P3261106 - Deseños e técnicas de investigación educativa (Módulo de Obrigatorias Xerais) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 24.00
• Horas de Titorías: 6.00
• Total: 48.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
• Áreas: Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
MOSTEIRO GARCIA, MARIA JOSEFA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo /CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
•Comprender e definir os conceptos básicos fundamentais da materia.
•Coñecer os diferentes enfoques metodolóxicos en investigación educativa e valorar as súas potencialidades e limitacións, especialmente daqueles con maior utilidade no desenvolvemento profesional.
•Lograr o dominio do proceso de investigación.
•Coñecer as principais características dos deseños na investigación educativa e os seus tipos.
•Coñecer as técnicas e instrumentos de recollida de información no campo educativo.
•Comprender e dominar as ferramentas básicas implicadas no proceso de análise de datos na investigación educativa.
•Saber interpretar e describir un traballo de investigación educativa.
•Desenvolver actitudes favorables cara á investigación e a necesidade de formación e actualización no desempeño profesional.

Contidos
A materia estrutúrase en torno a catro bloques temáticos:

Bloque I. As fases na investigación educativa.
Bloque II. Deseños de investigación cuantitativa e cualitativa en educación.
Bloque III. Técnicas de recollida de información.
Bloque IV. Análise cuantitativo e cualitativo de datos.

Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía Básica:

Albert, Mª J. (2006). La Investigación Educativa. Claves teóricas. Madrid, McGrawHill.
Bisquerra, R. (2004) (Coord.). Metodología de la investigación educativa. Madrid, La Muralla.
Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, McCrawHill.
Etxeberria, J. e Tejedor, F.J. (2005). Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid, La Muralla.
Tejedor, F.J e Etxeberria, J. (2006). Análisis inferencial de datos en educación. Madrid, La Muralla.

Bibliografía Complementaria:

Albert Gómez, M.J. (2006). La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid, McGraw-Hill.
Alvira, F. e outros (1986). El análisis de la realidad social: métodos y técnicas de investigación. Madrid, Alianza.
Ander-Egg, E. (2001). Métodos y técnicas de investigación social. Buenos Aires, Lumen.
Anguera, M. T. e outros (1995). Métodos de investigación en psicología. Madrid, Síntesis.
Arnal, J., Del Rincón, D. e Latorre, A. (1992). Investigación educativa. Fundamentos y metodología. Barcelona, Labor.
Balcells y Junyent, J. (1994). La investigación social. Introducción a los métodos y a las técnicas. Barcelona, PPU.
Ballester Brage, L. (2001). Bases metodológicas de la investigación educativa. Palma, Universitat de les Illes Balears.
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid, La Muralla.
Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona, CEAC.
Buendía, L. (Ed.) (1993). Análisis de la investigación educativa. Guía práctica. Granada, Universidad de Granada.
Buendia, L., Colas, M.P. e Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en Psicopedagogía. Madrid, McGraw-Hill/Interamericana de España.
Cajide,J.; Porto, A. e Martínez, E. (2004). Metodología en la investigación educativa actual. En L.Buendía; D.González e T. Pozo (Coords.) Temas fundamentales de la investigación educativa. (pp.109-140). Madrid, Muralla.
Cajide, J. (1992). Investigación cualitativa: tradiciones y perspectivas contemporáneas. Bordón 44 (4), 357-373.
Cardona Moltó, M. C. (2002). Introducción a los métodos de investigación en educación. Madrid, EOS.
Cea D´Ancona, Mª. A. (1999). Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social. Madrid, Síntesis.
Colás, M. P. e Buendía, L. (1992). Investigación educativa. Sevilla, Alfar.
Cohen, L. e Manion, L. (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid, La Muralla.
Cook, T. D. e Reichardt, Ch. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid, Morata.
Corbeta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid, McGraw Hill.
Del Rincón, D. e outros (1995). Técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid, Dykinson.
Dendaluce, I. (Coord.) (1988). Aspectos metodológicos de la investigación educativa. Madrid, Narcea.
Denzin, N. e Lincoln, Y. (Eds.) (1994). Handbook of qualitative research. London, Sage.
Downie, N. e Heath, R. (1983). Métodos estadísticos aplicados. Madrid, Del Castillo.
Elliot, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid, Morata.
Etxeberria, J. e outros (1995). Análisis de datos y textos. Madrid, Rama.
Etxeberria, J. e Tejedor, F.J. (2005). Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid, La Muralla.
Ferguson, G.A. (1986). Análisis estadístico en educación y psicología. Madrid, Anaya.
Festinger, L. e Katz, D. (2004). Los métodos de investigación en las ciencias sociales. Barcelona, Paidós.
Gil Flores, J. (1994). Análisis de datos cualitativos. Aplicaciones a la investigación educativa. Barcelona, PPU.
Goetz, J. e Le Compte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en la investigación educativa. Madrid, Morata.
Guasch, O. (1997). Observación participante. Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas.
Hammersley, M. e Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós.
Kerlinger, F. N. (1985). Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México, Interamericana.
Lara Guijarro, E. de. e Ballesteros Velázquez, B. (2001). Métodos de investigación en Educación Social. Madrid, UNED.
León, O. e Montero, I. (2002). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid, McGraw-Hill/Interamericana de España.
León, O. e Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en Psicología y Educación. Madrid, McGraw-Hill.
Losada, J.L. e López-Feal, R. (2003). Métodos de investigación en ciencias humanas y sociales. Madrid, Thomson.
Martinez, F. (2002). El Cuestionario: Un Instrumento para la Investigación de las Ciencias Sociales. Madrid, Laertes.
Martínez Mediano, C. (1996). Evaluación de programas educativos. Investigación evaluativa. Modelos de evaluación de programas. Madrid, UNED.
McMillan, J. e Schumacher, S. (2005). Investigación educativa, 5ª ed. Madrid, Pearson Prentice Hall.
Morales, P. (2000). Medición de actitudes en Psicología y Educación. Madrid, Universidad Pontificia de Comillas.
Morales, P., Urosa, B., e Blanco, A. (2003). Construcción de escalas de actitudes tipo Likert. Una gula práctica. Madrid, La Muralla.
Pérez Serrano, G. (2000). Modelos de investigación cualitativa en Educación Social y animación sociocultural: aplicaciones prácticas. Madrid, Narcea.
Pérez Serrano, G. (1990). Investigación-acción. Aplicaciones al campo social y educativo. Madrid, Dykinson.
Mures Quintana, J. e outros (2003). Estadística descriptiva. Madrid, Pearson Prentice Hall.
Pérez López, C. (2003). Estadística. Madrid, Pearson Prentice Hall.
Pérez Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes I y II. Madrid, La Muralla.
Ramos, M.M. e outros (2004). Manual de métodos y técnicas de investigación en ciencias del comportamiento. Madrid, Biblioteca Nueva.
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. e García Jímenez, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, Aljibe.
Rubio, M.J. e Varas, J. (1997). El análisis de la realidad en la intervención social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid, Síntesis.
Ruiz-Maya Pérez, L. (2000). Métodos estadísticos de investigación en las ciencias sociales: técnicas no paramétricas. Madrid, AC.
Ruiz Olabuenaga, J. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao, Universidad de Deusto.
Sandín Esteban, Mª P. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid, McGraw Hill.
San Martín, R., Espinosa, L. e Fernández, L. (1990). Psicoestadística descriptiva. Madrid, Pirámide.
Salkind, M.J. (1999). Métodos de investigación. Madrid, Pearson Prentice Hall.
Sierra Bravo, R. (1988). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid, Paraninfo.
Solanas, A. e outros (2005). Estadística descriptiva en ciencias del comportamiento. Madrid, Thomson.
Suárez Ortega, M. (2005). El grupo de discusión: una herramienta para la investigación cualitativa. Barcelona, Laertes.
Tójar Hurtado, J.C. (2006). Investigación cualitativa: comprender y actuar. Madrid, La Muralla.
Valles, M.S. (2002). Entrevistas cualitativas. Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas.
Valles, M.S. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid, Síntesis.
Welkowitz, J., Ewen, R. e Cohen, J. (1982). Estadística aplicada a las ciencias de la educación. Madrid, Santillana.
Wittrock, M.C. (Coord.) (1989). La investigación en la enseñanza, I y II. Barcelona, Paidós-MEC.

