G3151446 - Deseño e Elaboración de Materiais Didácticos (Optativas Xerais) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 18.00
• Clase Interactiva Seminario: 18.00
• Horas de Titorías: 2.25
• Total: 38.25

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Didáctica e Organización Escolar, Teoría da Educación, Historia da Educación e Pedagoxía Social, Didáctica da Expresión Musical, Plástica e Corporal
• Áreas: Didáctica e Organización Escolar, Teoría e Historia da Educación, Didáctica da Expresión Plástica
• Centro: Facultade de Formación do Profesorado
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
TEIJEIRO BOO, YESICA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON
TI-ECTS_01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
-Construír un marco teórico de referencia que permita analizar, explicar, e avaliar a toma de decisións respecto dos materiais con finalidades educativas, identificando a súa funcionalidade integrada a unha proposta e profundando nas súas potencialidades como estruturantes das prácticas educativas.
-Integrar achéguelos teóricos desenvolvidos noutras disciplinas do plan de estudos establecendo sínteses teóricas creativas que permitan iluminar as problemáticas que na futura práctica profesional preséntense
-Valorar o propio proceso de aprendizaxe realizada no desenvolvemento da materia, así como os factores que interviñeron no devandito proceso: Traballo do profesor/a, selección e organización de contidos, actividades, técnicas, procedementos e recursos, avaliación. Co fin de tomar conciencia do proceso, dos avances e retrocesos que significa, das características diferenciadas que adquire en cada un dos logros e das dificultades.

Contidos
• Os materiais didácticos no currículo. Conceptualización e taxonomías (conceptos, tipos, funcións…).
• O proceso e as fases de deseño e avaliación de materiais didácticos.
• Os modelos e as guías de avaliación de materiais didácticos.
• Os materiais didácticos en soporte dixital: criterios de calidade e sotfware para o deseño
• Os centros de recursos: concepto e prácticas.
• As Bibliotecas escolares: Concepto, función e prácticas.
• Os materiais didácticos na Reforma Educativa Actual.
• Os libros de texto na escola.
• Innovación e compromiso coa calidade no deseño e avaliación de materiais didácticos.
• Desenvolvemento profesional e materiais didácticos.

