P3141102 - Estratexias e Ferramentas para a Recollida e Tratamento de Información (Módulo Obrigatorio) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 6.00
• Total: 48.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Departamento Externo
• Áreas: Área Externa para o postgrao oficial
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
Obxectivos da materia

- Valorar as semellanzas e diferenzas entre a investigación no ámbito das Matemáticas e Ciencias, e a do ámbito da Didáctica das Matemáticas e da Didáctica das Ciencias.
- Identificar e expor os problemas e subproblemas de investigacións, así como de valorar a importancia, a viabilidade e a oportunidade de afrontar a súa resolución.
- Coñecer os posibles deseños e métodos de investigación e utilizalos para a resolución dos problemas e subproblemas que se expoñan.
- Reflexionar críticamente sobre as características que deben reunir as mostras, as variables independentes e as dependentes na investigación.
- Identificar as variables implícitas nun instrumento de recollida de información, analizar as características dos datos recolleitos e modificar, se ha lugar, a formulación de ítems, o enfoque da proba, a tipoloxía do instrumento, etc. cun fin determinado.
- Utilizar técnicas de codificación e categorización da información recolleita.
- Utilizar as técnicas estatísticas paramétricas e non paramétricas para o tratamento de datos, coñecendo as condicións de aplicación.
- Utilizar un paquete estatístico (introdución de datos, parámetros descritivos, representacións gráficas, probas inferenciales?) para o tratamento e análise da información recolleita.
- Recoñecer algunhas liñas de investigación, traballos publicados, retos expostos, etc. dos relatores do curso.
- Recoñecer os elementos máis significativos do deseño dunha investigación (mostra, variable independente, variables dependentes, técnicas de descrición e análises utilizadas, paquete estatístico empregado) nalgúns traballos publicados, e utilizalos nun traballo final da materia.

Contidos

1. Investigación na Didáctica das Cienciase das Matemáticas: consecuencias para a metodoloxía da investigación. Problemas e subproblemas da investigación.
2. Deseños da investigación. Mostras. Variables independentes. Variables dependentes.
3. Os instrumentos de recollida de información: variables implícitas. Proceso de codificación e categorización.
4. As técnicas de tratamento estatístico. Principais probas paramétricas e non-paramétricas: condicións de aplicación.
5. As técnicas de tratamento informático. Datos e a súa trasformación. Gráficos. Probas.
6. Análise e discusión dos aspectos metodolóxicos de algúns traballos publicados. Realización dun traballo fin de materia.

Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía Básica (outra bibliografía aportarase co desenvolvemento da materia

BENARROCH, A. (2010). La investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Actas de los XXIV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 32-52). Universidad de Jaén.
JIMÉNEZ, M.P. (2008). La publicación como proceso de diálogo y aprendizaje: el papel de artículos y revistas en la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 26(3), 311-320.
JIMÉNEZ, M.P., GARCÍA-RODEJA, I. (1997). Hipótesis, citas, resultados: reflexiones sobre la comunicación en didáctica de Ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 15(1), 11-19.
MC MILLAN, J.; SCHUMAKER, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson Education
MELLADO, V. (1999). La investigación sobre la formación del profesorado de Ciencias Experimentales. En la obra de C. Martínez y S. García: La Didáctica de las Ciencias. Tendencias actuales (pp. 45-76). A Coruña: Serv. Publ. Universidad.
OLIVA, J.M. (2010). La educación secundaria como foco de atención en las publicaciones de didáctica de las ciencias de revistas de nuestro entorno. Actas de los XXIV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 53-58). Universidad de Jaén.
PORLÁN, R. (1998). Pasado, presente y futuro de la Didáctica de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 16(1), 175-185.
PRO, A. (2011): Reflexiones sobre algunos problemas existentes en la investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales. En la obra de J. Vallés, D. Álvarez y R. Rickenmann: L’activitat docent. Intervenció, innovació, investigació (pp. 345- 358). Girona: Documenta Universitaria.
PRO, A. (2009). ¿Qué investigamos sobre la Didáctica de las Ciencias Experimentales en nuestro contexto educativo? Investigación en la Escuela, 69, 45-60.
PRO, A. (2010). ¿Cuáles han sido las preocupaciones de los trabajos de innovación en la Didáctica de las Ciencias? Alambique, 65, 73-85.
PRO, A.; RODRÍGUEZ, F.J. (2011). La investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales. Educatio Siglo XXI, 29(1), 129-148.
SANMARTÍ, N. (2008). Contribuciones y desafíos de las publicaciones del área de educación en ciencias en la construcción y consolidación de la identidad del área: la experiencia de la Revista Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 26(3), 301-309.
WITTROCK, M. (1990). La investigación de la enseñanza. Vol.1: Enfoques, teorías y métodos. Vol.II: Métodos cualitativos y de observación. Vol.III: Profesores y alumnos. Barcelona: Paidós.

