P2022221 - Intervención Pedagóxica en Xerontoloxía (Módulo Optativas USC) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 9.00
• Clase Interactiva Seminario: 12.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 24.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social
• Áreas: Teoría e Historia da Educación
• Centro: Facultade de Enfermaría
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
Gutiérrez Moar, Mª del Carmen.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	NON
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
XERAIS
1. Dominar o sistema conceptual da materia.
2. Utilizar a linguaxe específica da disciplina.
3. Estudar os coñecementos consolidados no ámbito da materia.
ESPECÍFICOS
1. Defender a necesidade e a importancia dos enfoques educativos.
2. Perfilar e definir que é a Pedagoxía Xerontolóxica.
3. Entender e dominar a intervención pedagóxica dirixida ao colectivo das persoas maiores.

Contidos
0. Introdución: O sentido da materia no Plan de Estudos.
1. Educación das persoas maiores: Análise histórico e conceptualización da educación permanente e de adultos.
2. Acción educativa e intervención pedagóxica: Concepto de acción, procesos de explicación, intencionalidade, intervención pedagóxica e Pedagoxía Xerontolóxica.
3. Modelos de intervención en maiores: Modelo desde a Educación para a Saúde, modelo asociado ao Desenvolvemento Comunitario, modelo centrado na Animación Sociocultural e modelo de Educación Interactiva.
4. Programas formativos para adultos e/ou persoas maiores: Universidades Populares, Aulas da Terceira Idade e Programa tipo e elaboración de programas para maiores.
5. Formación de maiores no contexto galego: Aulas da Terceira Idade e IV Ciclo da USC.
6. Política e lexislación socioeducativa e atención a maiores nos contextos estatal e autonómico: Normativa, Plan Xerontolóxico, participación social e servizos de atención.

