G3091323 - Planificación e Deseño da Acción Socioeducativa (Planificación e Xestión de Procesos Socioeducativos) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 12.00
• Clase Interactiva Seminario: 12.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica e Organización Escolar
• Áreas: Didáctica e Organización Escolar
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
DIZ LOPEZ, MARIA JULIA.	NON
Rego Agraso, Laura.	NON

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIL_01 (A-García O)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo CLIL_02 (García P-Par)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo CLIL_03 (Pas-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo CLIS_01 (A-L)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo CLIS_02 (M-Z)	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
1. Recoñecer a intervención socioeducativa como unha actuación sistematizada e planificada dentro da Educación Social
2. Xustificar a carga investigadora presente no deseño e avaliación de programas de intervención socioeducativos.
3. Aplicar os coñecementos teóricos para deseñar un proxecto de intervención a partir dos principios básicos que guían a intervención socioeducativa.
4. Entender a avaliación como unha ferramenta ao servizo da calidade e mellóraa da intervención socioeducativa.
5. Coñecer os principais procedementos para a avaliación de programas.
6. Elaborar informes de avaliación tendo en conta a finalidade e audiencias dos mesmos
7. Aplicar os coñecementos teóricos ao desenvolvemento dun proceso de deseño e avaliación dun programas
8. Recoñecer a intervención socioeducativa como unha actuación sistematizada e planificada dentro da Educación Social
9. Xustificar a carga investigadora presente no deseño e avaliación de programas de intervención socioeducativos.
10. Aplicar os coñecementos teóricos para deseñar un proxecto de intervención a partir dos principios básicos que guían a intervención socioeducativa.
11. Entender a avaliación como unha ferramenta ao servizo da calidade e mellóraa da intervención socioeducativa.
12. Coñecer os principais procedementos para a avaliación de programas.

Contidos
Os temas do programa son os seguintes:

1.- Conceptos básicos e niveis da planificación.
3.- Etapas na planificación: fase diagnóstica e fase de deseño do proxecto
4.-Análise do contexto e diagnóstico de necesidades.
5.- Establecemento de finalidades, prioridades e obxectivos da intervención.
6.-A selección de contidos e actividades adaptados ao proxecto e aos suxeitos implicados.
7.-Análise e xestión dos recursos necesarios.
8.- Os sistemas de avaliación e garantía da calidade do proxecto.
9.-Establecemento de prazos e compromisos.

Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía básica

-Anger-Egg. (1991). Introdución á planificación. Madrid: Século XXI de España Editores, S.A.
-Feliz Murias, T. (2010). Deseño de programas de educación social. Madrid: McGraw-HillInteramericana
-Froufe, S. e Sánchez Castaño, M. A. (1994). Planificación e intervención socioeducativa. Salamanca: Amarú Edicións.
-García Herrero, G. e Ramírez, J. M. (2002). Deseño e avaliación de proxectos sociais. Zaragoza: Certeza.
-Pérez-Campanero, M.P. (1991). Como detectar as necesidades de Intervención Socioeducativa. Madrid: Narcea.
-Pérez Serrano, G. (2000). Elaboración de proxectos sociais. Casos prácticos. Madrid: Narcea.

Bibliografía complementaria

Aguilar, M. J. e Andre-Egg, E. (1995). Como elaborar un proxecto : guía para diseñarproyectossociales e culturais. Bos Aires : Lumen.
Aguilar, M. J.; Fresno,J. M. e Andre-Egg, E. (2001). Como elaborar proxectos para a Unión Europea. Madrid: CCS.
Álvarez, V. (coord.) (2002). Deseño e avaliación de programas. Madrid: EOS.
Castelo, S. (2004). Avaliación de programas de intervención socioeducativa: axentes e ámbitos. Madrid: Pearson- Prentice Hall.
Fernández Ballesteros, R. (1995): Avaliación de programas. Unha guía práctica en ámbitos sociais, educativos e de saúde. Madrid: Síntese.
García Herrero, G. e Ramírez, J. M. (2006). Manual práctico para elaborar proxectos sociais. Madrid: Século XXI.
González, A. P.; Medina, A. e Da Torre, S. (1995). Didáctica xeral: modelos e estratexias para a intervención social. Madrid: Universitas.
López- Barallas, E. (1995). Formación de formadores. Planificación: Deseño e avaliación de proxectos e programas. Madrid: UNED
Moreno, M. D. (2000). Xestión da calidade e deseño de organizacións. Madrid: Prentice Hall.
Parcerisa, A. (2007). Didáctica na educación social. Ensinar e aprender fóra da escola. Barcelona: Graó.
Pérez Serrano, M.P. (1994). Como detectar as necesidades de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea.
Vilar, J. e Ribeiras, G. (2002). Deseño de proyectos sociales. Barcelona: Fundación PereTarrés

Plans e Programas Europeos, Nacionais, Autonómicos e/ou locais relacionados cos diferentes ámbitos de actuación dos educadores sociais.
Lexislación vixente.

