P3241252 - Investigación, Avaliación e Innovación Educativa (Módulo Específico Orientación Educativa) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 6.00
• Total: 48.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
• Áreas: Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
COUCE SANTALLA, ANA ISABEL.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
TI-ECTS_01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
- Coñecer e valorar o rol do orientador/a impricado na investigación e avaliación educativas como mellora da innovación e da súa propia práctica.

- Delimitar e analizar as condicións estructurais, institucionais e personais que impulsan ou inhiben o deseño de proxectos innovadores: internos (compromiso da dirección, cultura innovadora, renovación sistemática de procesos e resultados) e externos (cooperación coa comunidade, con outras institucións, con centros de investigación).

- Coñecer as fases e factores a ter en conta á hora de deseñar e desenvolver proxectos de investigación e innovación educativa.

- Deseñar e desenvolver proxectos de innovación educativa.

- Deseñar e desenvolver proxectos de investigación-acción sobre necesidades educativas (convivencia, diversidade, drogadicción, igualdade de xénero, reforzo educativo, resolución de conflictos).

Contidos
Os núcleos de contidos serán os seguintes:

1.Rol do orientador/a impricado na investigación e avaliación educativas como mellora da innovación e da súa propia práctica.

2.Condicións estructurais, institucionais e personais que impulsan ou inhiben o deseño de proxectos innovadores: internos (compromiso da dirección, cultura innovadora, renovación sistemática de procesos e resultados) e externos (cooperación coa comunidade, con outras institucións, con centros de investigación).

3.Deseño de proxectos de innovación, estudo das súas fases e factores a ter en conta.

4.Deseño de proxectos de investigación-acción sobre necesidades educativas (convivencia, diversidade, drogadicción, igualdade de xénero, reforzo educativo, resolución de conflictos).


Bibliografía básica e complementaria
ALBERT GÓMEZ, M.J. (2006): La investigación Educativa. Madrid, McGraw-Hill.

BUENDÍA EISMAN, L.; GONZÁLEZ GONZALEZ, D. y POZO LLORENTE, T. (2004): Temas fundamentales en la investigación educativa. Madrid, La Muralla.

CIDE (2000): El sistema de investigación educativa en España. Áreas de estudios e investigación. Madrid, CIDE http://www.educación.es/cide/jsp/plantilla

ESCUDERO ESCORZA, T. y CORREA PIÑERO, A. D. (2006): Investigación en innovación educativa: algunos ámbitos relevantes. Madrid, La Muralla.

McMILLAN, J.H. y SCHUMACHER, S. (2005): Investigación educativa. Madrid, Pearson.

MURGA, Mª. A. (Ed.)(2009): Escenarios de innovación e investigación educativa. Madrid, Editorial Universitas.

VILLAR ANGULO, L. M. (2009): Creación de la excelencia en Educación Secundaria. Madrid, Pearson.


Competencias
Participar na avaliación, investigación e a innovación dos procesos de ensino e aprendizaxe, comunicando as súas conclusións e as razóns que as sustentan á comunidade educativa e outros profesionais da educación.

Traballar en equipo con outros profesionais da educación, enriquecendo a súa formación.

Aplicar os conocementos adquiridos e a capacidade de resolución de problemas a entornos educativos novos ou pouco coñecidos.

Participar na definición do proxecto educativo e nas actividades xerais do centro atendendo a criterios de mellora da calidade, atención á diversidade, prevención de problemas de aprendizaxe e convivencia.

Coñecer estratexias e procedementos de avaliación e entender a avaliación como un procedemento de regulación da aprendizaxe e estímulo ao esforzo.

Coñecer e aplicar propostas docentes innovadoras no ámbito da especialización cursada.

Analizar críticamente o desempeño da docencia, das boas prácticas e da orientación utilizando indicadores de calidade.

Coñecer e aplicar metodoloxías e técnicas básicas de investigación e avaliación educativas e ser capaz de deseñar e desenvolver proxectos de investigación, innovación e avaliación.

Metodoloxía da ensinanza
Tratarase de estimular a participación activa dos alumnos e alumnas por medio de actividades que posibiliten a reflexión (individual ou colectiva) e o traballo en equipo, así como a análise e aplicación dos temas tratados a través da realización de actividades relacionadas coa investigación, a avaliación e a innovación educativa.
Sistema de evaluación
Asistencia e participación nas distintas sesións da materia.
Entrega dos traballos solicitados pola profesora, no prazo establecido(30%).
Unha proba individual escrita na que se valoran os contidos da materia (70%).



Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado suporá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.
Tempo de estudo e traballo persoal
Actividades presenciais: 48 horas repartidas en:
•Clases expositivas: 18 horas
•Clases interactivas: 24 horas
•Titorías: 6 horas

Traballo persoal do estudante: 102 horas repartidas en:
•Estudo, lecturas recomendadas, realización de actividades, preparación de debates, conclusións, presentacións orais,actividades en biblioteca, búsquedas bibliográficas.

Tempo estimado total: 150 horas


Recomendacións para o estudo da materia
•Asistencia regular ás clases expositivas e interactivas.
•Consulta e estudo dos materiais recomendados polo profesorado da materia.
•Realización e participación activa nas actividades prácticas.
•Traballo do alumno/a dun modo progresivo para acadar a comprensión da materia.

Observacións
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.