Bibliografía básica e complementaria
OLVEIRA OLVEIRA, M. E.; GUTIÉRREZ MOAR, M. C.; REQUEJO OSORIO, A. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2003): Intervención pedagógica en gerontología. Santiago de Compostela: Sega Editorial.
Bibliografía Complementaria
BARBARIN, G. (1993): ¡La vida comienza a los 50 años!: Lo mejor de la existencia está todavía por llegar. Bilbao: Mensajero.
BAZO, M. T. (1990): La sociedad anciana. Madrid: CIS y S. XXI.
BAZO, M. T. (1992): La ancianidad del futuro. Barcelona: Fundación Caja Madrid.
BERMEJO, L. (1994): Viva la jubilación. Reflexiones para comprender y vivir mejor la jubilación. Madrid: Popular.
BERMEJO, L. (2004): Gerontología educativa: cómo diseñar proyectos educativos con personas mayores. Madrid: Panamericana.
CABALLO, M. B.; CANDIA, F. X.; CARIDE, J. A. y MEIRA, P. A. (1997): 131 Conceptos Clave de Educación Social: Léxico Básico Castelán-Galego. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacións e Intercambio Científico da Universidade de Santiago de Compostela.
CAINO, H. V. y otros (1986): Clínica y tratamiento de las enfermedades en la tercera edad. Buenos Aires: Celcius.
CAMPO ADRIAN, M. E. del (1999): Dificultades de aprendizaje y tercera edad: Prácticas. Madrid: UNED.
CASADO, D. y LÓPEZ i CASASNOVAS, G. (2001): Vejez, dependencia y cuidados de larga duración. Situación actual y perspectivas de futuro. Barcelona: Fundación “la Caixa”.
CASTELLS, M. y otros (1992): Análisis de las políticas de vejez en España y en el contexto europeo. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
COLOM, A. J. (1987): Modelos de intervención socioeducativa. Madrid: Narcea.
COLOM, A. J. y ORTE, C. (Coords.) (2001): Gerontología educativa y social. Pedagogía social y personas mayores. Palma. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic da Universitat de les Illes Balears.
CURRÁS, C. e DOSIL, A. (Dirs.) e outros, (1999-2000): Diccionario de Psicoloxía e Educación. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia.
FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (Dir.) y otros (2000): Gerontología social. Madrid: Pirámide.
FRIES, J. F. (1994): Vivir mejor. Guía para los años de madurez y tercera edad. Barcelona: Ceac.
FUNDACIÓN LA CAIXA (2004): Anuario Social de España 2004. Barcelona: Autor.
GALLARDO VÁZQUEZ, P. (2004): Los procesos educativos en las personas mayores. Sevilla: Universidad de Sevilla.
GARCÍA MÍNGUEZ, J. (1998): Un modelo de educación en los mayores: La interactividad. Madrid: Ed. Dykinson.
GARCÍA MÍNGUEZ, J. (2004): La educación en personas mayores: Ensayo de nuevos caminos. Madrid: Narcea.
GIL MONTALVO, M. (Coord.) (1996): Centros de día para personas mayores dependientes. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
GUILLEMARD, A. (1991): Envejecimiento, edad y empleo en Europa. Situación actual y perspectivas. Madrid: M.E.H.
GUIRAO, M. y SÁNCHEZ, M. (1998): La oferta de la Gerontagogía. Actas del Primer Encuentro Nacional sobre Programas Universitarios para Mayores. Granada: Grupo Editorial Universitario.
GUTIÉRREZ MOAR, M. C. y otros (1994): Los centros/sociedades Gallegas en América como vía alternativa de educación intercultural. Actas del Congreso Internacional: Nuevas perspectivas críticas en educación (pp. 31-36). Barcelona: Universidad de Barcelona, Fundación Bosch i Gimpera.
GUTIÉRREZ, M. C. y GUTIÉRREZ, T. M. (2002): Una población que envejece: Un modelo de formación/actuación para el voluntariado. En C. Rosales López (Coord.), Voluntariado y función docente. Actas de IV Congreso de Innovación Educativa (pp. 375-382). Santiago de Compostela: Tórculo Arters Gráficas S.A.
HEUMAN, L. y BOLDY, D. (1995): Envejecer dignamente en la comunidad. Barcelona: S.G. Editores.
IBORRA MARMOLEJO, I. (Ed.) (2005): Violencia contra personas mayores. Barcelona: Ariel.
KALISH, R. A. (1999): La vejez. Perspectivas sobre el desarrollo humano. Madrid: Pirámide.
LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. y MONTOYA SÁEZ, J. M. (2003) (Coords) Educación y personas mayores: una sociedad para todas las edades. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
MARTÍNEZ ROGET, F. (2002): Demografía gerontológica. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN, J. M. (1997): Cuarto Ciclo Universitario: Alumnos mayores de 55 años. Curso 1997-98. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.
MAYÁN, J. M. (Coord.) (1998-99): Cuarto Ciclo Universitario: Formación de Mayores. Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Santiago de Compostela.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y otros (2000a): Gerontología social. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y otros (2000b): Cuidador@s de Ancian@s. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y otros (2000c): Auxiliares de Enfermería Geriátrica y Gerontológica. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y otros (2002a): Longevidad y salud: IV Ciclo Universitario. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Ed.) y otros (2002b): Intervención gerontológica. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Coord.) (2003): Gerontología Gallega en cifras. A Coruña: Diputación de A Coruña.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Coord.) (2004a): Servicio de ayuda a domicilio. Santiago de Compostela: Ed. Sega.
MAYÁN SANTOS, J. M. (Coord.) (2004b): Servicio gerontológico de ayuda a domicilio. Santiago de Compostela: Gráficas Garabal.
MAYÁN SANTOS, J. M. y otros (2005): Enfermería en cuidados sociosanitarios. Valencia: Ed. DAE
MEC (1986): Libro Blanco de Educación de Adultos. Madrid: Autor.
MINISTERIO DE ASUNTOS SOCIALES, (1991): La tercera edad en Europa. Necesidades y demandas. Madrid: Imserso. Ministerio de Asuntos Sociales.
MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES (2000): Plan Gerontológico. Madrid: Imserso. Ministerio de Asuntos Sociales.
MUÑÓZ TORTOSA, J. (2002): Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
OBSERVATORIO LOCAL DE ECONOMÍA E EMPREGO (2005): Estudo prospectivo sobre os recursos e necesidades existentes en santiago no ámbito da atención ás persoas mayores e/ou dependentes. Santiago de Compostela: Consellería de Promoción Económica e Emprego.
OLVEIRA OLVEIRA, M. E.; GUTIÉRREZ MOAR, M. C.; MAYÁN SANTOS, J. M. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A. (2002): Educación y mayores: El IV Ciclo universitario en la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Comunicación presentada al VII Congreso de “Cultura Europea”. Celebrado en la Universidad de Navarra. Pamplona del 23-26 de Octubre de 2002.
ORTE, C. y GAMBÚS, M. (2004): Los Programas Universitarios para Mayores en la Construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Palma: Universitat de Les Illes Balears. Servei de Publicacions i Intercanvi Científic.
PEIRÓ i GREGORI, S. (1991): Educación de los adultos. En J. M. Quintana, Iniciativas sociales en educación informal (pp. 106-130). Madrid: Rialp.
PEÑA SAAVEDRA, V. y RODRÍGUEZ MARTÍNEZ, A: (Dirs.) (1996): Informe socioeducativo. Os galegos da terceira idade en América. Santiago de Compostela. Xunta de Galicia. Tórculo Artes Gráficas.
PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) (2004): Calidad de vida en personas mayores. Madrid, Dykinson.
PINAZO. S. y SÁNCHEZ MARTÍNEZ, M. (2005): Gerontología: Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson.
ROLF, A. (2004): Pedagogía de la formación de adultos. Montevideo: Cinterfort.
SÁEZ, J. (1997): La tercera edad. Animación Sociocultural. Madrid: Ed. Dykinson.
SÁEZ J. (2002): Pedagogía social y programas intergeneracionales: educación de personas mayores. Archidona (Málaga): Aljibe
SÁEZ J. (Coord.) (2003): Educación y aprendizaje en las personas mayores. Madrid, Dykinson.
SÁEZ, N y VEGA, J. L. (1988): Acción socioeducativa en la tercera edad. Barcelona: Ceac.
TRINIDAD REQUENA, A. (2005): La realidad económica y social de las personas mayores: los jubilados tradicionales y los nuevos jubilados. Mad
Bibliografía básica e complementaria
rid: Instituto de Estudios Económicos.
VARIOS (2001): Familia, Juventud y nuestros mayores: La actitud proactiva. A Coruña: Fundación Caixa Galicia.

