P3091105 - A toma de Decisións en Política Educativa (Módulo II: As Políticas Educativas e Culturais nos Procesos de Desenvolvemento) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 9.00
• Clase Interactiva Seminario: 12.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 24.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
RODRIGUEZ MARTINEZ, ANTONIO.	NON
TOURIÑAN LOPEZ, JOSE MANUEL.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo /TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
OBXECTIVO XERAL DO MÁSTER NO QUE PARTICIPA A MATERIA
Adquirir por parte do estudante dunha formación avanzada de carácter especializado e multidisciplinar para promover a súa iniciación en tarefas investigadoras que culminen na realización e defensa dunha tese doutoral

OBXECTIVOS DO MÓDULO NO QUE PARTICIPA A MATERIA
- Promover unha adecuada información sobre os tópicos e cuestións que articulan a fundamentación, o sentido e os significados de política educativa.
- Xerar espírito de investigación e capacidade crítica ao redor dos presentes temáticas.
- Definir e analizar principios de determinación e racionalización da política científica e da política educativa.
- Coñecer os fundamentos das políticas socioeducativas.

OBXECTIVOS ESPECÍFICOS DA MATERIA
1. Definir e analizar principios de determinación da política científica e da política educativa.
2. Coñecer os fundamentos das políticas socioeducativas.
3. Comprender a complexidade estrutural da decisión en política educativa.
4. Entender a relación calidade-equidade-liberdade en sistemas educativos que defenden a descentralización, a autonomía e a democratización en educación.
5. Adquirir destrezas e coñecementos para interpretar as orientacións do sistema educativo atendendo ás decisións de política educativa e de política científica.
6. Adquirir coñecementos para o uso e construción de experiencias acerca da estrutura complexa da decisión en política educativa.
7. Aplicar os contidos a problemas de toma de decisións de liberdade de ensino, democratización e autonomía.
8. Identificar a dimensión espacial da política educativa.
9. Identificar a dimensión cultural da política educativa.

Contidos
1. Conceptualización de política da educación, política educativa e educación política.
2. Organización de sistemas educativos.
3. Tipos de decisións: morais, políticas e técnicas.

4. Descentralización como proceso orientado cara á autonomía de centros.
5. Democratización como extensión democrática, como organización democrática e como transmisión de ideais democráticos.
6. Calidade como grao de adecuación e coherencia respecto de valores de equidade, liberdade, innovación, participación e compromiso na escola.
7. A necesidade de converxencia entre razóns administrativas e epistemolóxicas en política educativa.
8. A complexidade estrutural da decisión en políticas educativa e científica.
9. Modelos de organización para a xestión de recursos que permiten diferenciar as políticas educativa e científica.

