P3141101 - Deseño de Investigacións Educativas en Ciencias e Matemáticas (Módulo Obrigatorio) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 6.00
• Total: 48.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica das Ciencias Experimentais, Departamento Externo
• Áreas: Didáctica da Matemática, Área Externa para o postgrao oficial
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
- Delimitar un problema de investigación abordable e significativo.
- Buscar bibliografía de investigación adecuada sobre un tema específico.
- Determinar o estado da cuestión sobre un tema de investigación.
- Identificar variables relevantes e controlar variables estrañas nun estudo educativo.
- Identificar enfoques de investigación diferentes para un mesmo problema.
- Coñecer os principais tipos de técnicas e instrumentos de recollida de datos.
- Coñecer os límites e alcance do proceso de inferencia nos enfoques cuantitativo e cualitativo da investigación educativa.
- Aplicar criterios de calidade para xulgar a propia investigación e as posibilidades de xeneralización dos resultados.
- Analizar criticamente exemplos de investigación desde o punto de vista metodolóxico.
- Adquirir técnicas de comunicación oral e escrita e exercitarse no debate científico.
Contidos
1. O proceso de investigación.

2. Variables e hipótesis na investigación.

3. Construción de instrumentos de avaliación.

4. O proceso de inferencia causal.

5. A investigación cualitativa.

Bibliografía básica e complementaria
Albert, M. J. e Gil, J.A. (2003): Bases metodológicas de la Investigación Educativa. Madrid: UNED.
Arnal, J., Rincón, D., Latorre, A. (2001): Investigación educativa: fundamentos y metodología. Barcelona: Labor.
Batanero, C., Díaz, C. e Cobo, B. (2003): Fiabilidad y generalizabilidad en el campo educativo: análisis de un cuestionario sobre comprensión de promedios . Números, 54, 3 – 21.
Barbero, M. (2003): Psicometría II. Métodos de elaboración de escalas. Madrid: UNED.
Best, J. W. (1997): Cómo investigar en educación. Madrid: Morata.
Bisquerra, R. (Coord.) (2004): Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Buendía, L., Colás, P. e Hernández, F. (1998): Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
Buendía, L., González, D., Gutiérrez, J. e Pegalajar, M. (1999): Modelos de análisis de la investigación educativa. Sevilla: Alfar.
Corbeta, P. (2003): Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill Internacional.
Díaz, C. e Batanero, C. (2007): ¿Cómo puede el método bayesiano contribuir a la investigación en psicología y educación? Paradigma 27(2), 35-54.
Díaz, C., Batanero, C. e Cobo, B. (2003): Fiabilidad y generalizabilidad. Aplicaciones en evaluación educativa. Números, 54, 3 – 21.Feldt, L. S. y Brennan, R. L. (1991). Reliability. En R. Linn (Ed.), Educational measurement (pp. 105-146). Nueva York: McMillan.
Fortín M. F. (1999): El proceso de investigación: de la concepción a la realización. Madrid: McGraw-Hill.
García Llamas, J. L. (2003): Métodos de investigación en educación, Volumen II, investigación cualitativa y evaluativa. Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Hernández, R. Fernández, C. e Baptista, P. (2000): Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.
Hernández Pina, F. (1995): Bases metodológicas de la investigación educativa Barcelona: PPU.
Latorre, A., del Rincón, D. e Arnal, J. (1997): Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Ediciones Hurtado.
León, O. G. e Montero, I. (2003): Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGraw-Hill.
Losada, J. L. e López- Feal, R. (2003): Métodos de investigación en ciencias humanas y sociales. Madrid: Thompson.
McMillan, J.H. e Schumacher, S. (2005): Investigación educativa. Madrid: Pearson.
Martínez Arias, R. (1995): Psicometría: teoría de los tests psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis.
Medina Rivilla, A. e Castillo Arredondo, S. (2003): Metodología para la realización de Proyectos de Investigación y Tesis Doctorales. Madrid. Universitas, S. A.
Meliá, J. L. (2001): Teoría de la fiabilidad y la validez. Valencia: Cristóbal Serrano.
Moreno Rodríguez, R.,. Martínez Cervantes, R., Chacón Moscoso, S. (2000): Fundamentos metodológicos en psicología y ciencias afines. Madrid: Pirámide.
Múñiz, J. (2005): Análisis de items, Madrid, La Muralla.
Shaw, I. F. (2003): La evaluación cualitativa, introducción a los métodos cualitativos. Buenos Aires. Paidós.
Sierra Bravo, R. (2001): Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid: Paraninfo.
Valles, M. S. (1997): Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis.