Competencias
1. Posuír unha visión global dos procesos de intervención socioeducativa: a súa filosofía, as súas enfoques, as súas ferramentas conceptuais e operativas.
2. Realizar as operacións precisas para a construción dun plan de intervención adecuado ao contexto e aos suxeitos aos que vaia destinado.
3. Saber analizar e valorar proxectos socioeducativos xa deseñados e implementados.
4. Saber empregar diversos modelos (tecnolóxico e comunicacional) na análise de plans e/ou accións socioeducativas.
5. Coñecer e aplicar as bases teóricas e instrumentales da innovación e a dinamización nos procesos de intervención socioeducativa

Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía será activa e participativa, o desenvolvemento da materia deberá facilitar a actividade de cada alumno/a para que sexa capaz de construír o seu coñecemento, así como propiciar unha aprendizaxe autónoma. Por outra banda, esas características levaranse a cabo coa combinación de diferentes metodoloxías (método expositivo, método de discusión, método de indagación, estudo independente…), para ter a oportunidade de implicarse nunha gran variedade de experiencias de aprendizaxe.
1. Desenvolvemento das sesións de aula

A organización do traballo en cada bloque de contido terá unha estrutura similar:
-Iniciarase cada Tema cunha explicación de cal é o seu obxectivo con respecto á Materia e cales serán os contidos en que se estrutura, así como a duración e os traballos que implicará e os materiais e recursos necesarios para o seu desenvolvemento. O seu desenvolvemento implicará un diagnóstico de coñecementos previos, para despois iniciar unha exposición dos contidos básicos por parte da docente, en función dos epígrafes establecidos.
-Ademais dependendo dos temas realizaranse traballos individuais ou en grupo, que darán lugar a un posterior debate ou posta en común.
-E, para rematar, consolidación, coa exposición e aclaración dos puntos crave tratados.

2. Acceso á documentación utilizada no aula e á de ampliación
A documentación utilizada para a exposición do tema, estará a disposición dos alumnos/as no aula virtual. Así mesmo, sucederá calquera material complementario presentado no aula.

3. Medios e Recursos necesarios para a realización das actividades
-Bibliografía xeral da materia e específica de cada tema de contidos.
-Documentos lexislativos; notas e artigos procedentes da prensa ou de medios de comunicación escritos de tipo divulgativo, xornalístico e especializados.
-Recursos dixitais e informáticos.

4. Realizaranse prácticas de campo (fundamentalmente, visitas a centros), as cales serán unhas de carácter obrigatorio e outras voluntarias. O desenvolvemento destas sesións terá lugar fora do horario de clase establecido.

5. Traballos a realizar polos alumnos/as
5.1. Traballo individual
-Lectura da documentación correspondentes a cada bloque, que permitirá unha toma de contacto individual cos contidos, de maneira que posteriormente poidan realizar achegas, comentarios, expoñer dúbidas, etc. Nas sesións co grupo-clase.
-Lecturas de obras monográficas para ampliar certos puntos dalgún tema.
-Confección de esquemas e apuntes persoais, que lle facilitarán o repaso posterior da materia e a asimilación da mesma.
-Estudo independente.
5.2. Traballo en grupo
• Os traballos a realizar en grupos serán de dous tipos:
a) Traballos de resolución de cuestións suscitadas nos temas:
-Resolución de actividades suscitadas no desenvolvemento da materia.
b) Traballos prácticos de aplicación dos coñecementos da materia:
-Deseño dun proxecto.
• Os equipos de traballo han de ser estables e estarán compostos por 4 /5 alumnos/as.
• Os traballos realizados serán postos en común e debatidos no aula.
• As pautas para a realización de cada un deles e os criterios para o seu corrección, serán explicados pola docente e entregados en clase.
• As características dos traballos recolleitos neste programa poden sufrir modificacións en función das necesidades formativas observadas no desenvolvemento da materia.

O alumnado que teña exención de docencia concedida por Decanato, realizará os traballos individualmente.

6. As titorías terán un carácter fundamentalmente personalizado ou en pequenos grupos e realizaranse no horario especificamente dedicado a tal fin polas profesoras da materia.

Entre as actividades de titoría e avaliación investiranse 10 h. de dedicación.

Sistema de evaluación
A avaliación será continua e estará baseada no traballo continuado no aula e fóra dela, para iso valorarase da seguinte forma:
1. Proba escrita: 50% da cualificación final
2. Participación e prácticas realizadas nas sesións de aula: 10%
3. Deseño dun proxecto para un ámbito de intervención socio-educativa: 40%

A proba escrita e o proxecto deben ser superados independentemente.

Non se contempla a posibilidade de que existan alumnos/as non asistentes, xa que logo os alumnos e alumnas que por calquera razón non poidan asistir un ou varios días, axustaranse aos mesmos criterios de avaliación que o resto dos estudantes da materia.

Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado supoñerá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.

Os proxectos e prácticas entregadas na convocatoria ordinaria que obtiveran unha calificación positiva manterán dita calificación para a convocatoria de Xullo. Nembargantes, aqueles alumnos/as que non realizasen ditos traballos e/ou obtivesen unha calificación de suspenso nos mesmos, serán avaliados, na convocatoria de Xullo, a partir dunha proba escrita, a cal representará o 100% da avaliación.


Tempo de estudo e traballo persoal
Actividades presenciais (58 horas):

- Clases expositivas: 24 horas
- Sesións interactivas: 24 horas
- Titorías e avaliación: 10 horas

Traballo persoal do estudante (100 horas):

- Estudo: 30 horas
- Realización de traballos prácticos: 50 horas
- Titorías e avaliación: 20 horas.



Recomendacións para o estudo da materia
Requisitos: Non hai ningunha esixencia formal respecto diso, aínda que para alcanzar os propósitos formativos desta materia será conveniente que os alumnos/as teñan adquiridas as competencias básicas relacionadas coa capacidade de análise da contorna social e cultural, así como de manexo e análise de normativa referida aos diferentes ámbitos de traballo do Educador Social. Ademais, o rendemento na materia mellorará si son capaces de moverse por Internet e na plataforma utilizada pola USC.

Quen cursais esta materia xa habeis cursado anteriormente outras necesarias para abordar a temática que trataremos aquí. Así pois, partindo de devanditos coñecementos, esíxeancia principal desta materia será manexarse de xeito preciso nos conceptos e na nomenclatura propios da disciplina e chegar a desenvolver algunhas competencias básicas vinculadas ao deseño da actuación socioeducativa dos futuros educadores/as sociais.
Observacións
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL:
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.