G3141460 - Aprendizaxe Integrado de Contidos e Linguas Estranxeira: Francés (Optativo Mención en Lingua Estranxeira: francés) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 18.00
• Horas de Titorías: 2.25
• Total: 38.25

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Filoloxía Francesa e Italiana, Didáctica Lingua e Literatura e das Ciencias Sociais
• Áreas: Filoloxía Francesa, Didáctica da Lingua e a Literatura
• Centro: Facultade de Ciencias da Educación
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
Conde Tarrio, German.	NON
Rio Corbacho, Maria Pilar.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Francés

Obxectivos da materia
- Familiarizar os alumnos co método AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)/EMILE (Enseignement de matières par l'intégration d'une Langue Etrangère)/CLIL (Content and Language Integrated Learning), sinalando o seu enfoque innovador como aspecto favorecedor da integración curricular.

- Apreciar as competencias lingüísticas que poden lograrse do uso dun enfoque plurilingüe na pedagoxía AICLE/EMILE/CLIL.

- Ser capaces de promover a cooperación entre profesor e alumnos para lograr unha aprendizaxe autónoma, o que fomentará a iniciativa persoal, interactiva e máis flexible.

- Valorar o francés lingua estranxeira, ademais de ferramenta de comunicación, como instrumento de aprendizaxe de conceptos das materias non lingüísticas de Primaria.

- Favorecer no alumno a construción de novos conceptos (non lingüísticos) en lingua estranxeira, o que lle permitirá mellorar as súas competencias cognitivas e comunicativas.

- Motivar os alumnos na aprendizaxe de linguas grazas ao seu emprego práctico.
Contidos
1. O tratamento integrado do francés lingua estranxeira (FLE) no sistema educativo.
O desenvolvemento curricular do FLE na Educación Primaria.

2. AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)/EMILE (Enseignement de Matières par l'Intégration d'une Langue Etrangère)/CLIL (Content and Language Integrated Learning): fundamentos. Metodoloxía: o papel do profesor e do alumno. A inmersión lingüística en FLE: os beneficios lingüísticos, cognitivos e culturais.

3. O enfoque educativo AICLE/EMILE/CLIL e a súa aplicación: de lingua de aprendizaxe a lingua de ensinanza. Organización da clase con aplicación AICLE/EMILE/CLIL. Avaliación.

4. AICLE/EMILE/CLIL como ferramenta pedagóxica. O emprego de materiais AICLE/EMILE/CLIL na aula. Elaboración de unidades didácticas. As TICs e o proxecto AICLE/EMILE/CLIL.

Bibliografía básica e complementaria
Bibliografía básica:
EURYDICE (2006): L’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) à l’école en Europe. Bruxelles: Commission Européenne. Direction Générale de l'Éducation et de la Culture.
HAZARD, B. [rapporteur] (2010): Les Sciences de la Vie et de la Terre, une discipline enseignée en langue étrangère. Paris: Ministère de l’Éducation Nationale et de la Vie Associative (http://www.emilangues.education.fr/files/par-rubriques/Rapport_SVT_169861.pdf).
SAN ISIDRO, F. X. [coord.] (2009): CLIL: Integrando linguas "a través" do currículo. Santiago de Compostela: Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Xunta de Galicia).
LORENZO, F., TRUJILLO, F. y VEZ, J. M. (2010): Educación bilingüe: integración de contendido y segundas lenguas. Madrid: Síntesis.

Bibliografía complementaria:
BARRIOS ESPINOSA, M.E. y GARCÍA MATA, J. (2006): Formación en didáctica de lenguas extranjeras a través de la observación en el aula. Málaga: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga.
BEACCO, J.-Cl. (2007): L’approche par compétences dans l’enseignement des langues. Paris: Didier.
DÍAZ GARCÍA, Mª. T., MAS ÁLVAREZ, I. e ZAS VARELA, L. (2009): Diversidade lingüística e cultural no ensino de linguas. A Coruña. TresCtres.
ESCOBAR, C. y NUSSBAUM, L. (2008): “Tareas de intercambio de información y procesos de aprendizaje en el aula AICLE”, Miradas y voces. Investigaciones sobre la educación lingüística y literaria en entornos plurilingües (coord: Camps, A. y Milian, M.). Barcelona: Editorial Graó; pp.: 159-178.
ESCOBAR, C., EVNITSKAYA, N., MOORE, E. i PATIÑO, A. [eds.] (2011): AICLE-CLIL-EMILE. Educació plurilingüe: Experiencias, research & polítiques. Bellaterra, Universitat Autònoma de Barcelona.
GAJO, L. (2007): "Enseigner les DNL en langue non maternelle", Tréma, 28: 37-88.
GONZÁLEZ PIÑEIRO, M., GUILLÉN DÍAZ, C. y VEZ JEREMÍAS, J. M. (2010): Didáctica de las Lenguas Modernas. Competencia Plurilingüe e Intercultural. Madrid: Síntesis.
PLUSIEURS AUTEURS (2009): "Disciplines linguistiques et "non linguistiques": l'entente cordiale?", Les Langues Modernes, 3 (numéro monographique).
TAKALA, S. (2003): "L'enseignement d'une matière par intégration d'une langue étrangère (EMILE) dans les contextes européens", Le Français dans le monde: recherches et applications, numéro spécial (juillet): 54-66.
TARDIEU, Cl. (2008): La Didactique des langues en quatre mots-clefs: communication, culture, méthodologie, évaluation. Paris: Ellipses.
VEZ JEREMÍAS, J. M. (2004): Formación en Didáctica de las Lenguas Extranjeras. Rosario (Argentina): Homo Sapiens.