Competencias
4.1.Coñecementos e habiblides xerais
• Capacidade de traballo individual, e en equipo, a través do plantexamento de problemas a resolver.
• Responsabilidade e planificación.
• Facilidade para realizar exposicións orais e escritas.
• Adquisición de hábitos intelectuais para realizar reflexión críticas sobre a realidade educativa do maior.
4.2. Coñecementos e habiblides específicas
• Adquisición do sistema conceptual da materia.
• Utilización da linguaxe específica da disciplina.
• Asunción e defensa dos enfoques educativos na atención xerontolóxica integral.
• Coñecemento da relevancia da disciplina Pedagoxía Xerontolóxica por avance do coñecemento científico do ámbito da educación.
• Elaboración de procesos de intervención pedagóxica para a poboación maior.
• Visión de conxunto, relacionando o aprendido con outras materias da titulación.
• Tomar decisións técnicas no proceso educativo do maior.
4.3. Valores e actitudes particulares
• Capacidade crítica e autocrítica.
• Capacidade para aprender.
• Capacidade de innovación, análise e síntese.
• Capacidade de organización e planificación.
• Capacidade para adaptarse a distintas situacións na atención do maior.
• Capacidade de aplicar a teoría á práctica ou intervención pedagóxica.
• Habilidade para comunicar e traballar con expertos doutras áreas da realidade na ateción ao maior.
• Habilidade para traballar de forma autónoma e en equipos interdisciplinares ou multiporfesionais.
• Sensibilidade e empatía cara as situacións dos maiores.
• Creatividade a hora de deseñar programas e proxectos de atención ao maior desde o ámbito educativo.
• Compromiso ético.






