G3081453 - Pedagoxía Familiar (Contextos de Intervención Pegagóxica) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 18.00
• Horas de Titorías: 2.25
• Total: 38.25

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
LORENZO MOLEDO, MARIA DEL MAR.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
Os seus obxectivos son os seguintes:

1. Estudar a evolución do concepto de familia, para comprender as súas transformacións e a aparición de NOVAS estruturas familiares na sociedade actual.

2. Coñecer as funcións da familia como axente educador e os diversos modelos educativos que teñenn lugar nesta institución social.

3. Estudar as relaciónss da unidade familiar coa escola e a comunidade.

4. Analizar os programas, servizos e recursos de intervención socio-educativa familiar que se desenvolven no contexto local, autonómico e nacional.

Contidos
- A familia: concepto, evolución e estruturas.
- A pedagoxía familiar: concepto e antecedentes.
- Marco lexislativo da familia en España e en Galicia.
- Os procesos educativos na familia: unha perspectiva ecolóxica.
- Familia, escola e participación.
- Análise socio-educativa das situacións de risco na familia e dos problemas intrafamiliares.
- Familia, educación e fluxos migratorios.
- Programas, servizos e recursos para a educación familiar.

Bibliografía básica e complementaria
B. Básica

LORENZO MOLEDO, M. ET AL. (2010): Familias inmigrantes en Galicia. La dimensión socioeducativa de la integración. Madrid, Ministerio de Educación.
MUSITU, G. e CAVA Mª J. (2001): La familia y la educación. Barcelona, Octaedro.
RODRIGO, Mª. J. e PALACIOS, J. (coords.) (2000). Familia y desarrollo humano. Madrid, Alianza ed.

B. Complementaria
AA.VV. (2001): Familia, juventud y nuestros mayores. Santiago de Compostela, Fundación Caixa Galicia.
AGUILAR RAMOS, M.C. (2002): Educación familiar: una propuesta disciplinar y curricular. Málaga, Aljibe.
ALBERDI, I. (1999): La nueva familia española. Madrid, Santillana.
ARRUABARRENA, M.I. e PAÚL, J. de (1997): Maltrato a los niños en la familia. Madrid, Pirámide.
BALABAN, N. (2000): Niños apegados, niños independientes. Orientaciones para la escuela y la familia. Madrid, Narcea.
BERNAL, A., RIVAS, S. e URPÍ, C. (2012): Educación familiar. Madrid, Pirámide
BOUTIN G. e DURNING. P. (1997): Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid, Narcea.
CÁNOVAS, P. e SAHUQUILLO, , P. (2010): Educación familiar y mediación televisiva. Teoría de la Educación, 22, pp. 117-140
CEA D'ANCONA, Mª. A. (2007): La deriva del cambio familiar. Hacia formas de convivencia más abiertas y democráticas. Madrid, CIS.
DOLTO, F. (1999): La educación en el núcleo de la familia. Barcelona, Paidós.
DOWLING, E. e OSBORNE, E. (1996): Familia y escuela. Una aproximación conjunta y sistémica a los problemas familiares. Barcelona, Paidós.
GARCÍA, R., PÉREZ, C . e ESCÁMEZ, J. (2009). La educación ética en la familia. Bilbao, Desclee de Brouwer.
GOLOMBOK, S. (2006). Models de família. què és el que copta de debò. Barcelona, Graó.
GRACIA FUSTER, E. e MUSITU OCHOA, G. (2000): Psicología social de la familia. Barcelona, Paidós.
MUSITU, G. et al. (1996): Educación familiar y socialización de los hijos. Barcelona, Idea Books.
PÉREZ DÍAZ, V. (2001): La familia española ante la educación de sus hijos. Barcelona, Fundación “LaCaixa”.
SEANO PINTADO,I. (1998). Agresividad infantil. Madrid, Pirámide.

NOTA: por cada tema a profesora entregará ao alumnado un dossier específico.

Competencias
- Que os e as estudiantes comprendan as transformacións que se teñen dado nas estruturas familiares
- Que sexan capaces de analizar as necesidades socio-educativas das familias.
- Que dominen os coñecementos teóricos e prácticos para deseñar programas de intervención socioeducativa no contexto familiar.
- Que sexan capaces de intervenir como mediadores educativos na resolución de problemas familiares.
- Que sexan capaces de avaliar críticamente as políticas das Administracións públicas dirixidas a la familia.
- Que identifiquen o rol e o ámbito profesional do pedagogo/a familiar.
Metodoloxía da ensinanza
A docencia estruturarase de xeito que se propicie a participación activa do alumnado nos contidos da materia. Para elo, introducirase aos alumnos nos distintos temas a partir fundamentalmente da exposición da profesora e do traballo en grupo, onde o alumnado pasa a ter un papel fundamental na dinámica de ensino-aprendizaxe, analizando e discutindo diferentes aspectos da materia.

De forma máis concreta, as actividades de ensino-aprendizaxe propostas nesta materia son:
- Exposición, aclaración e discusión do programa da materia.
- Introdución e exposición da profesora sobre os distintos temas.
- Traballo en grupo con materiais que serán entregados previamente (prácticas de aula).
- Lectura do libro de I. Serrano Pintado (1998). Agresividad Infantil. Madrid,Pirámide
- Na medida das posibilidades, xestionarase a a participación de algún/a pedagogo/educador familiar no cuadrimestre.

Os alumnos con exención de doccencia deben porse en contacto coa profesora nun prazo de 15 días dende o comezo das clases para deseñar o plan de traballo

A profesora empregará a aula virtual da USC para informar e colgar determinados materiais de estudo e traballo.
Sistema de evaluación
A avaliación recollerá todas as dimensións do proceso de ensino-aprendizaxe de forma conxunta:
- Realización dunha proba obxectiva ao remate do cuadrimestre.
- Valoración dos traballos recollidos nas sesións de clase.

Para superar a materia é preciso ter superadas a proba obxectiva e ter entregadas as prácticas de aula que son todas obrigatorias.

Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.

A non asistencia impedirá a superación da materia tanto na oportunidade ordinaria do cuadrimestre, como na oportunidade da recuperación.

A calificación final da materia calcularase tendo en conta que a proba obxectiva suporá o 100% da nota final. As prácticas serán contabilizadas na puntuación do exame.
Tempo de estudo e traballo persoal
Clases expositivas: presentación, explicación de temas Aula 20
Estudio e traballo do alumno/a 30
Prácticas de seminario: análise de textos Seminario –Laboratorio 10
Lectura libro 30
Prácticas de seminario: estudio de casos Seminario –Laboratorio 10
Titorías de traballo de curso (presenciais, virtuais, individuais y en grupo) Tutoría 5.5
Avaliación Aula 2



Observacións
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.