G3081448 - Pedagoxía Penitenciaria (Contextos de Intervención Pegagóxica) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 9.00
• Clase Interactiva Seminario: 9.00
• Horas de Titorías: 2.25
• Total: 38.25

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
LORENZO MOLEDO, MARIA DEL MAR.	SI
VARELA PORTELA, CRISTINA.	NON

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
- Analizar as posibilidades e límites da intervención pedagóxica en centros penitenciarios
- Avaliar as necesidades socio-educativas dos delincuentes adultos institucionalizados.
- Estudar programas de intervención socioeducativa neste contexto.
- Analizar o rol e o ámbito profesional do pedagogo/a en instituciones penitenciarias.
Contidos
- O contexto penitenciario: historia dos establecementos penitenciarios, tipos e características.
- A dimensión educativa na lexislación penitenciaria.
- Perfil socio-educativo da poboación penitenciaria.
- A muller interna nos centros penitenciarios.
- A intervención pedagóxica no ámbito penitenciario.
- Competencia social e inserción.
- A formación laboral nos centros penitenciarios e a inserción laboral.
- Os programas socio-culturais no medio penitenciario.
- A xestión educativa da diversidade cultural nos centros penitenciarios.

Bibliografía básica e complementaria
B. Básica

Lorenzo Moledo, M. (1997). La delincuencia femenina en Galicia. La dimensión pedagógica de la intervención. Santiago de Compostela, Xunta de Galicia.
Garrido V. e López, M.J. (2005). Manual de Intervención Educativa en Readaptación Social. Vol.2 Los programas de pensamiento prosocial. Valencia: Tirant lo Balnch.
Garrido, V. (2005). Manual de intervención educativa en readaptación social. Vol. 1 Fundamentos de intervención. Valencia: Tirant lo Blanch.

B. Complementaria

De Bono, E. (1985). The CORT Thinking Program. En J. Segal, S. Chidman y R. Glasser (Eds.), Thinking and Learning Skills (pp. 125-156). Hillsdale, N.Jersey: Erlbaum.
Garrido, V., López, E., Silva, T., López-Latorre, M.J. e Molina, P. (2006). El modelo de la competencia social de la ley de menores. Cómo predecir y evaluar para la intervención educativa.Valencia: Tirant lo Blanch.
Garrido, V., Stangeland, P. e Redondo, S. (2006). Principios de Criminología. Valencia: Tirant lo Blanch.
Gil, F. (2010). La perspectiva pedagógica en las prisiones. Revista Española de Pedagogía. Vol. 68, Nº 245, 49-66
Goldstein, A. P., Sprafkin, R. P., Gershaw, N. J. e Klein, P. (1989). Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona: Martínez Roca.
López-Latorre, M.J. (2006). Psicología de la delincuencia. Salamanca: Ediciones Universitarias.
López-Latorre, M.J., Garrido, V. e Ross, R. (2001). Avances en el programa de pensamiento prosocial. Valencia: Tirant lo Blanch.
Platt, J.J. e Doume, M. (1981). TIPS Training in Interpersonal Problem Solving Skills. Philadelphia, Pen: Hahnemann Medical Collage & Hospital.
Platt, J.J., e Spivack, G. (1975). The MEPS Procedure: Manual. Philadelphia, Pen: Hahnemann Medical Collage & Hospital.
Roosa, J.B. (1971). SOCS: Situations, Options, Consequences and Simulations. A Teaching for Teaching Social Interaction. Artículo realizado para la American Psychologycal Association. Montreal, Canadá.
Revista de Educación (2013). Monográfico La educación en instituciones penitenciarias. Historia, políticas públicas y buenas prácticas, Nº 360.
Ross, R., Fabiano, E. e Ross, M.R. (1986). Reasoning and rehabilitation. A hand-book for teaching cognitive skills. Ottawa, Canada: University of Ottawa.
Ross, R.R. e Ross, R.D. (1995). Thinking Straight: The reasoning and rehabilitation program for delinquency prevention and offender rehabilitation. Ottawa, Canada: AIR Training and Publications.
West, D.J. e Farrington, D.P. (1973). Who Becomes Delinquent? Londres: Heinemann Educational.

Páxinas web de interese
http://www.institucionpenitenciaria.es/

NOTA: por cada tema a profesora entregará ao alumnado un dossier específico.

Competencias
- Que os e as estudantes comprendan as posibilidades e límites da intervención pedagóxica en centros penitenciarios
- Que sexan capaces de analizar as necesidades socio-educativas dos delincuentes adultos institucionalizados.
- Que dominen os coñecementos teóricos e prácticos para deseñar programas de intervención socioeducativa neste contexto.
- Que identifiquen o rol e o ámbito profesional do pedagogo/a en institucións penitenciarias.
Metodoloxía da ensinanza
A docencia estruturarase de xeito que se propicie a participación activa do alumnado nos contidos da materia. Para elo, introducirase aos alumnos nos distintos temas a partir fundamentalmente da exposición da profesora e do traballo en grupo, onde o alumnado pasa a ter un papel fundamental na dinámica de ensino-aprendizaxe, analizando e discutindo diferentes aspectos da materia.

De forma máis concreta, as actividades de ensino-aprendizaxe propostas nesta materia son:
- Exposición, aclaración e discusión do programa da materia.
- Introdución e exposición da profesora sobre os distintos temas.
- Traballo en grupo con materiais que serán entregados previamente (prácticas de aula).
- Traballo de grupo para deseñar unha intervención pedagóxica/recensión (traballo individual) dun libro que será anunciado nos 15 primeiros días de clase. O traballo de deseño quedará asociado ás posibilidades de levar a cabo un proxecto de ApS no Centro Penitenciario de Teixeiro.
- Na medida das posibilidades, xestionarase a visita ao Centro Penitenciario de Teixeiro e a participación de algún profesional do medio penitencairio no cuadrimestre.

Os alumnos con exención de doccencia deben porse en contacto coa profesora nun prazo de 15 días dende o comezo das clases para deseñar o plan de traballo

A profesora empregará a aula virtual da USC para informar e colgar determinados materiais de estudo e traballo.




Sistema de evaluación
A avaliación recollerá todas as dimensións do proceso de ensino-aprendizaxe de forma conxunta:
- Realización dunha proba obxectiva ao remate do cuadrimestre.
- Valoración do Traballo de grupo/recensión individual
- Valoración dos traballos recollidos nas sesións de clase.

Para superar a materia é preciso ter superadas a proba obxectiva e o traballo de grupo/recensión indivual, así como ter entregadas as prácticas de aula que son todas obrigatorias.

Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.

A non asistencia impedirá a superación da materia tanto na oportunidade ordinaria do cuadrimestre, como na oportunidade da recuperación.

A calificación final da materia calcularase tendo en conta que a proba obxectiva suporá o 70% da nota final e o traballo en grupo/recensión o 30%. As prácticas serán contabilizadas na puntuación do exame.
Tempo de estudo e traballo persoal
Clases expositivas: presentación, explicación de temas Aula 20
Estudio e traballo do alumno/a 30
Prácticas de seminario: análise de textos Seminario - Laboratorio10
Prácticas de seminario: estudio de casos Seminario -Laboratorio 10
Realización en grupo dun proxecto de intervención/recensión 30
Titorías de traballo de curso (presenciais, virtuais, individuais e en grupo) 5.5
Avaliación Aula 2


Observacións
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.