Bibliografía básica e complementaria
Almeda Estrada, L. F. (1993). Elaboración de unidades didácticas desde el punto de vista de la enseñanza "educativa". Qurriculum, 6-7,175-192.
Area, M.(1993). Unidades didácticas e investigación en el aula. Gobierno de Canarias.
Arias Correa, A. e Mora, Mª C. (1997). Os recursos e a súa avaliación. Revista Galega do Ensino, 14, 141-154.
Arias, V. (1989). ¿Como se fai un libro?. Santiago: Xunta de Galicia.
Cabero, J. (1992). Análisis, selección y evaluación de medios didácticos. Qurriculum, 4, 25-40.
Crovi Druetta, D. M. (1990). Metodología para la producción y evaluación de materiales didácticos. México: Felafacs.
García Arto, F. (1995). Guía para la evaluación de materiales curriculares impresos. Aula, 40-41, 77-80.
Gimeno Sacristán, J.(1991). Lo materiales y la enseñanza, Cuadernos de Pedagogía, 194, 10-15.
Jolibert, J. e outros ( 1995). Formar niños productores de textos. Chile: Dolmen: Ediciones.
López Atrio, L., Peliquín Pérez, F., Pérez Recarey e Rodeiro Barros, M. (1996). Análise e valoración de materiais curriculares. Revista Galega de Educación, 24, 58-60.
Martínez Bonafé, J. (1992c). Otra escuela, otros materiales. Cuadernos de Pedagogía, 203, 7-20.
Martínez Bonafé, J. (1995). Interrogando al material curricular (Guión para el análisis y la elaboración de materiales para el desarrollo del currículum). En J. G. Mínguez y M. Beas. Libro de texto y construcción de materiales curriculares. Granada: Proyecto Sur.
Martínez Bonafé, J. (2003). Políticas del libro de texto escolar. Madrid: Morata.
Montero L. e Vez, J.M.(1992). La elaboración de materiales curriculares y el desarrollo profesional de los profesores. Qurriculum, 4, 131-141
Parcerisa, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graò.
Pardo, S. (1994). El sexismo en los libros de texto. Algunas pautas para el análisis del sexismo en los manuales escolares. Escuela Española, 3196, 23 de junio, 11-12.
Peliquín Pérez, F. (1994). Instrumentos diversos para a avaliación. Revista Galega de Educación, 19, 78-82.
Pernas Morado, E. e Doval Ruiz, Mª I. (Eds.). Novas Tecnoloxías e Innovación Educativa en Galicia. Átomos e bits na mellora dos procesos de ensino-aprendizaxe. Servicio de Publicacións: Universidad de Santiago.
Rodríguez Rodríguez, J. (2003) (coord). Materiais curriculares e diversidade sociocultural en Galicia. Santiago de Compostela: Concello de Santiago/Nova Escola Galega.
Rodríguez Rodríguez, J. Castro Rodríguez, Mª M., Rodríguez Silva e Pose Blanco, A. Mª (2002). Una semana sin libros de texto. Cuadernos de Pedagogía, 314, 26-29.
Rodríguez Rodríguez, J. Los materiales curriculares. En Rodríguez Diéguez, J. L, Salvador, F., Bolivar, A. Diccionario Enciclopédico de Didáctica. Málaga: Editorial Aljibe. (En fase de Publicación).
Rodríguez Rodríguez, X. (2010). Os materiais curriculares en Galicia. Vigo: Edicións Xerais.
Rosales López, C. (1996). Avaliación de medios. Revista Galega de Educación, 24, 51-57.
Torres, J. (1989). Libro de texto y control del currículum. Cuadernos de Pedagogía, 168, 50-55.
VV.AA. (2009). CD-I Xornadas. Os Recursos Educativos en Galego. (Educación Infantil). Santiago de Compostela: Facultade de CC. Da Educación/Servizo de Normalización Lingüística-USC.
Zabalza, M. A. (1987). Areas, Medios y evaluación en la educación infantil. Madrid: Narcea.

Competencias
Competencias Xerais:
G.2.- Promover e facilitar as aprendizaxes na primeira infancia, desde unha perspectiva globalizadora e integradora das diferentes dimensións cognitiva, emocional, psicomotora e volitiva.
G.6.- Coñecer a evolución da linguaxe na primeira infancia, saber identificar posibles disfuncións e velar pola súa correcta evolución. Abordar con eficacia situacións de aprendizaxe das linguas en contextos multiculturais e multilingües. Expresarse oralmente e por escrito e dominar o uso de diferentes técnicas de expresión.
G.7.- Coñecer as implicacións educativas das tecnoloxías da información e a comunicación e, en particular da televisión na primeira infancia.
G.10.- Actuar como orientador de pais e nais en relación coa educación familiar no período 0-6 e dominar habilidades sociais no trato e relación coa familia de cada estudante e co conxunto das familias.
G.11.- Reflexionar sobre as prácticas de aula para innovar e mellora o labor docente. Adquirir hábitos e destrezas para a aprendizaxe autónoma e cooperativa e promovelo nos estudantes.
G.12.- Comprender a función, as posibilidades e os límites da educación na sociedade actual e as competencias fundamentais que afectan os colexios en educación infantil e aos seus profesionais. Coñecer modelos de mellora da calidade con aplicación aos centros educativos.
Competencias específicas:
EC2. Coñecer as bases teóricas que permiten analizar, explicar, deseñar e avaliar os materiais didácticos.
Compentencias básicas:
B.1. Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeral, e adóitase atopar a un nivel que, aínda que se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
B.2. Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problema dentro da súa área de estudo.
B.3. Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética.
B.4. Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado.
B.5. Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía.
Competencias transversais:
T.3.- Coñecemento instrumental das tecnoloxías da información e da comunicación.

