G3091226 - Familia, Escola e Comunidade na Educación Social (Contextos en Educación Social) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
LORENZO MOLEDO, MARIA DEL MAR.	SI
PRIEGUE CAAMAÑO, DIANA.	NON

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_02	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_03	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
Esta é unha materia obrigatoria de 6 créditos ECTS do Grao de Educación Social. Os seus obxectivos son os seguintes:

1. Estudar a evolución do concepto de familia, para comprender as súas transformacións e a aparición de novas estruturas familiares na sociedade actual.

2. Coñecer as funcións da familia como axente educador e os diversos modelos educativos que teñen lugar nesta institución social.

3. Estudar as relacións da unidade familiar coa escola e a comunidade.

4. Analizar os programas, servizos e recursos de intervención socio-educativa familiar que se desenvolven no contexto local, autonómico e nacional.

Contidos
1. Concepcións e perfiles educativos das familias, as escolas e as comunidades na sociedade contemporánea
2. A familia como axente educador: concepto, estrutura, obxectivos e funcións
3. A institución escolar como comunidade educativa: concepto, estrutura, obxectivos e funcións
4. As comunidades locais como contexto socioeducativo: concepto, estrutura, obxectivos e funcións
5. As relacións familia, escola e comunidade: o papel mediador da educación social
6. Programas, servizos e recursos para a educación familiar e comunitaria
7. A educación social en contextos e programas de educación escolar
8. O educador/a social nas institucións escolares e nos procesos de desenvolvemento comunitario
Bibliografía básica e complementaria
B. Básica

LORENZO MOLEDO, M. ET AL. (2010): Familias inmigrantes en Galicia. La dimensión socioeducativa de la integración. Madrid, Ministerio de Educación.
MUSITU, G. e CAVA Mª J. (2001): La familia y la educación. Barcelona, Octaedro.
RODRIGO, Mª. J. e PALACIOS, J. (coords.) (2000). Familia y desarrollo humano. Madrid, Alianza ed.

B. Complementaria
AA.VV. (2001): Familia, juventud y nuestros mayores. Santiago de Compostela, Fundación Caixa Galicia.
AGUILAR RAMOS, M.C. (2002): Educación familiar: una propuesta disciplinar y curricular. Málaga, Aljibe.
ALBERDI, I. (1999): La nueva familia española. Madrid, Santillana.
ARRUABARRENA, M.I. e PAÚL, J. de (1997): Maltrato a los niños en la familia. Madrid, Pirámide.
BALABAN, N. (2000): Niños apegados, niños independientes. Orientaciones para la escuela y la familia. Madrid, Narcea.
BERNAL, A., RIVAS, S. e URPÍ, C. (2012): Educación familiar. Madrid, Pirámide
BOUTIN G. e DURNING. P. (1997): Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid, Narcea.
CÁNOVAS, P. e SAHUQUILLO, , P. (2010): Educación familiar y mediación televisiva. Teoría de la Educación, 22, pp. 117-140
CEA D'ANCONA, Mª. A. (2007): La deriva del cambio familiar. Hacia formas de convivencia más abiertas y democráticas. Madrid, CIS.
DOLTO, F. (1999): La educación en el núcleo de la familia. Barcelona, Paidós.
DOWLING, E. e OSBORNE, E. (1996): Familia y escuela. Una aproximación conjunta y sistémica a los problemas familiares. Barcelona, Paidós.
GARCÍA, R., PÉREZ, C . e ESCÁMEZ, J. (2009). La educación ética en la familia. Bilbao, Desclee de Brouwer.
GOLOMBOK, S. (2006). Models de família. què és el que copta de debò. Barcelona, Graó.
GRACIA FUSTER, E. e MUSITU OCHOA, G. (2000): Psicología social de la familia. Barcelona, Paidós.
MUSITU, G. et al. (1996): Educación familiar y socialización de los hijos. Barcelona, Idea Books.
PÉREZ DÍAZ, V. (2001): La familia española ante la educación de sus hijos. Barcelona, Fundación “LaCaixa”.
SEANO PINTADO,I. (1998). Agresividad infantil. Madrid, Pirámide.

NOTA: por cada tema a profesora entregará ao alumnado un dossier específico.
Competencias
- Que os alumnos e alumnas teñan dominio conceptual e coñezan os perfís educativos das familias, a filosofía do centro e as esixencias das comunidades sociais de referencia no mundo contemporáneo
- Que os alumnos e alumnas coñezan e analicen a caracterización da familia como axente educador, a institución escolar como comunidade e as comunidades locais dentro da realidade socioeducativa
- Que os alumnos e alumnas se recoñezan como profesionais da educación social que median no trinomio famila, escola e comunidade
- Que os alumnos e alumnas sexan capaces de xerar procesos de intervención en relación á educación familiar e comunitaria, a educación escolar e a súa proxección á comunidade social dende os parámetros do desenvolvemento comunitario
Metodoloxía da ensinanza
A docencia estruturarase de xeito que se propicie a participación activa do alumnado nos contidos da materia. Para elo, introducirase aos alumnos nos distintos temas a partir fundamentalmente da exposición da profesora e do traballo en grupo, onde o alumnado pasa a ter un papel fundamental na dinámica de ensino-aprendizaxe, analizando e discutindo diferentes aspectos da materia.

De forma máis concreta, as actividades de ensino-aprendizaxe propostas nesta materia son:
- Exposición, aclaración e discusión do programa da materia.
- Introdución e exposición da profesora sobre os distintos temas.
- Traballo en grupo con materiais que serán entregados previamente (prácticas de aula).
- Recensión (traballo individual) dun libro que será anunciado nos 15 primeiros días de clase.
- Na medida das posibilidades, xestionarase a a participación de algún/a pedagogo/educador familiar no cuadrimestre.

Os alumnos con exención de doccencia deben porse en contacto coa profesora nun prazo de 15 días dende o comezo das clases para deseñar o plan de traballo

A profesora empregará a aula virtual da USC para informar e colgar determinados materiais de estudo e traballo.






Sistema de evaluación

A avaliación recollerá todas as dimensións do proceso de ensino-aprendizaxe de forma conxunta:
- Realización dunha proba obxectiva ao remate do cuadrimestre.
- Valoración da recensión individual
- Valoración dos traballos recollidos nas sesións de clase.

Para superar a materia é preciso ter superadas a proba obxectiva e a recensión indivual, así como ter entregadas as prácticas de aula que son todas obrigatorias.

Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.

A non asistencia impedirá a superación da materia tanto na oportunidade ordinaria do cuadrimestre, como na oportunidade da recuperación.

A calificación final da materia calcularase tendo en conta que a proba obxectiva suporá o 70% da nota final e a recensión o 30%. As prácticas serán contabilizadas na puntuación do exame.


Tempo de estudo e traballo persoal
Actividades expositivas:45h
Prácticas de aula -seminario: 25h
Traballo individual (recensión): 30h
Titorías individuais, grupais ou virtuais de traballo de curso: 4h
Avaliación: 2h


Observacións
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.