P3091208 - A relación da Institución Libre de Ensinanza cos Movementos Pedagóxicos Europeos (Módulo V: Problemas Emerxentes e Alternativas Educativas-Sociais nas Comunidades nun Mundo Globalizado) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 9.00
• Clase Interactiva Seminario: 12.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 24.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
OTERO URTAZA, EUGENIO MANUEL.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
1.- Ofrecer unha información actualizada sobre un movemento educativo dunha extraordinaria importancia na cultura española contemporánea.
2.- Saber manexar as fontes de información relacionadas coa "Institución Libre de Enseñanza" e a súa influencia no sistema educativo español.
3.- Adquirir capacidade para entender como se produce e desenvolve unha innovación no sistema educativo.
4.- Estudar as redes educativas nos seus contextos históricos e internacionais.
Contidos
O krausismo como movemento europeo e a súa incidencia na educación. Francisco Giner dos Ríos e as raíces da "Institución Libre de Enseñanza". Principais características da pedagoxía institucionista. Etapas de desenvolvemento e organismos creados baixo a súa influencia. A teoría educativa institucionista na súa dimensión europea: os grandes movementos educativos europeos e a súa relación coa "Institución Libre de Enseñanza". As viaxes dos institucionistas e a transformación da educación española entre 1875 e 1936. O "Museo Pedagógico Nacional", a Xunta para Ampliación de Estudos (JAE) e a formación de profesores. A presenza dos movementos educativos europeos na práctica escolar española a través da súa influencia. Estado actual das investigacións.
Bibliografía básica e complementaria
ALBA, S.: "Política pedagógica española", B.I.L.E., XXXVII (1913) 35-39, 67-70 y 99-104.
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BARREIRO RODRÍGUEZ, H.: "Repercusiones de la revolución ideológica y científica del último tercio del siglo XIX en las innovaciones educativas de la Institución Libre de Enseñanza", Historia de la Educación, 2 (1983) 209-215.
CACHO VÍU, V.: La Institución Libre de Enseñanza I. Orígenes y etapa universitaria (1860-1881), Madrid, Rialp, 1962.
CARO BAROJA, J.: D. Francisco Giner y la España de su época, Madrid, Ínsula, 1965.
CASTILLEJO, J.: Guerra de ideas en España, Madrid, Revista de Occidente, 1976.
CASTILLEJO, D.: Los intelectuales reformadores de España. El epistolario de José Castillejo. Tres tomos: I. Un puente hacia Europa 1896-1909 (1997); II. El espíritu de una época 1910-1912 (1998). III. Fatalidad y porvenir 1913-1937 (1999). Edit. Castalia, Madrid.
COSSÍO, M.B.: De su jornada, Madrid, Aguilar, 1966.
COSSÍO, M.B.: "Enmiendas al dictamen del Consejo de Instrucción Pública acerca de la reforma de la segunda enseñanza", La Escuela Moderna, 44 (1924) 303-308.
COSSÍO, M.B.: El maestro, la escuela y el material de enseñanza y otros escritos, Madrid, Biblioteca Nueva, 2007.
DÍAZ DE LA GUARDIA, E.: Evolución y desarrollo de la enseñanza media en España de 1875 a 1930. Un conflicto político-pedagógico, Madrid, MEC, 1988.
ESTEBAN MATEO, L.: Boletín de la Institución Libre de Enseñanza. Nómina bibliográfica (1877-1936), Valencia, Universidad de Valencia, 1978.
GAMERO MERINO, C.: Un modelo europeo de renovación pedagógica: José Castillejo, Madrid, CSIC, 1988.
GINER, F.: "Ensayo sobre la Enseñanza religiosa", En el cincuentenario de la Institución Libre de Enseñanza", Madrid, Tip. "Archivos", 1926, pp. 63-70.
GINER, F.: "La futura ley de instrucción pública", O.C., t. XVI, pp. 119-146.
GINER, F.: "La enseñanza confesional y la escuela", B.I.L.E., VI (1882) 173-174 y 191-193.
GINER, F.: "El decreto de segunda enseñanza", O.C., t.XVII, pp. 105-119.
GINER, F.: "Nota sobre la segunda enseñanza", O.C., t. XVII,
pp. 161-175.
GINER, F.: "Problemas de la segunda la enseñanza", O.C., t. XVII,
pp. 127-159.
GINER, F.: "Sobre la educación técnica en la Institución Libre de Enseñanza", O.C., t. XII, pp. 147-178.
GINER, F.: "Problemas urgentes de nuestra educación nacional", O.C., t. XVI, pp. 73-100.
GINER, F.: "Los programas de segunda enseñanza en las principales naciones", O.C., t. XVIII, pp. 83-146.
GONZÁLEZ RODRÍGUEZ, E.: Sociedad y Educación en la España de Alfonso XIII, Madrid, Fundación Universitaria Española, 1988.
JIMÉNEZ FRAUD, A.: Residentes. Semblanzas y recuerdos, Madrid, Alianza editorial, 1989.
JIMÉNEZ GARCÍA, A.: El krausopositivismo de Urbano González Serrano, Badajoz, Diputación Provincial, 1996.
JIMÉNEZ-LANDI, A.: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente, Madrid, Editorial Complutense, 1996, (4 volúmenes).
JUNTA PARA AMPLIACIÓN DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS: Un ensayo pedagógico. El Instituto-Escuela de Segunda enseñanza (organización, métodos y resultados), Madrid, Tip. de la "Revista de Archivos", 1925.
LABRA, R.M.: El Congreso Pedagógico de 1892, Madrid, Libreria de la Vda. De Hernando, 1894.
LLOPIS, R.: La revolución en la escuela, Madrid, Bolaños Aguilar, 1933.
LUZURIAGA, L.: La escuela unificada, Madrid, J.Cosano, 1922.
LUZURIAGA, L.: La Institución Libre de Enseñanza y la educación en España, Buenos Aires, Losada, 1957.
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OTERO URTAZA, E.: “El epistolario de Francisco Giner y Manuel B. Cossío en el contexto de la pedagogía europea”, Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, 52 (2003) 23-30.
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OTERO URTAZA, E.: “El viaje de Cossío como pensionado de la JAE”, Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, 63-64 (2006) 115-125.
OTERO URTAZA, E.: Misiones Pedagógicas 1931-1936, Madrid, Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales/Publicaciones de la Residencia de Estudiantes, 2006, 548 páginas (editor).
OTERO URTAZA, E.: “Las primeras expediciones de maestros de la Junta para Ampliación de Estudios y sus antecedentes: los viajes de estudio de Cossío entre 1880 y 1889”, Revista de Educación, Número extraordinario 2007: Reformas e innovaciones educativas (España, 1907-1939) En el centenario de la JAE, págs. 55-66.
OTERO URTAZA, E.: “La visita de Alexis Sluys a la Residencia de Estudiantes”, Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, II época, 78-79-80 (2010) 167-173.
OTERO URTAZA, E.: The Educational Missions under the Second Republic in Spain (1931–1936): a framework for popular education”, Paedagogica Historica, Vol. 47, Nos. 1–2, February–Ap
Bibliografía básica e complementaria
ril 2011, 207-220.
OTERO URTAZA, E.: Manuel B. Cossio’s 1882 tour of European education museuns”, Paedagogica Historica, Vol. 48, nº 2 (2012), págs.. 197-213
PÉREZ GALÁN, M.: La enseñanza en la Segunda República española, Madrid, Edicusa, 1977.
PORTO UCHA, A.S.: La Institución Libre de Enseñanza en Galicia, A Coruña, Ed. do Castro, 1986.
POSADA, A.: Política y enseñanza, Madrid, Daniel Jorro, 1904.
ROSELLÓ, A.: "Política pedagógica española", B.I.L.E., XLII (1918) 225-231 y 274-279.
RUIZ BERRIO y otros (Ed.): Un educador para un pueblo. Manuel B. Cossío y la renovación pedagógica institucionista, Madrid, UNED, 1987.
SAMANIEGO BONEU, M.: La política educativa de la Segunda República, Madrid, CSIC, 1977.
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XIRAU, J.: Manuel Bartolomé Cossío y la educación en España, Barcelona, Ariel, 1969 (1ª ed., 1945, México).