Competencias
a) Competencias específicas do master ás que contribúe a materia:

•Desenvolver unha actitude positiva, crítica e plural da investigación como ferramenta de comprensión e mellora da realidade educativa.
•Comprender e aplicar técnicas e estratexias metodolóxicas adecuadas para a resolución de casos.
•Desenvolver unha actitude positiva cara a incorporación das técnicas e/ou procedementos de recollida de información no traballo profesional.
•Participar de forma colaborativa no desenvolvemento do coñecemento científico, empregando unha linguaxe formal científico e promovendo a transferencia dos achádegos da investigación educativa á práctica profesional.


b) Competencias específicas da materia:

•Saber valorar criticamente a calidade dunha investigación e das publicacións correspondentes desde o punto de vista metodolóxico.
•Deseñar e desenvolver procesos de investigación aplicados a diferentes contextos e enfoques metodolóxicos.
•Coñecer distintos criterios de clasificación das técnicas e procedementos de obtención de información.
•Contactar e interactuar cos distintos informantes e triangular fontes, instrumentos, momentos, avaliadores e informantes clave.
•Ser capaz de diferenciar os métodos xerais de análise de datos educativos e elexir o método axeitado para a análise de datos dunha investigación particular.
•Presentar e comunicar os resultados dun proceso de investigación.

Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía de ensino- aprendizaxe oriéntase a desenvolver no estudiante un conxunto de coñecementos e competencias útiles para o deseño e o desenvolvemento dunha investigación no ámbito educativo e dotalo de autonomía para llevala a cabo e para a auto aprendizaxe. Combinárase a presentación dos principais contidos polo profesor/a co traballo individual e en grupo do estudante e se realizarán actividades de búsqueda, lectura e síntesis de información, debates e análise crítico de investigacións, exercicios prácticos e elaboración dun traballo final. Ademais un 40% da materia realizárase de xeito virtual.
Sistema de evaluación
Contémplanse tres compoñentes:

a) A asistencia. Para poder ser avaliado o estudante debe asistir ao menos ó 80 % da actividade presencial.
b) A realización das actividades prácticas previstas suporá o 40% da calificación.
c) Unha proba individual escrita na que se valorarán os contidos da materia e que suporá o 60% restante da calificación.

Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado supoñerá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.
Tempo de estudo e traballo persoal
Actividades presenciais: 48 horas repartidas en:
•Clases expositivas: 18 horas
•Clases interactivas: 24 horas
•Titorías: 6 horas

Traballo persoal do estudante:102 horas repartidas en:
•Estudo 22 horas
•Valoración crítica de traballos de investigación 20 horas
•Análise de datos: 20 horas
•Lecturas recomendadas: 20 horas
•Preparación do traballo final da materia: 20 horas

Tempo estimado total: 150 horas

Recomendacións para o estudo da materia
•Asistencia regular ás clases expositivas e interactivas.
•Consulta e estudo dos materiais recomendados polo profesorado da materia.
•Realización e participación activa nas actividades prácticas.
•Traballo do alumno/a dun modo progresivo para acadar a comprensión da materia.

Observacións
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.