Saltar ao contido principal
Inicio  »  Centros  »  Facultade de Formación do Profesorado  »  Información da Materia

P3281113 - Deseño e organización de actividades motrices ao aire libre (Actividades Educativas na Natureza) - Curso 2013/2014

Información

  • Créditos ECTS
  • Créditos ECTS: 3.00
  • Total: 3.0
  • Horas ECTS
  • Clase Expositiva: 9.00
  • Clase Interactiva Seminario: 12.00
  • Horas de Titorías: 3.00
  • Total: 24.0

Outros Datos

  • Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
  • Departamentos: Didáctica da Expresión Musical, Plástica e Corporal
  • Áreas: Didáctica da Expresión Corporal
  • Centro: Facultade de Formación do Profesorado
  • Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
  • Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

NomeCoordinador
NAVARRO PATON, RUBEN.SI

Horarios

NomeTipo GrupoTipo DocenciaHorario ClaseHorario exames
Grupo /CLE_01OrdinarioClase ExpositivaSISI
Grupo /CLIS_01OrdinarioClase Interactiva SeminarioSINON
Grupo /TI-ECTS01OrdinarioHoras de TitoríasNONNON
Grupo /TI-ECTS02OrdinarioHoras de TitoríasNONNON
Grupo /TI-ECTS03OrdinarioHoras de TitoríasNONNON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

  • Castelán
  • Galego
  • Inglés


    • Obxectivos da materia
    Nesta materia os alumnos e alumnas deben alcanzar un coñecemento teórico-práctico en canto ao deseño e organización de actividades motrices ao aire libre de tal xeito que os obxectivos da mesma son:

    1. Comprender as características diferenciadoras das actividades físicas e deportivas nas contornas naturais e ao aire libre como recursos educativos.

    2. Coñecer e discriminar as actividades físico-deportivas en contornas naturais e ao aire libre máis adecuadas a un programa educativo determinado, considerando os aspectos de seguridade dos participantes e a sustentabilidade do medio.

    3. Saber deseñar, planificar, avaliar e administrar na práctica actividades fundamentais no medio natural relacionadas coa progresión e permanencia, promovendo a colaboración e participación dos participantes en devanditas actividades.

    4. Saber deseñar, planificar, avaliar e administrar na práctica actividades físico-deportivas específicas no medio natural, promovendo a colaboración e participación dos participantes en devanditas actividades.


    Contidos
    1.- As actividades físico-deportivas ao aire libre e en contornas naturais como recursos educativos.
    2. Deseño e desenvolvemento de actividades deportivas ao aire libre e en contornas naturais.
    3. As actividades deportivas no medio natural e a súa didáctica.
    4. Sustentabilidade e seguridade nas prácticas deportivas na natureza