Competencias
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DO MÁSTER E XENERAIS DO MÓDULO:
6. Expor alternativas de novos usos ante o ocaso das funcións que estes establecementos desempeñaron tradicionalmente.
7. Identificar e desglosar as tarefas que poden exercer os centros de interpretación da cultural escolar nos tempos actuais.
COMPETENCIAS PARTICULARES DO MÓDULO
3. Interpretar os procesos de planificación socioeducativa.
9. Fomentar a extrapolación da experiencia a outros territorios, tratando de establecer comunicación con grupos investigadores e mediadores sociais interesados no tema.

Metodoloxía da ensinanza
O alumno debe utilizar a metodoloxía histórico-pedagóxica para o estudo dos contidos desta materia. Trátase de que aprenda a tratar fontes históricas primarias, a saber valoralas no seu contexto, e establecer comparacións tanto no seu tempo histórico e con técnicas comparadas entre varios países, como diacrónicamente, desde o seu nacemento até o seu desenvolvemento pleno.
Nas clases teóricas realizarase a presentación dos temas que compoñen o seminario, nas prácticas, os alumnos e alumnas aprenderán a través do uso e familiarización con fontes históricas, a comprender os fenómenos educativos, e a construír argumentos históricos coherentes que lle permitan profundar nas competencias que debe alcanzar, a través dos seguintes fitos:

a) saber situar o traballo educativo e cultural desenvolvido pola "Institución Libre de Enseñanza".
b) Saber analizar as relacións e influencias recíprocas entre a "Institución Libre de Enseñanza" e outras escolas e movementos pedagóxicos europeos e americanos.
c) Saber construír coa información ofrecida no curso, un marco epistemológico e conceptual sobre as innovacións educativas, con especial incidencia na súa dimensión internacional.
Sistema de evaluación
Asistencia ás clases teóricas e prácticas
Presentación dun estudo escrito sobre un documento histórico, determinado polo profesor, relacionado coa temática da materia.
Tempo de estudo e traballo persoal
Clases presenciais teóricas 10
Clases presenciais prácticas 10
Tutoría presencial ou virtual 2
Redacción traballos 8
Lecturas e documentación 45
Recomendacións para o estudo da materia
Esta materia require, como requisito previo, coñecementos xerais de historia do pensamento e da cultura europea contemporánea, con especial referencia ao período 1868-1939. Os alumnos que posúan unha escasa formación histórico-pedagóxica deben comunicarllo ao profesor para que lle poida orientar adecuadamente.

Observacións
Cabe a posibilidade de que algunhas sesións, de conformidade cos alumnos, poidan celebrarse no Campus de Lugo.