G3081103 - Psicoloxía Social da Educación (Psicoloxía) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
• Áreas: Psicoloxía Social
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
GODAS OTERO, AGUSTIN.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01 (A-García B)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_02 (García C-P)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_03 (R-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
A Psicoloxía Social da Educación intenta desenvolver distintos coñecementos que, desde unha psicosocioloxía, explican e describen facetas do comportamento grupal e das situacións onde este se manifesta.
Docencia, investigación e alcance profesional conforman este proxecto coas peculiaridades nas que normalmente discorre o traballo universitario:

- Comprensión do alcance disciplinar da Psicosocioloxía no contexto da Educación;

- adquisición e dominio dos coñecementos teórico/metodolóxicos necesarios para aplicar a Psicosocioloxía aos eidos da educación;

- utilización e comprensión das bases metodolóxicas de tal xeito que posibiliten a súa aplicación ás realidades obxecto de estudo;

- análise das aplicacións cientificamente constatadas e contrastadas, adaptándoas ás propias da educación.

Con independencia do comentado anteriormente, a liña de pensamento que guía todo o planeamento disciplinar, discorre pola expectativa de que sexa coñecido o xeito do feito psicolóxico, do feito psicosocial e da Psicosocioloxía aplicada. Saber por qué e cómo olla a realidade a Psicoloxía Social e os/as seus profesionais pasa por ser o principal cometido.

Contidos
A estruturación temática desta materia, no que atinxe á Psicoloxía Social da Educación abarca os seguintes contidos:

Contidos teóricos:
Bloque I: Conceptualización da materia
-Tendencias na psicoloxía social da educación.
Bloque II: Procesos psicosociais
-Percepción de persoas e atribución causal.
Bloque III: Atitudes
-Atitudes e relacións interpersoais.
-Estereotipos, prexuizos e discriminación.
-Agresividade.
Bloque IV: Comportamento grupal
-O grupo e a súa dinâmica.
-O liderazgo nos grupos.

Contidos prácticos:
-Pertenza grupal.
-Influencia normativa.
-A investigación psicosocial.
-Interacción social.
-Teoría da atribución.
-Prexuizos.
-Influencia dos demais.
-O individuo no grupo.
-As primeiras impresións.
-Agresión.
-Estructura dos grupos.
-Atitudes.
-Análise de textos.
Bibliografía básica e complementaria
LECTURAS OBRIGATORIAS E OBXECTO DE AVALIACIÓN

-Marín, S.M.; Grau, G.R. e Yubero, J.S. (2002). Procesos psicosociales en los contextos educativos. Pirámide Madrid.
-De Diego, V.R. e Chico, R.M. (2003). Prácticas de psicologia social. Pirámide. Madrid

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS E LECTURAS DE COMPLEMENTO

Textos de Psicoloxía:

-Rogers, C. (1982). Psicología social de la enseñanza. Visor. Madrid.
- Mayor, J. (1986). Sociología y psicología social de la educación. Anaya. Madrid.
-Rogers, C. e Kutnick, P. (1992). Psicologia social de la escuela primaria. Paidós. Barcelona.
-Fernández, B.P. e Melero, Z.M.A. (1995). La interacción social en contextos educativos. Siglo XXI. Madrid.
-Páez, D.; Fernández, I.; Ubillos, S. e Zubieta, E. (2003). Psicologia social, cultura y educación. Pearson.
Prentice-Hall. Madrid.
-Baron, A.R. e Byrne, D. (2005). Psicologia social. Pearson. Prentice-Hall. Madrid.
-Morales, D.F.; Huici, C.C.; Gómez, J.A. e Gaviria, S.E. (2008). Método, teoria e investigación em psicología
social. Pearson. Prentice-Hall, Madrid
-Morales, D.F. e Olza, M. (1996). Psicologia social y trabajo social. McGraw-Hill, Madrid.
-Gil, R.F. y Alcocer de la Hera, M.C. (2004). Técnicas grupales en contextos organizacionales. Pirámide,
Madrid.
-Marín, S.M. e Garrido, T.M. (2003). El grupo desde la perspectiva psicosocial. Pirámide, Madrid.
-Wilson, L.G. (2007). Grupos en contexto. Liderazgo y participación en grupos pequeños. McGraw-Hill, Madrid.

Competencias
- Coñecer os principios do comportamento em situación de interacción social.

- Comprender a importância destes princípios no traballo com persoas e grupos..

- Capacidade para ler e comprender información científica procedente do eido da psicoloxía
social..

Metodoloxía da ensinanza
En correspondencia cos obxectivos xerais e coas temáticas teórica e práctica, o proceso que haberá que desenvolver pasa pola discusión do programa e das iniciativas suxeridas para a súa aplicación; pola exposición das liñas de traballo que poden ser promovidas desde os contidos teóricos e as clases prácticas. Finalmente, a análise das experiencias aplicadas nos respectivos eidos de intervención.

Para o desenvolvemento de cada módulo –teórico, práctico e aplicado– entregaranse oportunamente os datos contextuais e materiais de traballo previamente especificados.


As actividades de aprendizaxe comprenden os seguintes procesos:

1. Lectura e análise das bases teóricas que delimitan o contido da materia.
2. Elaboración de informes sobre as distintas prácticas realizadas –que intentarán informar o alumnado da procedencia do coñecemento psicosocial e da tecnoloxía máis recorrida–. Os contidos e datas de entrega serán oportunamente especificados. Finalmente, contemplarase a realización dun traballo sobre contidos teóricos.

Sistema de evaluación
A participación nas lecturas e clases prácticas será seguida e titorizada polo profesor/a e conformará a cualificación final individual.

Como criterio obxectivo de avaliación, establécese a realización dun exercicio escrito sobre a temática explicada no desenvolvemento da materia e que terá como base as lecturas obrigatorias da mesma.

A calificación final do alumno/a será ponderada de la siguiente manera:

. 60% del cómputo para o examen
. 30% del cómputo para os informes e asistencia ás prácticas
. 10% del cómputo para os traballos teóricos

Para obter unha valoración positiva na materia, será preciso ter realizadas e entregadas en prazo todas as acitividades de avaliación especificadas, así como superar cada unha delas cos criterios de avaliación e asistencia.

Os traballos individuais ou grupais dos estudantes deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso na matéria e a avaliación do alumno ou alumna na seguinte convocatória.

A efectos avaliativos, um mesmo traballo non pode ser utilizado por varias matérias, agás nas actividades programadas de xeito coordinado.

Tempo de estudo e traballo persoal
Horas presenciais:

Teóricas: As correspondentes á docencia expositiva e interactiva
Prácticas: As correspondentes á titorización presencial en grupos reducidos.


Horas non presenciais:

Semana: 1 hora de teoría

Preparación do exame: 15 horas

A USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obligatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os alumnos poderán solicitar exerción oficial de docência.

Recomendacións para o estudo da materia
- Será de moita axuda resumir os distintos temas teóricos, subliñando os principais contidos referidos aos procesos psicosociais.

- Intentar, sempre que sexa posible, exemplificar coas propias experiencias aqueles procesos psicolóxicos implicados nas sesións teóricas.

- Preparar as avaliacións tendo en conta os resumos dos principais contidos teórico-prácticos.

- A USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os alumnos poderán solicitar exención oficial de docencia.

-Os alumnos/as repetidores ou non presentados avaliaranse seguindo os criterios que se establezan en cada curso académico.
Observacións
ASISTENCIA A CLASE
Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

RECOMENDACIÓNS MEDIOAMBIENTAIS
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.