    Bibliografía básica e complementaria
    ACUÑA, A. (1991): Manual didáctico de actividades en la naturaleza, Wanceulen, Sevilla.
    ARAZO, G. y otros (2000): La escalada: una actividad física en el medio vertical. En Guías Praxis para el profesorado, págs. 525- 618. CISS PRAXIS Educación.
    ARAZO, G. ; GUILLÉN, R. y VALLÉS, M. (2000): La orientación. En Guías Praxis para el profesorado, págs. 479-523. CISS PRAXIS Educación.
    ASCASO, J., CASTERAD,J. y otros (1996): Actividades en la naturaleza, MEC, Madrid.
    AZURMENDI, B. y NAVARRO, F. (1996): Como mejorar la técnica en imágenes. Dorleta, Bilbao.
    BEROUJON, Y. (1999): Fichero de juegos de escalada, Inde, Barcelona.
    COLORADO,J. (2001): Montañismo y trekking, Desnivel, Madrid.
    CONSELLERÍA DE CULTURA, COMUNICACIÓN SOCIAL Y TURISMO. Decreto 116/1999, de 23 de abril, por el que se regula la actuación de las empresas turismo activo. Doga 6/5/99.
    CORBELLINI, G. (1998): Guía de orientación, Tutor, Madrid.
    DEPORTES, F. (2002): Primeros auxilios en montaña, Barrabés, Huesca.
    ESCUELA ESPAÑOLA DE ALTA MONTAÑA (2001): Certificado de iniciación al montañismo. Barrabés, Huesca.
    ELZIERE,C.(1999): Caminar por la montaña, Desnivel, Madrid.
    ESCUELA DE SUPERVIVENCIA DE MADRID (1993): Supervivencia deportiva, Penthalon, Madrid.
    GILPÉREZ, L. (1993): Plano y brújula, Penthalon, Madrid.
    GILPÉREZ, L. (1993): Lectura de planos, Penthalon, Madrid.
    GÓMEZ, V., LUNA, J. y ZORRILLA, P.P. (1996): Deporte de orientación, MEC, Madrid.
    GÓMEZ, J. y MANSERGAS, J. (2000): Recursos para la educación ambiental, CCS, Madrid.
    GRAYDON, D.; HANSON, K. y cols. (1998) : Montañismo, la libertad de las cimas, Desnivel, Madrid.
    GUILLEN, R; LAPETRA, S. y CASTERAD, J. (2000): Actividades en la naturaleza, Inde, Barcelona.
    KRONLUND, M. (1991): Carrera de orientación: Técnica, táctica y estrategia, Martin H.A. Kronlund, Madrid.
    LAPETRA, S.; GUILLÉN, R.; GENERELO, E, y CASTERAD, J. (2000): Las posibilidades de uso y disfrute de la bicicleta de montaña. En Guías Praxis para el profesorado, págs. 525- 618. CISS PRAXIS Educación.
    LÓPEZ, G. (1998): Manual práctico de excursionismo, Prames, Zaragoza.
    LIMBOS, E. (1976): Instalaciones de campamento, Vilamala, Barcelona.
    MARTÍNEZ, E. y ÁLVARO, S. (2002): El sentimiento de la montaña, Desnivel, Madrid.
    MURCIA, M. (1996): Prevención, seguridad y autorrescate, Desnivel, Madrid.
    NASARRE, J.M. y BERNARD, P.L. (2001): La vertiente jurídica del montañismo, Prames, Zaragoza.
    PINOS, M. (1997): Actividades y juegos de E.F. en la naturaleza, Gymnos, Madrid.
    PERARD, W. y ZANETELLO, T. (1998): Orientación, Grijalbo, Barcelona.
    QUEROL, S. y MARCO, J. (1998): Créditos variables de actividades en la naturaleza, Paidotribo, Barcelona.
    REGUERO, M. (1994): Ecoturismo, Bosch, Barcelona.
    RODDIS, M.; FREY,N. y otros (2002): Senderismo en España, Planeta, Barcelona.
    SANTIUSTE, Y. y VILLALOBOS, E. (1999): Juegos en el medio natural, Pila Teleña, Madrid.
    STANCIU, U. (1991): Todo sobre la BTT, Dorleta, Bilbao.
    SUBIRATS, E. (2001): Socorrismo y medicina de urgencias en montaña, Desnivel, Madrid.
    VV.AA. (2001): Deporte y naturaleza, Talasa, Madrid.
    VV.AA.(1998): La montaña. Métodos de orientación, Alpina, Barcelona.
    VV.AA. (1998): Manual de emergencia en montaña, Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, Victoria.
    VV.AA. (1995): Dossier. Las actividades físicas de aventura en la naturaleza: análisis sociocultural, Apunts, Barcelona
    WINTER, S.(2000): Escalada deportiva con niños y adolescentes. Desnivel. Madrid.

    Competencias
    4.1- Básicas:
    Que os estudantes sexan capaces de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos.

    4.2.- Específicas.
    Que os estudantes sexan capaces de deseñar programas para a realización de actividades motrices e educativas en contornas naturais, en concreto saberá deseñar unha actividade educativa orixinal sobre unha contorna natural previamente elixido.
    Que os estudantes teñan actitudes e comportamentos positivos en relación coa paisaxe e os elementos naturais primigenios.
    Que os estudantes sexan capaces de colaborar e traballar en equipo con outros profesionais e desenvolver a capacidade de intercomunicación.

    4.3.- Da materia.

    Que o alumno/a comprenda as características diferenciadoras das actividades físicas e deportivas nas contornas naturais e de aire libre como recursos educativos
    Que o alumno/a coñeza e discrimine as actividades físico-deportivas en contornas naturais e de aire libre máis adecuadas a un programa educativo determinado, considerando os aspectos de seguridade dos participantes e a sustentabilidade do medio.
    Que o alumno saiba deseñar, planificar, avaliar e administrar na práctica actividades fundamentais no medio natural relacionadas coa progresión e permanencia, promovendo a colaboración e participación dos participantes en devanditas actividades.
    Que o alumno saiba deseñar, planificar, avaliar e administrar na práctica actividades físico-deportivas específicas no medio natural, promovendo a colaboración e participación dos participantes en devanditas actividades.
    Que o alumno sabe deseñar e organizar actividades físico-deportivas nunha contorna natural tendo en conta todos e cada un dos factores que nela poden influír.
    Que o alumno sabe valorar e levar á práctica os elementos didáctico -pedagóxicos que vertebran o deseño e organización das actividades físico-deportivas no medio natural.
    Que o alumno sabe resolver un imprevisto e recorrer a solucións viables cando se realizan actividades motrices no medio natural.

