P3091203 - Educación en Valores: Sociedade Civil e Desenvolvemento Cívico (Módulo III: Educación para a Cidadanía e Diversidade Cultural) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 6.00
• Total: 48.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
OLVEIRA OLVEIRA, MARIA ESTHER.	SI
RODRIGUEZ MARTINEZ, ANTONIO.	NON
TOURIÑAN LOPEZ, JOSE MANUEL.	NON

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo /TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
•Analizar as claves pedagóxicas de explicación, interpretación e comprensión da formación para o desenvolvemento cívico e para a construción da cidadanía.
•Estar en condicións de formular indicadores de calidade e equidad nas políticas de cidadanía e integración, a nivel xeral e local.
•Comprender os fundamentos científicos da educación de adultos (E.A.) e a natureza dos seus principios teóricos dada a importancia que se outorga á formación continua na sociedade actual.
•Analizar o proceso e situación particular da formación continua nos seus diferentes ámbitos educativos (formal, non formal e informal)


Contidos
CONTIDOS:
1. O desenvolvemento cívico como coñecemento pedagóxico: cualificación, especificación e sentido de responsabilidade compartida e derivada no desenvolvemento cívico. Transformar a información en coñecemento e o coñecemento en educación.
2. A educación en valores: o permanente e o cambiante. Carácter e sentido da educación como base do seu significado.
3. Posibilidade e necesidade da educación en valores. Coñecer, estimar, elixir, realizar e sentir o valor.
4. A sociedade civil como axente moral e o desenvolvemento cívico como obxectivo: a actitude intercultural como exercicio de educación en valores.
5. A relación educativa: convivencia, conflito e mediación. O reto da liberdade comprometida cos principios de educación

Bibliografía básica e complementaria
MORÍN, E. y Otros (2002) Desafíos de la mundialización. Cuadernos de la Fundación M. Botín (2) Observatorio de análisis y tendencias. Santander.
Olveira Olveira, Mª E. (1999c): A familia como transmisora da identidade de orixe: A emigración española a Francia. Santiago de Compostela: Consellería de Familia, Promoción de Emprego, Muller e Xuventude.
Olveira Olveira, Mª E. (2000): Interculturalismo en Europa: El referente de las segundas generaciones españolas en Francia. Revista Española de Pedagogía, 216, 341-357.
Olveira Olveira, Mª E. y Otros (2003): Emigración, interculturalismo y legitimación cultural. Las Sociedades Gallegas en el Exterior. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación (8), 9-20.
PÉREZ DÍAZ, V. (1997) La esfera pública y la sociedad civil. Madrid, Taurus.
REBOUL, O. (1972). ¿Transformar la sociedad? ¿Transformar la educación?. Madrid, Narcea.
REQUEJO, A. (2003) Educación permanente y de adultos. Madrid, Ariel.
TOURIÑÁN, J. M. (2008) Posibilidad y necesidad de la educación en valores, en J. M. Touriñán, Educación en valores, educación intercultural y formación para la convivencia pacífica. A Coruña, Netbiblo, cap. 2
TOURIÑÁN, J. M. (2012) Desarrollo cívico, sentido intercultural de la educación y convivencia cualificada y especificada.A Coruña, Netbiblo.
TOURIÑÁN, J. M. (2010). Familia, escuela y sociedad civil. Agentes de educación intercultural. Revista de Investigación en Educación, (7), 7-36.
UNESCO (1997) Nuestra diversidad creativa. Informe de la comisión mundial de cultura y desarrollo. París. Unesco.

