G3141459 - Aprendizaxe Integrado de Contidos e Linguas Estranxeira: Inglés (Optativo Mención en Lingua Estranxeira: inglés) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 18.00
• Horas de Titorías: 2.25
• Total: 38.25

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica Lingua e Literatura e das Ciencias Sociais, Filoloxía Inglesa e Alemá
• Áreas: Didáctica da Lingua e a Literatura , Filoloxía Inglesa
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
DOMINGUEZ PENA, MANUELA SUSANA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
Tal e como se contempla no Marco Común Europeo de Referencia para as linguas, fomentar a competencia comunicativa intercultural é un dos retos aos que se enfronta a educación no mundo globalizado do século XXI. A natureza integradora das clases de CLIL/AICLE ofrece unha oportunidade para fomentar a competencia comunicativa intercultural, de maneira simultánea coa combinación da aprendizaxe de unha lingua estranxeira ademais de contido.

Obxectivos xerais:
• Aprender acerca de algúns dos principios que subxacen á actual práctica do ensino de CLIL.
• Introducir ao alumnado no estudo de novos conceptos do currículo a través de unha lingua non nativa.
• Ofrecer oportunidades para estudar un contido baixo perspectivas diferentes.
• Capacitar ao alumnado para incorporar ambos tipos de coñecemento (lingüístico e didáctico) na su futura práctica profesional.
• Aumentar a motivación do alumnado.
• Desenvolver un pensamento crítico, de autodeterminación e interés por novos coñecementos.

Obxectivos específicos:

• Familiarizar ao alumnado con iniciativas e proxectos de CLIL en Europa.
• Aumentar a confianza do alumnado na lingua meta
• Reflexionar na creación de tarefas e vínculos multidisciplinarios para os alumnos de Educación primaria.
• Familiarizarse coas nocións e ferramentas relacionadas coa ELT en Educación primaria.
• Desenrolar as destrezas produtiva e receptiva do alumnado para a comunicación nunha lingua estranxeira.
• Comprender e xerar un certo nivel de vocabulario específico sobre o tema.
• Activar vocabulario básico para a elaboración de unha ‘lesson plan’.

Contidos
- The acquisition and learning of English as a second language
- Integration of content and language skills.
- The ‘4 Cs’ of CLIL: content, communication, cognition and culture.
- The role of the L1. Stages in the learning of the L1
- Main first language learning theories .
- Second language learning theories or approaches
- New tendencies and approaches to the teaching of English. The Common European Framework for the teaching and learning of languages (CEFR). The European Language Portfolio (ELP)
- Development and presentation of a Lesson plan

Bibliografía básica e complementaria
Basic and complementary bibliography

Bentley, K. The TKT Course. CLIL Module. Cambridge University Press, 2012
Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching, Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs, N. J., 1994.
Cant, A. y W. Superfine. Developing Resources for Primary. London: Richmond, 1997.
Coyle, 'Motivating Learners and Teachers through CLIL' last accessed on 26 March 2008.
Coyle, D., P. Hood y D. Marsh. Content and Language Integrated Learning CLIL. 2012
Council of Europe. The Common European framework for the Teaching and Learning of Languages. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
Dalton-Puffer, C. Discourse in Content and language Integrated Learning (CLIL) classrooms. Amsterdam etc.: Bejamins, 2007.
Ellis, R., The Study of Second Language Acquisition, Oxford University Press, Oxford, 2004.
Eurydice Report. (2006). Content and Language Integrated Learning (CLIL) at school in Europe. European Commission. [http://www.eurydice.org/index.shtml; Aug 2006]
Fisher, R. Teaching Children to Learn. Nelson Thornes, 2005
Fruhauf, Gianna, Coyle, D. and Christ, I. 1996. Teaching Content In A Foreign Language
Harmer, J., How to Teach English, Longman, Harlow, 1994
Lightbown, P. M. e Spada, N., How Languages are Learned, Oxford University Press, Oxford, 1993
McCarthy, M. English Vocabulary in Use (self-study). Cambridge: C.U.P., 2005
Muñoz, C. (ed.), Segundas lenguas. Adquisición en el aula, Ariel, Barcelona, 2000.
Murphy, R. English Grammar in Use (with Answers and CD Rom). Cambridge: C.U.P., 2004.
Phillips, S. Young Learners. Oxford: OUP., 1994.
Redman, S. English Vocabulary in Use (Pre-intermediate and Intermediate). Cambridge: C.U.P., 1997.
Skehan, P., Individual Differences in Second Language Acquisition, Edward Arnold, Londres, 1989.
Slattery, M. y J. Willis. English for Primary Teachers. A Handbook of Activities and Classroom Language. Oxford: OUP., 2001.
Swan, M. y C. Walter. How English Works. A Grammar Practice Book with Answers. Oxford: O.U.P., 1997.
Vale, D. y A. Feunteun. Enseñanza de inglés para niños. Guía de formación para profesores. Cambridge: C.U.P., 1998.