    Metodoloxía da ensinanza
    En canto aos ensinos teóricos utilizaranse as seguintes estratexias metodológicas:

    1. Clases maxistrais curtas con avaliación. Fundamentadas na explicación, trátase de clases teóricas curtas nas que a continuación se lles proporciona aos alumnos unha serie de preguntas para que as contesten no aula. Seguidamente proporciónaselles as respostas correctas e discútense os erros.
    Entenderase por explicación a estructuración e condución de ideas, procedementos e datos a un grupo; o cal recibe, interpreta e responde ás mensaxes recibidas.


    2. Clases situacionais. Como explicacións teóricas xeradas a partir da formulación dunha situación ou dun problema, que antecederán ás sesións prácticas e que presentarán e fundamentarán o desenvolvemento das mesmas.

    3. Tutorías concertadas como modo de establecer un maior contacto co alumno e o seu progreso, e realizar un seguimento dos traballos propostos desde a materia. A partir das mesmas o alumno procederá a realizar as procuras documentais e lecturas propostas sobre as que versarán os traballos relacionados coa materia.

    Para as clases ou ensinos prácticos ou teórico-prácticas, fundamentarémonos nos seguintes estilos de ensino como recursos para alcanzar as competencias expostas, e ao mesmo tempo minimizar os posibles riscos:

    1. Mando directo. Aplicable naquelas actividades nas que está presente un grao de risco significativo, o adecuado uso do material ou accesorios, ou o control de reaccións emocionais, que facilitarán o posterior goce autónomo da habilidade. Nestes casos o profesor proporá e controlará os exercicios ao longo da súa execución.

    2. Ensino baseado na tarefa. Cando o alumno alcanzou un grao de autonomía suficiente, ou as condicións materiais e da contorna favorezan a toma de decisión do alumno sen prexuízo posible á súa integridade.

    3. Ensino recíproca e de auto-avaliación ou cooperación entre pares. Dada a orientación da materia cara ao futuro labor educativo do alumno, e o estilo de auto-formación en canto ao desenvolvemento dunha práctica deportiva que esixe a percepción da propia postura, posición e actuación nas diferentes execucións.

    4. Descubrimento guiado. Aconsellable nas primeiras prácticas e tomas de contacto coas habilidades fundamentais, cuxo obxecto é achegar o coñecemento significativo dos aspectos crave.

    5. Investigación grupal. Co fin de iniciar e consolidar dinámicas de indagación cooperativa entre os alumnos


    É necesario aclarar que a aplicación destas estratexias metodológicas e estilos poderá levar a cabo de modo combinado durante as diferentes sesións, respondendo ao contexto de cada experiencia atendendo a factores como a prioridade de certos obxectivos, o tipo de contidos, condicións materiais e da contorna, a experiencia do alumno, o risco implícito na tarefa, etc.

    Sistema de evaluación
    Desenvolverase unha avaliación é continua ao longo de todo o proceso, no que se terá en conta tanto a participación nas sesións de aula con todo o grupo, como as experiencias que teñen lugar en cada unha das actividades prácticas fose do aula, e as producións individuais e de grupo en relación aos contidos tratados ou as prácticas realizadas. Deste xeito observarase o alcance das competencias propostas para esta materia. En orde a unha clarificación das puntuacións que se poden obter:

    1.- Asistencia e participación activa en clases e actividades 10%
    2.- Traballo en equipo 20%.
    3.- Exercicios prácticos (inclúe comentarios de texto e traballo de campo) 30%
    4- Exercicio final (Exposición do deseño e programación dunha actividade físico- deportiva ao aire libre) 40%.

    Tempo de estudo e traballo persoal
    TRABAJO PRESENCIAL Horas
    Clase presencial en grupo completo 6
    Clases practicas 8
    Titorías 2
    Realización de exercicios escritos o
    exames 0
    Outras tarefas co profesor/a da
    materia (especificar): Saída ao medio
    natural. 20
    TOTAL horas de traballo presencial 35

    TRABAJO PERSONAL Horas
    Estudo autónomo individual ou en
    grupo 10
    Escritura de exercicios, conclusións
    ou traballos derivados da materia 10
    Lecturas recomendadas e búsquedas
    bibliográficas 20
    Asistencia a actividades recomendadas,
    como charlas, presentacións de
    traballos, teses doctorais, etc. 0
    Outras tarefas propostas polo
    profesor/a da materia (especificar):
    Deseño de actividades motrices ao
    aire libre 0
    TOTAL horas de traballo persoal do
    alumnado 40


    Recomendacións para o estudo da materia
    Este máster capacita para a dirección de grupos e a toma de decisións responsables en relación con actividades físico deportivas en contornas naturais. É necesario que os alumnos e alumnas teñan actitudes positivas en todas aquelas cuestións que fan referencia a calidades persoais que apuntan cara ao desenvolvemento desas capacidades
    Observacións
    Este programa pode sufrir as modificación oportunas por necesidades docentes. Estas serán comunicadas ao alumnado con suficiente antelación.