Bibliografía básica e complementaria
CONSEJO DE UNIVERSIDADES (1999). Indicadores en la universidad: información y decisiones. Madrid, MEC. (Informes anuales de publicación consecutiva).
SEMINARIO INTERUNIVERSITARIO TEORÍA EDUCACIÓN (SITE). Seminario anual que publica temas de interés para el contenido de la materia. El SITE también propicia los Congresos nacionales de Teoría de la Educación (2000 y 2001 preferentemente) de periodicidad bienal que reflejan avances en los contenidos de la materia.
SISTEMAS EDUCATIVOS (s.f.). Consultar las bases documentales, las páginas informativas y los boletines e informes de INCE, EURYDICE, CIDE, REDINED, CINDOC, DIALNET, CONSELLO ESCOLAR DE GALICIA Y FUNDACIÓN GALICIA EUROPA. Ministerio de Educación. Ministerio de Ciencia e Innovación.
SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PEDAGOGÍA (s.f.). La SEP organiza cada cuatro años el congreso nacional que recoge temáticas de interés sobre la materia, desde el punto de vista de la investigación y actualización.
TOURIÑÁN, J. M. (2008) Decisión política y politización de la decisión: complejidad estructural de la decisión en política educativa. Evans, J. y Kristensen, E. (eds.) Investigación, desenvolvemento e innovación. Santiago, Usc.(pp.20-30).
TOURIÑÁN, J. M. y SÁEZ, R (2012) Teoría de la educación, metodología y focalizaciones. La mirada pedagógica. A Coruña, Netbiblo.
TOURIÑÁN, J. M. y RODRÍGUEZ, A. (1993) Conocimiento de la educación, decisiones pedagógicas y decisiones de política educativa. Revista Interuniversitaria de Teoría de la Educación (5) 33-58.
VÁZQUEZ, G., SARRAMONA, J., TOURIÑÁN, J. M. (2009) La escuela, en crisis. La escuela entre la permanencia y el cambio. XXVIII Seminario interuniversitario de Teoría de la Educación. Oviedo: http://www.uniovi.es/site09
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
- Banco Mundial (página en la que se hace referencia a estadísticas educativas): www.bancomundial.org
- EURYDICE. Red Europea de Información Educativa: www.eurydice.org
- Oficina Internacional de Educación: www.ibe.unesco.org
- OCDE, Organización para el Desarrollo y la Cooperación Económica: www.oecd.org
- Sociedad Española de Educación Comparada: www.sc.ehu.es/seec
Competencias
COMPETENCIAS XERAIS DO MÁSTER ÁS QUE CONTRIBÚE A MATERIA
1. Aplicar os coñecementos adquiridos para a resolución en contornas novas ou pouco coñecidos dentro de contextos multidisciplinares relacionados coa súa área de estudo;
2. Integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos;
3. Comunicar as conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüidades;
4. De facer uso das habilidades de aprendizaxe que permitan continuar estudando dun modo principalmente autodirigido ou autónomo.

COMPETENCIAS XERAIS DO MÓDULO E ESPECÍFICAS DO MÁSTER ÁS QUE CONTRIBúE A MATERIA
1. Alcanzar unha adecuada comprensión estrutural e dinámica acerca dos exercicios de política educativa.
2. Identificar factores, respostas e procesos de cambio presentes nos máis notados exercicios de política educativa dos escenarios occidentais.
3. Analizar importantes fitos lexislativos na materia.
4. Integrarse e comunicarse no seo de equipos multidisciplinares de investigación.

COMPETENCIAS PARTICULARES DO MÓDULO ÁS QUE CONTRIBúE A MATERIA
1. Dominar as destrezas técnicas e analíticas que fagan posible a comprensión dos factores de toda índole que condicionan os exercicios de política educativa
2. Utilizar os coñecementos que permitan unha avaliación crítica destas políticas
3. Analizar as relacións entre políticas de desenvolvemento e benestar social.
4. Examinar as características propias da política social e os seus programas.
5. Identificar experiencias locais de desenvolvemento e análise das accións educativas e políticas de benestar social que nelas se integran.

Metodoloxía da ensinanza


Seguiranse as directrices xerais de master. De xeito particular nestes seminarios realizaranse actividades teóricas e prácticas dentro e fóra do aula. Contémplase a posibilidade de traballos de carácter temático e conceptual.
A metodoloxía docente combina diferentes elementos centrados na cultura da aprendizaxe e o ensino: clases teóricas participativas, Prácticas de Aula, Traballos autónomos de carácter monográfico individuais e grupales, tutorización do proceso de ensino-aprendizaxe, etc., propiciando en todo momento o compromiso coa aprendizaxe significativa.

Sistema de evaluación
A asistencia é condición necesaria para poder executar o proceso evaluativo dos seminarios. A avaliación estará centrada nos traballos realizados e poderá implicar unha proba teórica acerca do contido.
A distribución do peso da calificación será de 60% para a actividade diaria e traballos e 40% para a proba teórica.
Se se dese o caso de insuficiencia na materia no resultado final, os alumnos poderán realizar unha proba de recuperación de carácter escrito sobre os contidos dos documentos de estudo.
Observación xeral:
Na primeira clase da materia entregaranse as directrices específicas, detallando as posibles actividades así como o soporte documental de base.
Este Programa está sometido ás disposicións legais vixentes e aos acordos axustados a dereito que sobre normas de disciplina académica establezan os órganos de goberno da universidade de Santiago de Compostela.