Competencias
Que os estudantes sexan capaces de:
- Identificar un área problemática de investigación en Didáctica das Ciencias ou da Matemática.
- Refinar unha idea inicial de investigación para chegar progresivamente á delimitación dun problema de investigación abordable e significativo.
- Iniciarse na procura da bibliografía de investigación en Didáctica das Ciencias e da Matemática sobre un tema específico.
- Elaborar unha síntese sobre un tema de investigación como paso previo a un estado da cuestión.
- Identificar variables relevantes nun estudo educativo, e adquirir técnicas de control das variables estrañas.
- Identificar enfoques de investigación diferentes para un mesmo problema.
- Valorar a propia capacidade para levar a cabo unha investigación en Didáctica das Ciencias ou da Matemática baixo un enfoque particular.
- Coñecer os principais tipos de técnicas e instrumentos de recollida de datos.
- Iniciarse nas etapas de construción de cuestionarios de acordo ás normas psicométricas e educativas.
- Diferenciar os métodos xerais de análises de datos educativos e elixir o método adecuado para a análise de datos dunha investigación particular.
- Coñecer os límites e alcance do proceso de inferencia nos enfoques cuantitativo e cualitativo da investigación educativa.
- Aplicar criterios de calidade para xulgar a propia investigación e as posibilidades de xeneralización dos seus resultados.
- Adquirir técnicas de comunicación oral e escrita e exercitarse no debate científico.
- Analizar criticamente exemplos de investigación en Didáctica das Ciencias e da Matemáticas desde o punto de vista metodolóxico.
Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía estará orientada a que o alumnado desenvolva un conxunto de coñecementos e competencias útiles para o desenvolvemento dunha investigación en Didáctica das Ciencias ou da Matemática. Estará baseada na presentación de documentos, análise de exemplos en investigación educativa, discusións colectivas e traballo persoal do alumnado. Este deberá realizar a exposición e discusión dun exemplo de investigación en Didáctica das Ciencias ou da Matemática.
Sistema de evaluación
Sistemas de avaliación: Contémplanse tres compoñentes, todos eles obrigatorios.
a.- Asistencia ás sesións do curso e realización das actividades prácticas previstas no mesmo. É obrigatoria a asistencia a polo menos o 80% das sesións.
b.- Análise dun proxecto de investigación en Didáctica de las Ciencias ou da Matemática.
c.- Presentación oral e discusión do proxecto de investigación.
Contribución de cada apartado á cualificación final:
a. Apartado a: 40%
b. Apartado b: 40%
c. Apartado c: 20%
Tempo de estudo e traballo persoal
TRABALLO PRESENCIAL DO ALUMNADO: total 48 horas.
- Clase presencial expositiva en grupo completo: 18 horas.
- Realización da autoavaliación: 2 horas.
- Clases prácticas con computador: 7 horas.
- Exercicios prácticos: 5 horas.
- Titorías: 6 horas.
- Análise de investigacións desde o punto de vista metodolóxico: 5 horas.
- Presentación oral de traballos: 5 horas.

TRABALLO PERSOAL DO ALUMNADO (Non presencial): total 102 horas.
- Estudo autónomo individual ou en grupo: 35 horas.
- Preparación do traballo final da materia (individual): 20 horas.
- Actividades en biblioteca, ou procuras bibliográficas: 15 horas.
- Lecturas recomendadas: 20 horas.
- Preparación da presentación oral: 12 horas.
Recomendacións para o estudo da materia
Recoméndase a inmersión na bibliografía recomendada, co obxectivo de poder suscitar dúbidas e preguntas nas sesións presenciais. O carácter activo da metodoloxía require o protagonismo do alumnado na súa propia aprendizaxe.