Metodoloxía da ensinanza
Os contidos que conforman o temario desta materia serán elaborados e presentados de maneira expositiva ó grupo de clase polos profesores e os alumnos.
Os profesores centrarán a súa exposición, preferentemente, nos aspectos nucleares de cada unidade didáctica, procurando ofrecer de maneira condensada a información esencial que posibilite obter unha visión panorámica ou de síntese de cada tema, delimitando os conceptos, as ideas e os argumentos nel implicados e imbricándose cos demais do programa a fin de lograr unha integración dos módulos de contido e dos aspectos estructurais que conforman o corpus cognitivo da materia.
Os alumnos pola súa banda, coa oportuna orientación da profesora, afondarán en cuestións concretas que non foran abordadas máis que dun xeito moi xenérico na exposición destes e que sexan susceptibles de tratamento de estudo recorrendo ós soportes documentais e bibliográficos pertinentes.
Óptase por un proceso metodolóxico que teña en conta os principios de participación, actividade e aprendizaxe experiencial, primando o desenvolvemento da capacidade comprensiva sobre a erudición que poida acadarse na materia.
O longo do ano realizaranse, entre outras, as seguintes actividades:
a) Asistencia regular e participación directa nas actividades teóricas e prácticas que se programen, executando as tarefas recomendadas en cada caso. Isto implica non só cooperar dentro da aula senón tamén realizar as accións preparatorias sobre as que se sustentará a dinámica grupal na clase. Sendo así, a participación require o estudio, que como tarefa persoal a de proceder e suceder ó traballo na aula, orientándose ó dominio dos contidos que integran o temario da asignatura, por medio dos cales se poderán acadar os obxectivos formulados, o que se fara patente a través das oportunas probas de control. É obriga do alumnado asistir como mínimo ao 80% das sesións. A asistencia e participación suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia
b) Canda o estudio e a asistencia e participación nas actividades de aula, cada alumno individualmente e cada equipo de traballo terán que realizar de maneira obrigatoria e por escrito sínteses críticas dos documentos que se entreguen na aula e responder ás preguntas que se formulen, salientando os aspectos máis importantes.




Sistema de evaluación
En correspondencia coas actividades programadas e co plan de traballo proposto, e en harmonía cos obxectivos, os contidos e a metodoloxía e os recursos dispoñibles, a avaliación dos estudantes estará baseada nas cualificacións que obteñan nas contribucións escritas que realicen, participación e calidade das achegas nas sesións de clase teóricas e prácticas que se programen e nos traballos que se presenten.
Haberá una proba que deberá facilitar la identificación do nivel de logro dos obxectivos relacionados coa parte teórica do programa. Esta proba terá un valor máximo do 60% na nota final , pero é necesario superala (alcanzar unha puntuación igual ou superior ao 5 sobre 10) para aprobar a materia, pero superar esta proba no implica aprobar a materia.
As prácticas de aula terán un valor máximo do 30% na cualificación final, sempre que se teña una puntuación superior de 5 puntos de un máximo de 10. A nota das prácticas será a media das puntuacións das prácticas entregadas que serán individuais e grupais.
O alumnado debe superar a parte teórica e práctica da materia.
A asistencia e participación activa nas clases suporá que a asistencia estea como mínimo no 80% das sesións. A asistencia e participación suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia
A realización dunha recensión suporá hata un 5%, como máximo, da nota final da materia.
Todos los alumnos teñen dereito a revisar o seu exame cos profesores da materia nos horarios sinalados para tal fin.

Os traballos individuais ou grupais deberán ser orixinais. Calquera traballo copiado supoñerá o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.

Tempo de estudo e traballo persoal
Teoría - Clases expositivas 9 h
Prácticas - Clases interactivas 12h
Traballo autónomo do alumno
Titorías
Exame
Recomendacións para o estudo da materia
Asistencia regular ás clases.
Realización das prácticas de Aula.
Estudio dos documentos entregados e da bibliografía básica.
Consulta da bibliografía complementaria recomendada.
Participación e discusión activa na aula.
Estudo regular da materia.

ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/normaasistenclase.pdf).
Na mesma expóñense os beneficios da asistencia á clase, entre eles facilita unha “mellor comprensión da materia, a adquisición de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacción directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodoloxía docente-discente máis participativa”. Cabe lembrar que a USC é unha universidade presencial, polo que a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase é obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poderán solicitar exención oficial de docencia.

RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relación aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicacións:
- Evitar tapas de plástico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a dúas caras en calidade “aforro de tinta”.
- Non empregar folios en branco como separadores de capítulos ou partes.
- Evitar anexos que no teñan referencia directa cos temas desenvolvidos.