Competencias
Que os estudantes sexan capaces de:

- Valorar as semellanzas e diferenzas entre a investigación no ámbito das Matemáticas e Ciencias, e a do ámbito da Didáctica das Matemáticas e da Didáctica das Ciencias.
- Identificar e expor os problemas e subproblemas de investigacións no campo da Didáctica das Ciencias e das Matemáticas, así como de valorar a importancia, a viabilidade e a oportunidade de afrontar a súa resolución.
- Coñecer os posibles deseños e métodos de investigación no ámbito da Didáctica das Ciencias e das Matemáticas, e utilizalos para a resolución dos problemas e subproblemas que se expoñan.
- Reflexionar críticamente sobre as características que deben reunir as mostras, as variables independentes e as dependentes na investigación na Didáctica das Ciencias e das Matemáticas.
- Identificar as variables implícitas nun instrumento de recollida de información, analizar as características dos datos recolleitos e modificar, se ha lugar, a formulación de ítems, o enfoque da proba, a tipoloxía do instrumento, etc. cun fin determinado.
- Utilizar técnicas de codificación e categorización da información recolleita.
- Utilizar as técnicas estatísticas paramétricas e non-paramétricas para o tratamento de datos, coñecendo as condicións de aplicación.
- Utilizar un paquete estatístico (introdución de datos, parámetros descritivos, representacións gráficas, probas inferenciales?) para o tratamento e análise da información recolleita.
- Recoñecer algunhas liñas de investigación, traballos publicados, retos expostos, etc. dos relatores do curso.
- Recoñecer os elementos máis significativos do deseño dunha investigación (mostra, variable independente, variables dependentes, técnicas de descrición e análises utilizadas, paquete estatístico empregado) nalgúns traballos publicados, e utilizalos nun traballo final da materia.

Metodoloxía da ensinanza

Para o dominio dos contidos expostos e, sobre todo, para a adquisición das competencias sinaladas, é precisa a implicación e participación do alumnado no proceso de construción do coñecemento.
O profesor irá introducindo a información máis relevante do programa e inmediatamente dará a posibilidade aos estudantes para que a utilicen en situacións próximas, normalmente en actividades en pequeno grupo. Pero, unha vez clarificada e utilizada a información, os estudantes deberán aplicar estes coñecementos en tarefas habituais da investigación en Didáctica das Ciencias e das Matemáticas (lecturas de traballos, deseño de instrumentos, categorización e análises de datos, comunicación de resultados?). Para rematar, deberán realizar un traballo final, que integre os coñecementos da materia, presentarano e será debatido.

Sistema de evaluación

a) Asistencia: para poder ser avaliado o estudante debe asistir ao 80 % da actividade presencial.
b) A participación nas actividades de aula, debates, casos prácticos, clases con computador, tutorías, etc. suporá o 50% da cualificación
c) O traballo fin de materia: suporá o 50% restante; valorarase o informe escrito (70% deste apartado) e a presentación e a defensa do mesmo (30% deste apartado)

Tempo de estudo e traballo persoal
Tempo de estudo e traballo persoal
TRABALLO PRESENCIAL DO ALUMNADO: total 48 horas
- Clases presenciais en grupo completo: 18 horas
- Tutorías: 6 horas.
- Clases con ordenador ou en laboratorio: 8
- actividades de aula, debates: 6 horas
- Presentación de traballos: 10 horas.

TRABALLO PERSOAL DO ALUMNADO (NON presencial): total 102 horas
- Estudo autónomo individual: 30 horas.
- Traballo final realizado por escrito: 42 horas
- Actividades de lectura, procura bibliográfica: 20 horas
- Preparación e presentación de traballos: 10 horas

Recomendacións para o estudo da materia
Recomendacións para o estudo da materia:
Recoméndase a inmersión na bibliografía recomendada, co obxectivo de poder suscitar dúbidas e preguntas nas sesións presenciais. O carácter activo da metodoloxía require o protagonismo do alumnado na súa propia aprendizaxe.