Competencias
COMPETENCIAS ÁS QUE CONTRIBÚE A MATERIA
1. Identificar competencias sociais e interculturais en perspectiva local e global.
2. Avaliar programas de educación intercultural e de educación para a cidadanía.
3. Avaliar a consistencia dun programa de implementación dirixido á integración de familias inmigrantes.
4. Formular indicadores de calidade e equidade nas políticas de cidadanía e integración, a nivel xeral e local.
5. Identificar as características do sector particular da formación continua de persoas adultas.
6. Usar experiencias axiolóxicas sobre os contextos pedagóxicos tendentes á construción da cidadanía

Metodoloxía da ensinanza
Seguiranse as directrices xerais de master. De xeito particular nestes seminarios realizaranse actividades teóricas e prácticas dentro e fóra do aula virtual. Contémplase a posibilidade de traballos de carácter temático e conceptual.
A metodoloxía docente combina diferentes elementos centrados na cultura da aprendizaxe e o ensino: clases teóricas participativas, Prácticas de Aula, Traballos autónomos de carácter monográfico individuais e grupales, tutorización do proceso de ensino-aprendizaxe, etc., propiciando en todo momento o compromiso coa aprendizaxe significativa.
Dado o carácter virtual desta materia,contemplaránse as actividades anteriores en relación a súa posibilidade de realización en modalidade de espacio e tempo asincrónico.
Sistema de evaluación
A avaliación estará centrada nos traballos realizados e poderá implicar unha proba teórica achega do contido.
Adistribución do peso da calificación nos seminarios será de 60% para a actividade diaria e traballos e 40% para a proba teórica.
Á súa vez, a cualificación final na materia será a media aritmética da cualificación dos seminarios, ponderada en función do número de créditos asignados a cada seminario.
Se se dese o caso de insuficiencia na materia no resultado final, os alumnos poderán realizar unha proba de recuperación de carácter escrito sobre os contidos dos documentos de estudo dos seminarios que afectan á insuficiencia.
Observación xeral:
Ao comezo de cada seminario entregaranse as directrices específicas, detallando as posibles actividades así como o soporte documental de base.
Este Programa está sometido ás disposicións legais vixentes e aos acordos axustados a dereito que sobre normas de disciplina académica establezan os órganos de goberno da universidade de Santiago de Compostela.

Tempo de estudo e traballo persoal
Titorías obrigatorias 6 horas
Actividades (traballos, comentarios, etc.) 102horas

Recomendacións para o estudo da materia
Para un adecuado seguimento e comprensión da materia estímase de suma importancia a concorrencia regular e a participación individual e grupal nas sesións de clase expositiva e interactiva que se programen, debendo executar os estudantes as tarefas encomendadas en cada caso. Isto implica non só cooperar dentro da aula senón tamén realizar as accións preparatorias e recapituladoras sobre as cales se sustentará a dinámica de traballo. Sendo así, a participación require o estudo, que como tarefa persoal ha de preceder e suceder ao labor na clase, orientándose ao dominio dos contidos que integran o temario, por medio dos cales se poderán atinxir os obxectivos formulados e adquirir as competencias previstas, o que se fará patente a través dos correspondentes exercicios e das oportunas probas de control.
Será indispensable manter comunicacións periódicas regulares co responsable docente da materia nos horarios de titorías estipulados, para recibir as orientacións oportunas e formularlle as dúbidas que se poidan suscitar no proceso de estudo e de iniciación ás tarefas investigadoras.

Observacións
O máster denominado EDUCACIÓN, DIVERSIDADE CULTURAL E DESENVOLVEMENTO COMUNITARIO é o resultado da actualización do programa de doutoramento con Mención de Calidade (MCD2005-00235) ?Teoría e Historia da Educación? adaptado á normativa establecida no marco do Espazo Europeo de Educación Superior (EEES).
Este máster ten unha orientación investigadora de carácter propedéutico para acceder ao programa de doutoramento EDUCACIÓN, CULTURA DE SUSTENTABILIDAD E DESENVOLVEMENTO.
Os seus contidos están relacionados coas liñas de investigación que veñen desenvolvendo os grupos do Departamento de Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social.
O obxectivo xeral do máster EDUCACIÓN, DIVERSIDADE CULTURAL E DESENVOLVEMENTO COMUNITARIO é adquirir unha formación avanzada de carácter especializado e multidisciplinar para promover a súa iniciación en tarefas investigadoras que culminen na realización e defensa dunha tese doutoral.