Observacións
Ademais do material entregado pode ser empregado todo tipo de recursos bibliográficos e páxinas web específicas para desenvolver contidos do temario da materia. Algúns exemplos poden ser:
*OUTRAS FONTES DOCUMENTAIS
Bases de datos:
- Anaya (Servicio de Documentación do Grupo Anaya)
- ISOC (Producción Española en CC Sociales e Humanas desde 1975).
- LEDA (Legislación educativa del Estado y de las CCAA desde 1970)
- ISBN: LIBROS ESPAÑOLES EN VENTA (Libros editados en España desde 1972).
- DÉDALO (Libros, revistas y documentos del MEC)
Ficheiros Bibliográficos:
- DOCE (Fichero del Área Educativa).
Páxinas web:
http://www.ateiamerica.com (Páxina web da Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana-ATEI).
http://www.inteligencia-emocional.org
http://www.educaweb.com
http:// www.fegamp.es (Federación Galega de Municipios e Provincias).
http://www.cidadedacultura.es
http://www.usc.es (Universidade de Santiago).
http://www.sergas.es (Servizo Galego de Saúde).
http://www.dicoruna.es (Diputación de A Coruña).
http://www.santiagodecompostela.org (Concello de Santiago de Compostela).
http://www.cruzroja.es (Cruz Vermella Española).
http://www.usc.es/coies/4ciclo.htm (Cuarto Ciclo da USC).
http://www.usc.es/jmmay/iv_ciclo.htm (Cuarto Ciclo da USC).
http://www.universia.es (Portal de Universidades do Banco Santander).
http://www.xunta.es/dog (Diario Oficial de Galicia). http://www.boe.es (Boletín Oficial del Estado).
http://www.seg.social/imseso (IMSERSO).
http://www.ine.es (Instituto Nacional de Estadística).
http://www.usc.es/xeronto (Páxina do POP en Xerontoloxía).
http://www.usc.es/medodo (Páxina da Facultade de Mediciña da USC).
http://www.usc.es/enfermeria_stgo (Páxina da Escola Universitaria de Enfermería de Santiago).
http://www.todoancianos.com
http://www.ine.es (Instituto Nacional de Estadística)
http://www.iga.es/xunta.es (Instituto Galego de Estatística)
http://www.who.int/es/ (Página de la World Health Organization = OMS Organización Mundial da Saúde).
http://www.saludalia.com (Portal de Saúde, Enfermidades e Consellos Médicos).
http://www.portalgeriatrico.net
http://www.segg.es (Sociedad Española de Geriatría y Gerontología).
http://www.buenasalud.com
http://www.elmundosalud.com
http://www.diariosalud.com
http://www.intermedica.com
http://www.salud.bayer.es
http://www.tcc117.org
http://www.infomed.es
http://www.psicoter.es http://www.geriayuda.com (Geriayusa S.L. Consultoría de Calidade de Servizos Xeroasistenciais).
http://www.boticariosiglo21.com (Revista de Farmacia e saúde).
http://www.edad-vida.org (Observatorio Edad & Vida: Amplia seleción de contidos sobre o fenómeno do avellentamento da poboación e as súas implicacións económicas e sociais).
Guías:
- Pérez Melero, A. (Ed.) (2000): Guía de cuidados de personas mayores. Madrid: Editorial Síntesis.
- Montoiro, I. (1994): La persona mayor. Guía aplicada de evaluación psicológica. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
Informes:
- Servicio Galego de Saúde (1992): Primeiro Informe sobre os Recursos Sanitarios Galegos. Santiago de Compostela: Autor.
- Xunta de Galicia (1999): Programa de Atención Sociosanitaria. Plan Estratéxico. Santiago de Compostela: Autor.
- Fundación Encuentro (2002): Informe España 2002: Una interpretación social de la realidad. Madrid: CECS.
- Fundación La Caixa (2004): Anuario Social de España 2004. Barcelona: Autor.
Revistas electrónicas:
http://www.psiquiatria.comhttp://www.PsicoPrisma.net
http://www.reme.uji.es (Revista Electrónica de Motivación y Emoción).
http://www.sendasenior.com (La revista de los senior)
- Anales de Medicina Geriátrica
- Geriatrianet
- Gerokomos
- Revista de Psicogeriatría
- Revista Española de Geriatría y Gerontología
- Revista Multidisciplinar de Gerontología
Revistas Especializadas:
- Aula de Innovación Educativa
- Revista de Pedagogía Social
- Revista Bordón
- Revista Española de Pedagogía
- Revista Galega do Ensino
- Revista Galega de Educación
- Revista de Innovación Educativa
- Revista de Teoría de la Educación
- Educación y Sociedad
- Documentación Social
- Cuadernos de Pedagogía
- Revista Española de Geriatría y Gerontología
- Revista de Motivación y Emoción
- Revista de Gerontología
- Revista de Intervención Psicosocial
- Revista de Clínica y Salud
- Revista Cadernos de Atención Primaria
- Rol de Enfermería
- Revista de Enfermería Facultativa (Revista dos Profesionais Colexiados de Enfermería).
- Revista El boticario del siglo XXI (Revista de Farmacia e Saúde).
- Revista Gerokomos
- Revista Gerontologica