P3141202 - A Integración Curricular da Educación Ambiental (Módulo optativo de Ciencias Experimentais) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 9.00
• Clase Interactiva Seminario: 12.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 24.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica das Ciencias Experimentais
• Áreas: Didáctica das Ciencias Experimentais
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
- O obxectivo básico e que vos alumnos/póidanas adquirir un marco referencial básico teórico-práctico dá educación ambiental e do paradigma de sustentabilidade; que permita coñecer a realidade e dificultades achega dá integración dá educación ambiental non o noso sistema educativo e promover estratexias cara a devandita integración.

- Así mesmo, coñecer e valorar a evolución dá educación ambiental, especialmente en España e Galicia, así como as principais liñas de investigación nesos ámbitos.

Contidos
1.- A Educación Ambiental: cuestións previas
1.1.- Distintas presentacións da educación ambiental: conceptualización.
1.2.- Aspectos metodológicos básicos da educación ambiental.

2.- A Educación Ambiental hoxe: revisión de aspectos concretos
2.1.- O desenvolvemento sostible: conceptualización e principios derivados
2.2.- A educación ambiental para o desenvolvemento sostible.

3.- A Educación Ambiental e a súa integración curricular
3.1.- a educación ambiental como transversal en ensino obrigatorio: sentido e
caracterización
3.2.- a ambientalización dos centros escolares como meta. Posibilidades didácticas
Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía básica

BENAYAS, J. y otros; 2003. La Investigación en educación ambiental en España. Ed. Ministerio de Medio Ambiente
GIOLITTO,P.; 1984. Pedagogía del Medio Ambiente . Ed. Herder, Barcelona.
GIORDAN,A.; SOUCHON,Ch.;1995. La Educación Ambiental. Guía Práctica. Ed. Díada, Sevilla.
GUTIERREZ,J. y otros (Edts.); 1997. Líneas de investigación en Educación Ambiental. Proyecto Sur, Granada.
LÓPEZ RODRIGUEZ, R.; 2002. La integración de la educación ambiental en el diseño curricular. Un estudio longitudinal en educación Primaria (Tesis Doctoral). Ed. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago.
LÓPEZ RODRIGUEZ, R.; 2003. La Educación Ambiental. Modelo para la construcción de un soporte conceptual básico. Ed. Unicopia, Lugo.
LÓPEZ RODRIGUEZ, R.; 2003. Educación Ambiental y su Didáctica. Ed. Servicio de Publicaciones de la Excma. Diputación Provincial de Lugo, Lugo.
LÓPEZ,R. Y JIMÉNEZ,Mª.P.; 2002. “Evolución de la educación ambiental en Galicia”. Innovación educativa; nº 12, pp. 47-87.
LÓPEZ RODRIGUEZ, R.; 2003. “Panorámica de la evolución de la educación ambiental en España”. Revista de Educación; nº 331, mayo-agosto 2003, pp. 241-264
LÓPEZ RODRIGUEZ, R.; GARCÍA GANDOY, J.A.; 2004. A Axenda 21 Escolar Galega. Ed. Consellería de Medio Ambente da Xunta de Galicia. Santiago de Compostela.
MARTÍN PALMERO, F. (edt.) y otros; 2004. Desarrollo Sostenible y huella ecológica. Ed. Netbiblo, A Coruña.
MEIRA, P.; 1998. Educación Ambiental. Fontes e recursos documentais. Concello de Oleiros, Coruña
NOVO,Mª (coordra.); 1999. Los desafíos ambientales. Reflexiones y propuestas para un futuro sostenible. Ed. Universitas, Madrid.
MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE; 1999. Libro Blanco de la Educación Ambiental en España. Madrid.
UNESCO-PNUMA.- Colección: Programa Internacional de Ed. Ambiental. Ed. Catarata, Bilbao.
VARIOS; 2003. Rio + 10. Ed. Junta de Andalucía
XUNTA DE GALICIA; 2000. Estratexia Galega de Educación Ambiental. Ed. Xunta Galicia. Santiago de C.

Competencias
Competencias

- que os estudantes sexan capaces de analizar propostas docentes innovadoras no ámbito das ciencias e especialmente da educación ambiental

- que os estudantes sexan capaces de adquirir un marco teórico-práctico en relación coa
educación ambiental, que lles permita deseñar e desenvolver estratexias didácticas para
o ensino da mesma, especialmente na educación obrigatoria

- que os estudantes sexan capaces de utilizar criterios de calidade para analizar criticamente o desempeño da docencia e as boas prácticas en ciencias e en educación ambiental

- que os estudantes sexan capaces de de identificar problemas relativos ao ensino-aprendizaxe das ciencias e a educación ambiental e expor alternativas de solución

- que os estudantes sexan capaces de analizar a estrutura e características dos traballos de investigación da área, e que sexan capaces de comunicar os resultados de investigación.


Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía de ensino- aprendizaxe oriéntase a promover no estudante unha progresiva adquisición de coñecementos relacionados coa educación ambiental, así como de competencias útiles para o ensino da mesma e o desenvolvemento de investigacións neste campo.

Combinará a presentación dos principais puntos polo profesor co traballo individual e colectivo dos estudantes, procura, lectura e síntese de información, debates e análise crítica de investigacións, exercicios prácticos, e o desenvolvemento e a presentación dun traballo en relación con algunha das cuestións tratadas.

Sistema de evaluación
Sistema de Avaliación:

- Asistencia e participación activa nas actividades presenciais. Para ter avaliación positiva, os estudantes deberán de asistir polo menos ao 80% do traballo presencial previsto. Este apartado terá unha contribución máxima á nota final de ata un 50% da mesma.

- Realización de traballos prácticos propostos nas actividades presenciais, e especialmente realización e presentación dun traballo sobre un problema ambiental a escoller polo alumnado, sobre o que se aplique unha metodoloxía de resolución de problemas. Este apartado terá unha contribución máxima á nota final de ata un 50% da mesma.

Os estudantes que non teñan cualificación en ambos os conceptos serán cualificados de "Non presentado" . Ambos apartados deberán superarse independentemente para obter a nota media final

Tempo de estudo e traballo persoal
TRABALLO PRESENCIAL DO ALUMNADO (normalmente na aula): 24 horas
Docencia presencial expositiva en grupo completo: 9
Docencia Interactiva: 12 horas
Titoría: 3 horas

TRABALLO PERSOAL DO ALUMNADO (non presencial na aula): 51 horas
- Estudo autónomo (individual ou en grupo): 25 horas
- Escritura de exercicios, conclusións ou traballos da materia (individual ou grupo): 5 horas
- Actividades en biblioteca, ou procuras bibliográficas: 8 horas
- Lecturas recomendadas: 7 horas
- Asistencia a actividades recomendadas (charlas, teses doutorais, etc.): 3 horas
- Preparación de debates, presentacións orais ou similar: 3 horas

Recomendacións para o estudo da materia
Recoméndase a asistencia a aula e a participación activa nas actividades e tarefas propostas na aula.
Recoméndase a asistencia, en horario de tutorías para as orientacións que se precisen relacionadas cos traballos prácticos así como o que concerne ao estudo da materia.