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G3151449 - Educación en Valores e Cidadanía (Optativas Xerais) - Curso 2013/2014

Información

  • Créditos ECTS
  • Créditos ECTS: 4.50
  • Total: 4.5
  • Horas ECTS
  • Clase Expositiva: 18.00
  • Clase Interactiva Seminario: 18.00
  • Horas de Titorías: 2.25
  • Total: 38.25

Outros Datos

  • Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
  • Departamentos: Lóxica e Filosofía Moral, Socioloxía
  • Áreas: Filosofía Moral, Socioloxía
  • Centro: Facultade de Formación do Profesorado
  • Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
  • Docencia e Matrícula: null

Profesores

NomeCoordinador
FERNANDEZ HERRERO, BEATRIZ.SI

Horarios

NomeTipo GrupoTipo DocenciaHorario ClaseHorario exames
CLE_01OrdinarioClase ExpositivaSISI
CLIS_01OrdinarioClase Interactiva SeminarioSINON
Grupo /TI-ECTS01OrdinarioHoras de TitoríasSINON
TI-ECTS_01OrdinarioHoras de TitoríasNONNON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

  • Castelán
  • Galego
  • Inglés


    • Obxectivos da materia
    . Adquirir unha visión teórica e práctica da educación en valores e a práctica da cidadanía en sociedades multiculturais, e sobre todo observar como pode incorporarse esta tarefa formativa aos ámbitos profesionais propios da profesión docente
    . Analizar as claves pedagóxicas de explicación, interpretación e comprensión da formación para o desenvolvemento moral e cívico e para a construción da cidadanía.
    . Aprender a fundamentar, deseñar, aplicar e avaliar proxectos de educación en valores e cidadanía apropiados ás diferentes idades e a distintos campos de intervención


    Contidos
    1. Conceptos introdutorios
    2. Desenvolvemento moral do ser humano
    3. Cidadanía, democracia e dereitos humanos
    3.1 Tipos de cidadanía
    3.2 Democracia
    3.3 Dereitos humanos (concepto, fundamentación, historicidade, universalidade)
    4. Cuestións de Educación en valores e cidadanía
    4.1. Paz
    4.2. Identidade, diversidade cultural e Interculturalidade
    4.3. Cooperación e solidariedade
    4.4. Desenvolvemento sostible
    4.5. Democracia e Participación
    4.6. Igualdade, xustiza, equidade

    Bibliografía básica e complementaria
    ALTAREJOS, F. Y OTROS (1998) Ética docente, Ariel, Barcelona.
    ALTAREJOS, F. (2002) Dimensión ética de la educación, EUNSA, Pamplona.
    AA. VV. (1991) Filosofía de la Educación hoy. Conceptos, Autores, Temas, Dykinson, Madrid.
    AA. VV. (1994) Valores hoy, Vela Mayor. Revista de Anaya Educación, nº 2, Madrid. (FCE AA. VV. (1996) Educación en valores. Diseño de un eje transversal, IEPS, Ediciones Narcea, Madrid