Metodoloxía da ensinanza
Tendo en conta as características da materia é necesario desenvolver unha metodoloxía que integre teoría e práctica.
Para iso combínanse sesións expositivas, de carácter máis teórico, con sesións interactivas máis centradas na aplicación práctica dos coñecementos. Estas sesións desenvólvense a través dunha metodoloxía de traballo colaborativo, o que supón unha forte implicación do alumnado, que debe realizar unha gran parte de traballo autónomo fose do horario de clase para poder participar dunha maneira activa nas diferentes sesións de traballo. Tanto nas sesións expositivas como interactivas, o alumnado deberá realizar exposicións orais e presentacións con apoio de material audiovisual relacionadas cos coñecementos que vai adquirindo a partir das distintas actividades como lecturas, procura de información, exploración de sitios web, observación e investigación na aula, discusións con outros compañeiros, e calquera outra que contribúa á construción de coñecemento.

Tamén se realizarán sesións programadas de tutoría dirixidas á orientación e supervisión das actividades de traballo autónomo que debe realizar o alumnado, tanto a nivel individual como en grupo.

Para a realización deste traballo o alumnado contará cos recursos bibliográficos necesarios que serán proporcionados pola profesora tanto a través da guía docente e dun dossier de lecturas e materiais en formato impreso e a través da plataforma virtual.

Na guía docente da materia, que se entregará ao comezo do curso, desenvolverase con máis detalle tanto as actividades a realizar nas distintas sesións de traballo como a relación dos recursos necesarios.

Sistema de evaluación
O sistema de avaliación tomará en consideración os seguintes elementos:

A. PARTICIPACIÓN NA aula
Peso na cualificación: 15%
Instrumentos de avaliación: Control de asistencia, rexistro de participación, observación da profesora e actividades de clase.
Indicadores/orientacións para a avaliación: A puntuación total deste apartado será conseguida por aqueles alumnos que asistan asiduamente a clase e que participen de maneira activa, e coa actitude adecuada, nas dinámicas que se propoñan na sesión de clase. Outras indicacións poderán considerarse na Guía Docente.

B. PROBAS ESPECIFICAS
Peso na cualificación: 40%
Instrumentos de avaliación: Exame final.
Indicadores/orientacións para a avaliación: Realizarase un exame final na data estipulada para tal fin, no que se avaliarán os coñecementos adquiridos polo alumno ao longo do curso a través dunha combinación de preguntas curtas e tipo test.

C. INFORMES ESCRITOS E OUTRAS PRODUCIÓNS
Peso na cualificación: 40%
Instrumentos de avaliación: Portafolios de actividades.
Indicadores/orientacións para a avaliación: Os indicadores e orientacións para a realización destas probas específicas serán explicados polo docente o inicio das sesións da materia.

D. PRESENTACIÓNS ORAIS
Peso na cualificación: 5%
Instrumentos de avaliación: Exposicións de lecturas e traballos.
Indicadores/orientacións para a avaliación: Neste punto serán valoradas as exposicións que se soliciten o alumnado e tamén a calidade das diferentes exposicións realizadas nas dinámicas de aula que se propoñan ao longo das sesións.

Aínda que na Guía Docente da materia especificaranse con máis detalle todas as actividades e criterios de avaliación, con carácter xeral, para superar a materia será preciso cumprir os seguintes requisitos:

1. CUALIFICACIÓN MINIMA: Para obter a cualificación de aprobado, un alumno/deberaa conseguir unha puntuación mínima de 5 puntos, debendo obter a cualificación mínima esixida nos apartados B (Probas específicas) e C ( Informes escritos e outras producións). En ambos os apartados a puntuación mínima de esixida é de 2 puntos sobre 4.

2. ASISTENCIA: Controlarase a asistencia nas sesións presenciais. O alumnado con 4 ou máis faltas de asistencia non xustificadas (é dicir, o 20% do total das sesións presenciais), non será cualificado no apartado A (participación na aula). Para recibir cualificación neste apartado, alén de asistir a un mínimo do 80% das horas, o/a estudante debe implicarse activamente nas actividades que se soliciten a nivel individual así como ás que se realicen nas sesións presenciais. Estas actividades, non son recuperables.

