacia la optimización de las condiciones en las que se produce el desarrollo psicológico.

Metodología de la enseñanza
La propuesta docente incluye: lecciones expositivas, seminarios, prácticas de campo, recensiones y tutorías.

Lecciones expositivas:
Tienen como objetivo presentar los contenidos de la asignatura, proporcionando una visión organizada e integrada de los distintos modelos explicativos existentes sobre el desarrollo psicológico, así como de los datos normativos disponibles y las diferencias individuales en el mismo.
Para cada tema se proporcionará un esquema acompañado de bibliografía comentada. Este material otorgará al alumno/a una visión general de los contenidos fundamentales y la posibilidad de profundizar en ellos según las propias necesidades y preferencias.

Seminarios:
Sobre la base de la información recibida a través de las lecciones expositivas, así como de materiales audiovisuales y textos, se propondrán seminarios consistentes en actividades a realizar en grupo, como responder a una serie de preguntas, discutir sobre cuestiones de opinión o repercusiones de situaciones hipotéticas, o sencillamente sintetizar los contenidos tratados. Después de cada actividad de grupo, se realizará una puesta en común de toda la clase, que se iniciará con la explicación por parte de un representante de cada grupo acerca del trabajo realizado y seguirá con la participación de los alumnos/as que lo deseen y la del propio profesor que intentará aclarar dudas, precisar conceptos, establecer relaciones entre las distintas intervenciones, etc. El trabajo de grupo finalizará con la entrega de un informe de cada seminario realizado.

Prácticas de campo:
Los alumnos tendrán la oportunidad de llevar a cabo actividades de diversa índole que les acercarán a la vertiente aplicada de la asignatura. Así, se facilitará el acceso y/o manejo de material diverso como instrumentos de evaluación y protocolos de observación. Los alumnos realizarán un informe individual de cada práctica, que constará de una introducción teórica sobre
el aspecto tratado, la descripción de la tarea realizada y los resultados obtenidos y un comentario de todo ello, intentando conectar la experiencia con los conocimientos adquiridos.

Recensiones:
En cada uno de los esquemas sobre los temas del programa se indicarán, a los estudiantes, unas lecturas obligatorias destinadas a complementar y contrastar la información trasmitida en las lecciones expositivas y a fomentar el contacto directo con las fuentes originales. Los alumnos/as deberán realizar una recensión de cada texto y entregarla en un plazo establecido.

Tutorías en grupo e individualizadas:
Los alumnos podrán entrevistarse con la profesora para realizar consultas y recibir orientación sobre sus trabajos de curso, el temario, las prácticas, etc. El horario de atención a alumnos será de máxima disponibilidad, salvo en casos excepcionales en que otras actividades académicas impidan su presencia.

La profesora intentará ajustar las actividades descritas a las horas asignadas a la citada materia, teniendo en cuenta la coordinación con otras materias y, dentro de lo posible, las diferencias individuales.

Sistema de evaluación
El criterio general de partida es que la calificación final debe proceder en un 60% de los contenidos teóricos y un 40% de prácticas de campo/seminarios/recensiones.

Los contenidos de carácter teórico serán evaluados mediante un examen final (peso 60%) en la fecha que consta en la convocatoria oficial de exámenes de la Facultad de Ciencias de la Educación. La puntuación mínima para considerarse aprobado es de 5.

La puntuación de las actividades prácticas se sumará para dar lugar a la calificación global de la materia, sí está aprobado tanto el examen teórico como la parte práctica. En la corrección de estas actividades se valorará especialmente el grado de claridad y organización conceptual alcanzado por el estudiante.

Así, para obtener una valoración positiva en la materia será preciso tener realizadas en plazo todas las actividades de evaluación especificadas, así como superar cada una de ellas.

Los trabajos individuales o grupales de los estudiantes deben ser originales. La entrega de un trabajo copiado supondrá el suspenso de la materia y la evaluación del alumno/a en la siguiente convocatoria.

A efectos evaluativos, un mismo trabajo no puede ser utilizado para varias materias, excepto en las actividades programadas de forma coordinada.

Lo alumnos repetidores o no presentados serán evaluados siguiendo los criterios que se establezan en cada curso académico.


Os alumnos repetidores ou non presentados avaliaranse seguindo os criterios que se establezan en cada curso académico.

Tiempo de estudio y trabajo personal
TRABAJO PERSONAL DEL ESTUDIANTE:

Estudio: 39 hs.

Elaboración de trabajos: 30 hs.

Lecturas: 27 hs.

Total horas: 96
Recomendaciones para el estudio de la asignatura
1. Implicación activa en la dinámica de clase.
2. Realización puntual de los trabajos obligatorios.
3. Seguimiento continuado de la materia.
4. Integración de la información manejada en las distintas actividades presenciales y no presenciales.
5. Búsqueda de claridad y organización de los conocimientos obtenidos en la materia.


Observaciones
Al comienzo de la materia, se facilitará a los/as alumnos/as una guía docente en la que se pormenorizan los aspectos más generales del programa.

La USC es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un mínimo de 80% de las sesiones de clase es obligatoria. En los casos comtemplados en la normativa de la Facultad los alumnos podrán solicitar exención de docencia.
En estos casos, el alumno debe ponerse en contacto con el profesor para, de ser necesario, indicar las directrices apropiadas para el cumpliimiento del programa y superación de la materia.