    AA. VV. (1997) Educación Moral. Actas VI Congreso Interuniversitario de Teoría de la Educación, Cajamurcia, Murcia.
    AA. VV. (1998) Educación, Valores y Democracia, O. E. I., Madrid
    ALTAREJOS, F.- NAVAL, C. (1998) "Virtualidad formativa de los derechos humanos: la educación cívica".En Revista Española de Pedagogía, nº 211.
    APEL, K.O. - CORTINA, A. - DE ZAN, J. - MICHELINI, D. (Eds.) (1991) Ética comunicativa y
    democracia, Crítica, Barcelona.
    Bárcena, Fernando; Gil, Fernando e Jover, Gonzalo (1999). La escuela de la ciudadanía: educación ética e política. Bilbao. Desclée de Brouwer.
    BARCENA, F. (1991) "Filosofía pública y educación. La reconstrucción de la educación cívica en la democracia fuerte". En Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, vol III, pp. 59-74.
    BARCENA, F. (1997) El oficio de la ciudadanía, Paidós, Barcelona. BARRIO MAESTRE, J. M. (1996) "Democracia real versus democracia formal. Breve reflexión sobre la urgencia de una educación en valores". En Revista de Ciencias de la Educación, nº 166, abril-junio.
    BLÁZQUEZ, N. (1994) Ética y medios de comunicación, BAC, Madrid.
    BOLIVAR, A. (1998) Educar en valores. Una educación de la ciudadanía, Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía, Sevilla
    Buxarrais, Mª Rosa (1999). La formación del profesorado en educación e valores. Barcelona. Desclée de Brouwer.
    CAMPS, V. (1994) Los valores de la educación, Alauda Anaya, Madrid.
    CAMPS, V. Y OTROS, (1992) Concepciones de la ética, Trotta, Madrid
    CAMPS, V.-GINER, S. (1998) Manual de civismo, Ariel, Barcelona
    CARDONA, C. (1990) Ética del quehacer educativo, Rialp, Madrid.
    CARRERAS, LL. y OTROS (1995) Cómo educar en valores, Narcea, Madrid.
    COBO, J. M. (1995) Educación Moral para todos en Secundaria, Narcea, Madrid.
    CORTINA, A. (1995) La ética de la sociedad civil, Anaya, Madrid
    CORTINA, A. (1996) El quehacer ético. Guía para la educación moral, Santillana, Madrid. CORTINA, A. (1997) Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía, Alianza, Madrid.
    DEL CAMPO, M. Y OTROS (1995) Programa de educación en valores para la etapa infantil, Ed. Aljibe, Archidona, Málaga.
    DÍAZ-AGUADO, Mº. J.-MEDRANO, C. (1995) Educación y razonamiento moral, Ediciones Mensajero, Bilbao
    DOMÍNGUEZ, G. (1996) Los valores en la educación infantil, La Muralla, Madrid.
    DURKHEIM, E. (2002) La educación moral, Morata, Madrid.
    ESCÁMEZ, J. - ORTEGA, P. (1986) La enseñanza de actitudes y valores, Nau Llibres, Valencia.
    Escámez, Juan e Gil, Ramón (2001). La educación en la responsabilidad. Barcelona. Paidós.
    FREINET, C. (1975) La educación moral y cívica, Laia, Barcelona.
    GERVILLA, E. (1997, 3ª ed.) Postmodernidad y educación. Valores y cultura de los jóvenes, Dykinson, Madrid.
    GERVILLA, E. (1998) "La educación del carácter hoy. Hacia la conquista del bien". En Revista de Ciencias de la Educación, nº 173, enero-marzo.
    GERVILLA, E. (2000) Valores del cuerpo educando, Herder, Barcelona.
    GERVILLA, E. (2000)"Modelo axiológico de educación integral". En Revista Española de Pedagogía, nº 215
    GIL, F. (2000) La educación cívico-social en el segundo ciclo de la educación infantil, Descleé de Brouwer, Bilbao
    GONZÁLEZ LUCINI, F. (1994) Temas transversales y educación en valores, Alauda/Anaya, Madrid.
    GRUP, X. (1995) Los dilemas morales, un método para la educación en valores, Nau Llibres, Valencia.
    HANSEN, D. T. (2003) “Los profesores y la vida cívica de las escuelas”, en Revista Española de Pedagogía, nº 224
    Hoyos, Guillermo e Martínez, Miquel (Coords.) (2004). ¿Qué significa educar en valores hoy? Barcelona. Octaedro.

    IBÁÑEZ MARTÍN, J. A. (1998) "Formación cívica y sistema democrático", en Revista Española de Pedagogía, 46:181, septiembre-diciembre.
    JORDÁN, J. A - SANTOLARIA, F. F. (Eds.) La educación moral, hoy. Cuestiones y perspectivas, P.P.U., Barcelona.
    KOHLBERG, L./POWER, F.C./HIGGINS, A. (1997) La educación moral según L. Kohlberg, Gedisa, Barcelona.
    Máiztegui, Concepción (Coord.) (2006). De la ciudadanía local a la aldea global y de la ciudadanía global a la local. El camino andado. Bilbao, Universidad de Deusto.
    Marina, José A. (2007). Educación para la ciudadanía. Madrid, S.M.