3. ALUMNADO NON ASISTENTE: O alumnado que, polas razóns que sexa, non acode a un mínimo do 50% das sesións presenciais, non poderá presentar traballos nin participar nas presentacións orais. Os alumnos e alumnas que se atopen nesta situación deberán acudir ao exame final da materia, nas condicións que se indiquen na guía docente.

4. ALUMNADO CON DISPENSA DOCENTE: O alumnado que, solicite esta modalidade deberá informar da súa situación ao docente correspondente na mesma semana que en que soliciten a exención, o fin de concretar o seu plan de traballo e a avaliación na materia.

5. POSIBILIDADES DE RECUPERACIÓN: O alumnado que non supera a materia no período común, podar atoparse nunha das seguintes circunstancias na convocatoria extraordinaria de xullo:

A. Se no período común asistiu ao 80% da sesión presenciais e ten cualificación no catro apartados da avaliación, debe presentarse só ao exame final en xullo. Neste caso, mantéñenselle as cualificacións do período común e o seu proporcionalidade.
B. Se no período común, non obtivo cualificación nalgún do catro apartados, participará da mesma proba final de xullo que o alumnado que se sitúa no caso anterior, pero a súa cualificación será, como máximo de 7 puntos, e deberá obter un mínimo de 5 puntos para aprobar a materia. Neste caso, non se terán en conta as cualificacións de traballos que o alumno/a puido realizar durante o curso, nin se admitirán outro tipo de traballos.
C. No caso de que un alumno/suspéndaa a materia na convocatoria de xullo, nas convocatorias de anos sucesivos ten a opción de ser avaliado segundo as condicións que se establecen no apartado A ou no apartado B. En calquera caso, esta decisión comunicarase ao docente na primeira quincena de curso.

Outras cuestións relacionadas co sistema de avaliación serán comentadas e aclaradas co alumnado nos primeiros días de clase.
Tempo de estudo e traballo persoal
Ao tratarse dunha materia de 4,5 créditos ECTS, correspóndenlle 112 h e 50 min. de traballo do alumno/a. Estas horas distribúense do seguinte modo:

Horas de actividade presencial:45 h

-Docencia expositiva (Gran grupo): 30 h
-Docencia interactiva (Grupo medio): 15 h
Avaliación: 2 h.
Horas de traballo autónomo do alumnado: 65 h. 50 min.

Total: 112horas e 50 minutos.

Na guía docente da materia figura unha descrición detallada das actividades coa correspondente asignación de horas e distribución temporal no cuadrimestre.

Recomendacións para o estudo da materia
1.A asistencia continuada ás sesioness de clase, tanto teóricas como prácticas e as sesións de tutoría , así como a entrega en tempo e forma dos traballos propostos, é imprescindible para un adecuado seguimento da materia e para poder superala na convocatoria ordinaria.

2.É recomendable posuír coñecementos no manexo do computador a nivel básico de usuario: sistema operativo, procesador de textos, navegación en internet e uso do correo electrónico.

3.Considérase moi recomendable que os alumnos e alumnas teñan ordenador e, a ser posible, conexión a internet no seu domicilio, xa que isto facilitará o acceso aos materiais en liña que se entregan e o uso da USC-Virtual para a realización de diversas actividades. Se isto non fose posible, poderán utilizar as infraestruturas que ofrece o centro: aula de informática e conexión WIFI no caso de utilizar portatil.

Observacións
A USC é unha Universidade presencial, polo que, tal como queda reflectido no sistema de avaliación, é obrigatoria a asistencia a un mínimo do 80% das sesións de clase.

Os alumnos e alumnas que por algún motivo non poidan asistir a clase de forma continuada deberán contar cunha xustificación de asistencia que terá que ser aprobada pola Xunta de Escola. O alumnado que se atope nesta situación deberá ter en conta as condicións que se establecen na avaliación en relación coa asistencia ás clases.

O alumnado que necesite dalgún tipo de adaptación ou apoio específico por características de NEAE (Necesidades Específicas de Apoio Educativo) deberá solicitalo ao profesorado, pero só se terán en conta a estes efectos aqueles casos que fosen valorados e informados polo SEPIU (Servizo de Participación e Integración Universitaria). URL: http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/