ICT and the Internet provide a rich source of CLIL materials. All these resources can help educate learners in today´s global society

http://www.teachingenglish.org.uk
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/teachingenglish
http://www.topenglishteaching.com
http://www.onestopenglish.com/
http://britishcouncil.org/kids.htm

Competencias
XERAIS
G.1. Capacidade para mostrar a adquisición de coñecemento de áreas do currículo, relacións, criterios de evaluación e de didáctica na Educación primaria.
G.2. Capacidade para deseñar, planificar e evaluar procesos de ensino-aprendizaxe, individualmente ou en grupos.
G.3. Capacidade para familiarizarse, seleccionar e usar as TIC na aula.
G.4. Capacidade para enfrontarse a situacións plurilingües e multiculturais no ensino-aprendizaxe de unha lingua.
G.5. Capacidade para a tolerancia mutua, cooperación, e respecto polas diferenzas.
G.6.Capacidade para impulsar un maior vínculo cos valores da comunidade e cidadanía
G.7.Capacidade para valorar cuestións de medioambiente

ESPECÍIFICAS
E.1. Competencia lingüística. Capacidade de comunicación oral e escrita nunha lingua estranxeira.
E.2.Capacidade didáctica. Capacidade para desenvolver e evaluar contidos do currículo usando as ferramentas adecuadas, así como motivar o desenvolvemento da competencia comunicativa do alumnado.

BÁSICAS
B.1 Capacidade para mostrar a adquisición do coñecemento, particularmente no referente ao campo de estudo do alumnado.
B.2. Capacidade para aplicar o coñecemento así adquirido no seu campo profesional, con vistas ao desenrolo de argumentos e resolucións de problemas.
B.3. Capacidade para reunir, interpretar e valorar a información, particularmente no referente ao campo de estudo do alumnado.
B.4. Capacidade para transmitir información en campos especializados e non especializados
B.5. Capacidade para desenrolar unha aprendizaxe autónoma.

TRANSVERSAIS
T.1. Coñecemento instrumental da lingua estranxeira.
T.2 Coñecemento instrumental das TIC

Metodoloxía da ensinanza
Teórica e práctica:

- As clases expositivas estarán dedicadas ao desenvolvemento das competencias relacionadas co proceso ensino-aprendizaxe dunha lingua estranxeira en Educación Primaria.

- Tarefas prácticas:

Exposicións orais por parte do alumnado.
Debates
Traballos escritos
Elaboración e presentación na clase de unha ‘lesson plan’ a entregar a fin de semestre.

- Titorías.

*As clases expositivas impartiranse preferentemente en inglés


Sistema de evaluación
-Asistencia e participación (10%)
-Traballos orais e escritos (30%)
-‘Lesson plan’ (60%)

Tempo de estudo e traballo persoal
Clases expositivas: 18
Traballo individual: 45
Total en horas de traballo individual: 63

Recomendacións para o estudo da materia
Recoméndase asistencia e participación
Observacións
Recoméndase posuír nivel intermedio de inglés equivalente a CEFR B2.1, e ter aprobada a materia 'Ensino e aprendizaxe de competencias comunicativas' (inglés) de 2º curso.