    MARTÍNEZ, M. - PUIG, J. M. (Coord.) (1991) La educación moral, Graó, I.C.E., Universidad de Barcelona
    Martínez, Miquel. y Hoyos, Guillermo (Coords.) (2006). La formación en valores en sociedades democráticas. Barcelona, Octaedro-OEI.
    MAYORDOMO, A. (1983) "Bases para el estudio de la formación moral y de la civilidad a través de los textos escolares de la primera mitad del siglo XIX".En Historia de la Educación, nº 2
    MEDINA RUBIO, R. (1986) "Educación moral y comportamiento cívico-político". En Revista Española de Pedagogía, nº 173
    MEDINA RUBIO, R. (1998) "Los derechos humanos y la educación en los valores de la ciudadanía universal". En Revista Española de Pedagogía, nº 211.
    MUGUERZA, J. Y OTROS (1991) Ética día tras día, Trotta, Madrid
    NÚÑEZ, L. ROMERO, C. (2003) Pensar la educación. Conceptos y Opciones Fundamentales, Ediciones Pirámide, Madrid.
    NAVAL, C. (1995) Educar ciudadanos. La polémica liberal-comunitarista en educación, EUNSA, Pamplona.
    Naya, Luis Mª (Coord.) (2005). La educación y los derechos humanos. Madrid. Erein.
    OLIVEROS, F. (1999) Educar la voluntad, Ediciones internacionales universitarias, Madrid.
    Ortega, R. e Minguez, R. (2001). La educación moral del ciudadano de hoy. Barcelona. Paidós.
    ORTEGA, P.-SÁEZ, J. (Eds.) (1993) Educación y democracia, CajaMurcia, Murcia.
    Paniego, J. A. e Llopis, Carmen (1995). Educar para la solidaridad. Madrid. CCS.
    PÉREZ SERRANO, G. (1999) "Educación para la ciudadanía. Exigencia de la sociedad civil". En Revista Española de Pedagogía, nº 213
    PIAGET Y OTROS (1967) La nueva educación moral, Losada, Buenos Aires
    PIAGET. J. (1977) El criterio moral en el niño, Fontanella, Barcelona.
    PUIG ROVIRA, J. Mª (1995) La educación moral en la enseñanza obligatoria, Ed. I.C.E./Horsori, Barcelona.
    Puig, José M.; Batlle, R.; Bosch, C. y Palos, J. (2007). Aprendizaje servicio: educar para la ciudadanía. Barcelona, Octaedro.
    QUINTANA CABANAS, J. M. (1995) Pedagogía Moral, Dykinson, Madrid.
    REYZÁBAL, M.-SANZ, A. I. (1995) Los ejes transversales. Aprendizaje para la vida, Escuela Española, Madrid.
    RUBIO CARRACEDO, J. (1991) La educación moral en la LOGSE. En Jornadas sobre la Reforma del Sistema Educativo, Departamento de Pedagogía, ICE, Universidad de Granada.
    RUBIO CARRACEDO, J. (1996) Educación moral, postmodernidad y democracia, Editorial Trotta, Madrid.
    RUBIO CARRACEDO, J.-ROSALES, J. Mª (Eds) (1996) La democracia de los ciudadanos, Contrastes. Revista interdisciplinar de Filosofía, Suplemento 1, Facultad de Filosofía y Letras, Málaga
    RUÍZ CORBELLA, M. (2003) Educación Moral: aprender a ser, aprender a convivir, Ariel, Barcelona
    SALMERÓN, A. Mª (2000) La herencia de Aristóteles y Kant en la educación moral, Desclée, Bilbao
    Schujman, G. (Coord.) (2004). Formación ética y ciudadana: un cambio de mirada. Barcelona. Octaedro.
    TABERNER, J. Y OTROS (1995) Formación ético-cívica y educación secundaria obligatoria, Proyecto Sur de Ediciones, Granada. (FCE/B 89 1)
    TIERNO, B. (1994) Valores humanos, vols. I-III, Taller de ediciones, Madrid
    ÚRIZ PEMÁN, J. M. (1996) Ética social contemporánea, Eunate, Pamplona.
    TOURIÑAN, J. M. (Dir) (
    Bibliografía básica e complementaria
    2008) Educación en valores. Sociedad civil y desarrollo cívico, Netbiblo, La Coruña.
    Touriñán López, José Manuel (Direc.) (2007). Educación en valores, interculturalismo y convivencia pacífica. Universidad de Santiago de Compostela. ICE Santiago de Compostela
    VENTURA, M. (1992) Actitudes, valores y normas en el currículo escolar, Escuela Española, Madrid.
    VERDUGO, M. A - SOLER, V. (1996) La convención de los derechos del Niño hacia el siglo XXI, Ediciones Universidad de Salamanca