Tempo de estudo e traballo persoal
Clases expositivas 9 horas
Clases interactivas 12 horas
Titorías obrigatorias 3 horas
Actividades (traballos, comentarios, etc.) 51 horas
Traballo total do alumno 75 horas
Recomendacións para o estudo da materia
Para un adecuado seguimento e comprensión da materia estímase de suma importancia a concorrencia regular e a participación individual e grupal nas sesións de clase expositiva e interactiva que se programen, debendo executar os estudantes as tarefas encomendadas en cada caso. Isto implica non só cooperar dentro da aula senón tamén realizar as accións preparatorias e recapituladoras sobre as cales se sustentará a dinámica de traballo. Sendo así, a participación require o estudo, que como tarefa persoal ha de preceder e suceder ao labor na clase, orientándose ao dominio dos contidos que integran o temario, por medio dos cales se poderán atinxir os obxectivos formulados e adquirir as competencias previstas, o que se fará patente a través dos correspondentes exercicios e das oportunas probas de control.
Será indispensable manter comunicacións periódicas regulares co responsables docentes da materia nos horarios de titorías estipulados, para recibir as orientacións oportunas e formularlle as dúbidas que se poidan suscitar no proceso de estudo e de iniciación ás tarefas investigadoras.

Recoméndase, aos efectos do estudio, contemplar esta materia "La toma de decisiones en política educativa" en relación cos obxectivos de Modúlo AS POLÍTICAS EDUCATIVAS E CULTURAIS NOS PROCESOS DE DESENVOLVEMENTO que lles son afíns.



Observacións
O máster denominado EDUCACIÓN, DIVERSIDADE CULTURAL E DESENVOLVEMENTO COMUNITARIO é o resultado da actualización do programa de doutoramento con Mención de Calidade (MCD2005-00235) ?Teoría e Historia da Educación? adaptado á normativa establecida no marco do Espazo Europeo de Educación Superior (EEES).
Este máster ten unha orientación investigadora de carácter propedéutico para acceder ao programa de doutoramento en EDUCACIÓN.
Os seus contidos están relacionados coas liñas de investigación que veñen desenvolvendo os grupos do Departamento de Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social.
O obxectivo xeral do máster EDUCACIÓN, DIVERSIDADE CULTURAL E DESENVOLVEMENTO COMUNITARIO é adquirir unha formación avanzada de carácter especializado e multidisciplinar para promover a súa iniciación en tarefas investigadoras que culminen na realización e defensa dunha tese doutoral.
O máster denominado EDUCACIÓN, DIVERSIDADE CULTURAL E DESENVOLVEMENTO COMUNITARIO está dividido en seis módulos:
1.- Metodoloxía de Investigación e Intervención en Realidades e Procesos Socioeducativos.
2.- As Políticas Educativas e Culturais nos Procesos de Desenvolvemento.
3.- Educación para a Cidadanía e Diversidade Cultural.
4.- A Educación no Desenvolvemento Comunitario Local, Enfoques Teóricos, Iniciativas e Experiencias Prácticas.
5.- Problemas Emerxentes e Alternativas Educativas-Sociais nas Comunidades nun Mundo Globalizado.
6.- Traballo de Investigación Tutelado (TIT).

O Módulo II comprende tres materias:
- Políticas educativas, inmigración e benestar social (6 créditos).
- Educación social e políticas culturais (3 créditos).
- A toma de decisións en política educativa (3 créditos).

Ao comezo das clases da materia entregaranse as directrices específicas, detallando as posibles actividades así como o soporte documental de base.