G3121445 - Deseño e Elaboración de Materiais Didácticos (Optativas Xerais) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 18.00
• Horas de Titorías: 2.25
• Total: 38.25

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica e Organización Escolar
• Áreas: Didáctica e Organización Escolar
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
FERNANDEZ MORANTE, M. DEL CARMEN.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_02	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
1. Delimitar o concepto medios e materiais de ensino e comprender a evolución dos diferentes enfoques conceptuais e clasificacións.
2. Desenvolver criterios metodolóxicos para a selección e integración de medios e materiais de ensino nos procesos educativos
3. Coñecer a linguaxe e as posibilidades educativas dos diferentes medios e materiais de ensino.
4. Deseñar e producir medios e materiais de ensino en diversos formatos
5. Avaliar e seleccionar medios e materiais de ensino apoiándose en criterios pedagóxicos de calidade
Contidos
Bloque I. Principios xerais para o deseño e a produción de medios e materiais de ensino
• Os medios e materiais de ensino: conceptualización e clasificación.
• A integración de medios e materiais de ensino nos procesos de ensino-aprendizaxe. Funcións, implicacións curriculares e organizativas, competencias docentes.
• Bases xerais para o deseño/produción e avaliación de medios e materiais de ensino.

Bloque II. Integración dos diferentes medios e sistemas simbólicos no deseño de medios e materiais de ensino (posibilidades, creación e edición)
• Edición de texto e deseño de materiais impresos e presentacións colectivas.
• Edición de Imaxe, son e animación e deseño de materiais multimedia educativos .
• Internet aplicado á educación e deseño de materiais para a rede (webquest, blogs, wikis).

Bloque III. Ferramentas TIC para o ensino, software educativo e recursos para o profesorado
• Software educativo e software social para o deseño de medios e materiais.
• Centros de recursos institucionais e repositorios dixitais.
• Bibliotecas escolares.
Bibliografía básica e complementaria
Basica

Cabero, J. (ed.) et al (1999). Tecnología Educativa (pp53-60). Madrid: Síntesis.
Area, M. (2004). Los medios y las tecnologías de la educación (p.82). Madrid: Pirámide
Cabero, J. (ed.) et al (1999). Tecnología Educativa (pp107-127). Madrid: Síntesis.
Fernandez Morante, C. (2007). El diseño y la producción de medios aplicados a la enseñanza. En J. Cabero (Coord.), Tecnología Educativa (pp.105-123). Madrid: McGraw Hill.
Cañas, A.J. y Novak, J.D. (2006). Re-examinando los fundamentos para el uso efectivo de mapas conceptuales. Ponencia presentada en Second International Conference on Concept Mapping, San José, Costa Rica.

Complementaria

Barroso, J. y Cabero, J. (2013): Nuevos escenarios digitales, Madrid. Pirámide.
Bartolomé, A. (2000). "Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración técnica, principios para su diseño y aplicaciones didácticas." En J. CABERO, A. Bartolomé, P. Marqués, F. Martinez y J. Salinas, Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. Murcia: DM. Pp. 127-148. (2ª edición revisada y ampliada.)
Cabero, J. (Edit.), Bartolomé, A., Cebrián, M., Duarte, A., Martínez, F., Salinas, J. (1999). "La evaluación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza". Tecnología Educativa. Madrid: Síntesis. Pp. 87- 106.
Cabero, J. y Romero, R. (Coods.) (2007): Diseño y producción de TIC para la formación, Barcelona, UOC.
Cabero, J. y Román, P.(coods) (2006): E-actividades. Un referente básico para la formación en Internet. Sevilla -MAD.
Salinas, J., Aguaded, I. y Cabero, J. (coods) (2004):Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid, Alianza.
Martínez, F. et al. (2002)."Herramienta de evaluación de multimedia didáctico". Revista Pixel.Bit, 18. Referenciado en http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n18/n18art/art187.htm
Montero L. e Vez, J.M.(1992). La elaboración de materiales curriculares y el desarrollo profesional de los profesores. Qurriculum, 4, 131-141
Rosales López, C. (1996). Avaliación de medios. Revista Galega de Educación, 24, 51-57.
Zabalza, M. A. (1987). Areas, Medios y evaluación en la educación infantil. Madrid: Narcea

Competencias
Competencias específicas da materia:
1. Identificar as características, potencialidades e implicacións da diversidade de materiais didácticos existentes na práctica educativa.
2. Coñecer as bases teóricas que permiten analizar, explicar, deseñar e avaliar os materiais didácticos.
3. Identificar as principais fontes de acceso a recursos deseñados por profesores e/ou centros de recursos de/para profesores.
4. Deseñar materiais educativos de calidade en diferentes formatos (impreso, analóxico, dixital) para as distintas áreas curriculares.
5. Avaliar, seleccionar, organizar e utilizar materiais didácticos para os procesos de E-A.

Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía está deseñada con dous niveis ben diferenciados, pero relacionados estreitamente:

1. SESIÓNS EXPOSITIVAS: Que se desenvolven na aula en gran grupo e están orientadas á presentación, explicación de temas e a análise da documentación básica incluída no dossier da materia. Os procedementos utilizados para traballar os bloques dentro destas sesións serán os seguintes:
- Exposición dos contidos nunha dinámica que permita a relación entre as propostas conceptuais, os problemas da práctica e a reconstrución da experiencia persoal dos alumnos.
- Dossiers bibliográficos: son unha selección de documentos representativos do contido preparados pola profesora e entregados progresivamente que son de obrigada lectura. Serven de complemento e profundización dos contidos expostos nas clases, e dicir, de utilidade para a lectura e estudo individualizado sobre os temas.
- resolución de casos, análise de materiais e exemplos de boas prácticas a través de material audiovisual, en rede e multimedia

2. SESIÓNS INTERACTIVAS (PRÁCTICAS DE LABORATORIO): Que se desenvolven en laboratorios especializados (Aula de medios Informáticos nº 31) e estarán orientadas á execución de actividades prácticas con medios e materiais especializados: selección e avaliación de medios e creación de materiais en distintos soportes. Estas sesións requiren a participación do alumnado de forma continuada.

Utilizarase unha contorna formativa en rede (Campus virtual) no que estarán dispoñibles os materiais de traballo das sesións, materiais dixitais complementarios e as producións do alumnado. Para iso, é necesario que todos os alumnos/as teñan activo o seu correo electrónico institucional dá USC (imprescindible ao comezo da materia).

A actividade práctica da materia materializarase na realización de actividades nas sesións de laboratorio, das cales unha terá carácter obrigatorio na avaliación:

PRÁCTICA OBRIGATORIA 1: Dedicada ao deseño dun material educativo dixital. (realizarase na segunda parte do semestre)

A USC é unha Universidade presencial, polo que a asistencia ás sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia teórica (expositiva). A comisión de docencia do centro establecerá para estes casos os protocolos necesarios para realizar un Plan tutorial. A efectos de avaliación nestes casos faise constar que o sistema de avaliación na materia será o mesmo para alumnado con exención de docencia e alumnado asistente. O alumnado con exención de docencia debe presentarse á profesora ao comezo da materia e coordinar con ela o plan de traballo e seguimento.


Sistema de evaluación
Realizarase unha avaliación continua do proceso de aprendizaxe que combinará tres tipos de compoñentes, cada un cun peso específico na cualificación global da materia: Asistencia/participación (10%), calidade das producións derivadas das prácticas obrigatorias (40%) e proba final (50%).

Para obter unha valoración positiva na materia, será preciso ter realizadas e entregadas en prazo todas as actividades de avaliación especificadas (Informes de prácticas obrigatorias e exame final), así como superar cada unha delas.

Compoñentes de avaliación:
- Asistencia/participación (1 punto)
- Practicas obrigatorias da materia (4 puntos)
- Proba final (5 puntos)

Os traballos individuais ou grupais dos estudantes deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia e na avaliación do alumno ou alumna na convocatoria correspondente.

A efectos de avaliación, un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, excepto nas actividades programadas de forma coordinada.


Tempo de estudo e traballo persoal
A aprendizaxe na materia apóiase en diferentes tipos de actividades formativas presenciais que requiren unha dedicación por parte dous alumnos fore da aula:

As sesións expositivas requiren horas de estudo persoal do alumnado. A unión teoría e práctica nas sesións de clase esixe un esforzo de revisión e traballo sobre os materiais da sesión expositiva que se realiza o primeiro día da semana para realizar a tarefa e as actividades das prácticas de laboratorio que se realizan posteriormente na sesión interactiva.

As sesións interactivas están orientadas á adquisición de habilidades prácticas que requiren un adestramento posterior para incorporalas ao saber facer de cada alumno/a. Todas as actividades prácticas preparan ao alumnado para a realización exitosa da práctica obrigatoria da materia. Ao final de cada sesión práctica o alumnado deberá consolidar mediante o adestramento e repaso das ferramentas, procedementos e habilidades adquiridas.

TITORÍAS INDIVIDUAIS E/OU DE GRUPO: desenvolveranse no despacho da profesora e en seminarios do centro e aulas especializadas (nos casos nos que fose necesario). As titorías estarán orientadas á formulación-resolución de dúbidas, resolución de problemas e revisión de tarefas ou reelaboración de informes de prácticas.
Recomendacións para o estudo da materia
- Recoméndase previo a realización da materia cursar a materia “Procesos de mellora e usos do TIC” (alumnos grao de educación Infantil) ou “Escola, comunidade e TIC” (alumnos grao de educación Primaria)
- Constancia no traballo ao longo do cuadrimestre: se a dedicación é continuada o alumno/a chegará ao final do cuadrimestre coa preparación necesaria para superar a materia.
- Asistencia regular ás sesións de clase que asegura ao alumno/a orientación no seu estudo por parte da profesora e a guía necesaria para abordar os bloques de contido. Tamén constitúe un espazo importante para a negociación das actividades de grupo. Nas sesións de todo o grupo exponse os aspectos a traballar nas prácticas de laboratorio.
- Seguimento e dedicación en todas as prácticas de laboratorio e nas prácticas obrigatorias xa sexan individuais e/ou de grupo. Velar pola calidade dos informes finais que se entrega.
- Colaboración e participación equilibrada no equipo de traballo. Planificación adecuada das tarefas de grupo (distribución de tempos, esforzos e dialogo constante coa profesora)
- Uso adecuado das titoría ao longo do cuadrimestre (revisión e seguimento de prácticas, apoio ao estudo individual
Observacións
Revistas especializadas y abiertas on line
http://acdc.sav.us.es/pixelbit/
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec43/