    Competencias
    G15. Deseñar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan á igualdade de xénero, á equidade e ao respecto aos dereitos humanos que conformen os valores da formación
    G16. Fomentar a convivencia na aula e fóra dela, resolver problemas de disciplina e contribuír á resolución pacífica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes.
    G18. Colaborar cos distintos sectores da comunidade educativa e do ámbito social. Asumir a dimensión educadora da función docente e fomentar a educación democrática para unha cidadanía activa.
    G19. Manter unha relación crítica e autónoma respecto dos saberes, os valores e as institucións sociais públicas e privadas.
    G20. Valorar a responsabilidade individual e colectiva na consecución dun futuro sostible.
    E80. Coñecer os procesos de interacción e comunicación na aula.
    E81. Abordar e resolver problemas de disciplina.
    E82. Promover o traballo cooperativo e o traballo e esforzo individuais.
    E83. Promover accións de educación en valores orientadas á preparación dunha cidadanía activa e democrática.
    E84. Coñecer e abordar situacións escolares en contextos multiculturais.
    E103. Fomentar a educación democrática da cidadanía e a práctica do pensamento social crítico.
    E104. Valorar a relevancia das institucións públicas e privadas para a convivencia pacífica entre os pobos.


    Metodoloxía da ensinanza
    . exposicións orais por parte da profesora
    . exposicións de grupos de alumnos
    . sesións de discusión e debate
    . reflexións en base a casos prácticos
    . investigacións documentais de temas específicos
    . traballos escritos

    Sistema de evaluación
    A avaliación será continua, estará centrada nos traballos realizados e poderá implicar unha proba teórica acerca do contido.
    A distribución do peso da cualificación será de 40% para a actividade presencial e 60% para os traballos que se requiran.
    Se se dese o caso de insuficiencia na materia no resultado final, os alumnos poderán realizar unha proba de recuperación de carácter escrito sobre os contidos dos documentos de estudo.
    Ao final do cuadrimestre entregarase unha traxectoria de todo o realizado con respecto a esta materia.
    Observación xeral:
    Ao inicio de cada apartado temático entregaranse as directrices específicas, detallando as posibles actividades así como o soporte documental de base.

    Criterios específicos para o alumnado non asistente:
    O alumnado que, por motivos xustificados, non poida asistir a varias ou á totalidade das sesións de clase seguirá un sistema de titorización individualizada a partir de todo o exposto neste programa da materia, que se concretará a principios de curso, debendo realizar un traballo final que será entregado ao final do cuadrimestre, con data tope o día do exame.

    Avaliación convocatoria extraordinaria
    Para os alumnos que suspendesen a convocatoria ordinaria, aplicarase unha proba de dominio de competencias adquiridas na materia (exame individual).

    Tempo de estudo e traballo persoal
    Clases expositivas 18 horas
    Clases interactivas 24 horas
    Titorías obrigatorias 6 horas
    Actividades (traballos, comentarios, etc.) 102 horas
    Traballo total do alumno 150horas