Referencias Webs:
- http://eduscol.education.fr/D0027/EXSACC.htm (enseignement des sciences et de la technologie à l’école primaire).
- http://www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/disciplines-non-linguistiques (Disciplines Non Linguistiques).
- http://www.ciep.fr/bibliographie/bibliographie-seminaire-bilingue-enseigner-le-francais-dans-les-sections-bilingues.pdf (bibliographie).

Competencias
Competencias e resultados da aprendizaxe que o/a estudante debe adquirir:

1. Competencias xerais (G):
- G1. Coñecer as áreas curriculares da Educación Primaria, a relación interdisciplinar entre elas, os criterios de avaliación e o corpo de coñecementos didácticos ao redor dos procedementos de ensinanza e aprendizaxe respectivos.

- G2. Deseñar, planificar e avaliar procesos de ensinanza e aprendizaxe, tanto individualmente como en colaboración con outros docentes e profesionais do centro.

- G3. Abordar con eficacia situacións de aprendizaxe de linguas en contextos multiculturais e plurilingües. Fomentar a lectura e o comentario crítico de textos dos diversos dominios científicos e culturais do currículo escolar.

- G10. Reflexionar sobre as prácticas de aula para innovar e mellorar o labor docente. Adquirir hábitos e destrezas para a aprendizaxe autónoma e cooperativa e promovelos entre os estudantes.

2. Competencias específicas (E) da materia:
- E52 Expresarse, oralmente e por escrito nunha lingua estranxeira.

- E53 Desenvolver e avaliar contidos do currículo mediante recursos didácticos axeitados e promover as competencias correspondentes aos estudantes.

3. Competencias básicas (B):
- B1. Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeneral, e se adoita encontrar a un nivel que, se ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.

- B2. Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo.

- B4. Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado.

4. Competencias transversais (T):
- T1. Coñecemento instrumental de linguas estranxeiras.
Metodoloxía da ensinanza
Nas clases presenciais combínanse a exposición teórica por parte do profesor coas actividades prácticas desenvolvidas por este e o alumnado.

Las actividades en grupo expositivo constarán de:
- Actividade expositiva.

- Práctica en grupo clase.

- Presentación dun plan de traballo.

- Realización de proba escrita.

As actividades en grupo interactivo serán realizadas en base a:
- Resolución de problemas.

- Exposicións na aula.

- Debates.

- Proxectos e traballos.

As actividades en pequeno grupo consistirán en:
- Reflexión traballo grupo.

- Discusión de proxectos.

Sistema de evaluación

A avaliación levarase a cabo en función do seguinte esquema:
- Participación na aula (G3, G10, E1, E2, B1, B2, B4, T1): 20%

- Probas específicas (G1, G2, G3, G10, E1, E2, B1, B2, B4, T1): 40%

- Informes escritos e outras producións (G1, G2, E1, E2, B1, B2, T1): 20%

- Presentacións orais (G1, G2, E1, E2, B1, B2, B4, T1): 20%

A asistencia ás sesións de clase nos diferentes grupos, a implicación nas actividades programadas, así como a entrega en tempo e forma dos traballos propostos, será polo tanto condición necesaria para a superación da materia.

Tempo de estudo e traballo persoal

1. HORAS PRESENCIAIS: 38.5 horas.
1.1. Actividades en grupo expositivo (18 horas):
1.1.1. Actividade expositiva.

1.1.2. Práctica en grupo clase.

1.1.3. Presentación dun plan de traballo.

1.1.4. Realización de proba escrita.

1.2. Actividades en grupo interactivo (18 horas):

1.2.1. Resolución de problemas.

1.2.2. Estudo de casos.

1.2.3. Debates.

1.2.4. Proxectos e traballos.

1.3. Actividades en pequeno grupo ou individuais (2.5 horas):
1.3.1. Reflexión traballo grupo.

1.3.2. Discusión de proxectos.

2. HORAS DE TRABALLO AUTÓNOMO: 74 horas.
2.1. Actividades en grupo expositivo (26 horas):
2.1.1. Lectura de documentos.

2.1.2. Estudo.

2.1.3. Preparación de probas orales e escritas.

2.2. Actividades en grupo interactivo (34 horas):
2.2.1. Lectura de documentos.

2.2.2. Preparación de presentacións.

2.2.3. Busca de información complementaria.

2.2.4. Reflexión en pequenos grupos.

2.3. Actividades en pequeno grupo ou individuais (14 horas):
2.3.1. Resolución de dúbidas.

2.3.2. Discusión de proxectos e traballo en pequeno grupo.

2.3.3. Actividades de autoavaliación.

HORAS TOTAIS: 112,5.

Recomendacións para o estudo da materia

• Estar interesado/a pola lingua e a cultura francesa ou francófona.

• Mostrar disposición e interese cara outras linguas e sistemas culturais.
Observacións

O obxectivo desta materia é acadar o nivel B2 do MCERL, polo que é conveniente ter o nivel B1; sen embargo, admitirase alumnado con nivel A2.
Para a superación desta materia, o alumnado deberá asistir, polo menos, a un 80% das clases presenciais (salvo aqueles alumnos con exención de docencia concedida polo Centro).
Por outra parte, tamén se esixirá a entrega e/ou presentación, en tempo e forma, dos traballos e informes que se determinen na aula, así como a realización das probas orais e/ou escritas que se fixen no seu momento.
O alumnado con exención de docencia terá que presentar os mesmos traballos e/ou informes esixidos ao grupo clase. Así mesmo deberá realizar unha proba oral e/ou escrita sobre diferentes cuestións do programa na data que o Centro determine.
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia cómpre ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que non teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.