Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinos de Linguas [L] - P3271V02 - 2013/2014

Denominación do título: Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinos de Linguas [L]

Rama de coñecemento: Ciencias Sociais e Xurídicas

Centro onde se imparte:
Facultade de Formación do Profesorado
Avda. de Ramón Ferreiro, s/n.
27071
Lugo

Data da autorización de implantación do título pola Xunta de Galicia: 434/2009 do 3 de decembro (DOG do 15/12/2009)

Data de publicación no BOE: 11/07/2011

Data da última acreditación:

Responsable do título:

Coordinador do título: FIUZA ASOREY, MARIA JOSE

Condicións da docencia:

• Periodicidade da oferta:
• Tipo de ensinanza: Presencial
• Réxime de estudo:
• Linguas de uso: Castelán Francés Galego Inglés Portugués

Título interuniversitario:

• Universidade coordinadora:
• Universidades participantes:

Profesorado da titulación

Listaxe de profesores da titulación

Memoria da titulación

Obxectivos

O obxectivo fundamental do Máster é ofrecer a formación pedagóxica e didáctica esixida pola normativa vixente aos futuros profesores da Educación Secundaria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensino de Idiomas e como requisito imprescindible para o ingreso nos Corpos de Profesores habilitados para a docencia nos mesmos.
Este Máster debe exporse desde a perspectiva das funcións, necesidades e esixencias do exercicio profesional no sistema educativo e na sociedade actual. De forma resumida podemos dicir que o seu obxectivo é capacitar ao futuro profesorado para que poida ensinar os contidos da área de coñecemento na que se formou no grao, actuar profesionalmente como membro dun equipo docente participando no marco dunha comunidade educativa situada nun contexto sociocultural concreto e exercer de facilitador da aprendizaxe do alumno, chegando a ser plenamente competente nas funcións tutoriales de orientación persoal, académica e profesional. En función deste obxectivo, proponse un modelo de docente caracterizado polas seguintes funcións:
1. Xestor da construción do coñecemento e facilitador das aprendizaxes do alumnado cara a un grao cada vez máis elevado de implicación e de autonomía, o que require integrar a competencia na propia disciplina cos coñecementos didácticos e pedagóxicos que fundamenten ese tipo de actuación.
2. Educador implicado na formación integral do alumno, tanto desde o punto de vista persoal como social, nesta etapa educativa e nos seus diferentes contextos sociais e culturais, o que require unha sólida formación sociolóxica e psicopedagógica, un bo dominio de destrezas sociais e de interacción, así como unha idónea competencia comunicativa.
3. Membro dunha comunidade educativa que se integra en equipos de traballo, con plena competencia no ámbito relacional e organizativo e que se implica no deseño e desenvolvemento dos proxectos educativos e curriculares dos centros, o que require unha formación didáctica e psicopedagógica específica.
4. Profesional que reflexiona sobre a súa propia práctica (o seu estilo docente, como organizador dos contidos e da actividade no aula, como analizador das dinámicas complexas de grupos diversos de alumnos, como seleccionador dos mellores recursos a utilizar en cada momento, como facilitador dun adecuado clima de convivencia e de traballo no aula, etc.) nunha interrelación constante entre os coñecementos e a acción educativa como principio regulador da súa práctica profesional.
En suma, o profesorado de educación secundaria debe contar cun coñecemento básico sobre a función docente nun sentido amplo, tendo a oportunidade de reflexionar, entre outras, sobre as seguintes dimensións que o definen profesionalmente, e que condicionan (limitando ou potenciando) a súa actuación: o rol docente, o ensino, o currículo, os estudantes, a aprendizaxe, o centro escolar, o contexto cultural, social e familiar, o sistema educativo (política, lexislación, cambios), os materiais curriculares.
En relación á aprendizaxe asúmese o compromiso de promover unha aprendizaxe significativa e autónomo, o que obriga a facer posible que o estudante relacione a información entrante co coñecemento previo (singularmente como discente) co fin de extraer significados persoais cos que regular intencionalmente a súa conduta (especialmente a profesional como docente).

Competencias xerais

COMPETENCIAS XERAIS:

1. Coñecer os contidos curriculares das materias relativas á especialización docente correspondente.
2. Coñecer o corpo de coñecementos didácticos ao redor dos procesos de ensino e aprendizaxe respectivos.
3. Planificar, desenvolver e avaliar o proceso de ensino e aprendizaxe potenciando procesos educativos que faciliten a adquisición das competencias propias dos respectivos ensinos, atendendo ao nivel e formación previa dos estudantes, así como á orientación dos mesmos, tanto individualmente como en colaboración con outros docentes e profesionais do centro.
4. Buscar, obter, procesar e comunicar información (oral, impresa, audiovisual, dixital ou multimedia), transformala en coñecemento e aplicala aos procesos de ensino e aprendizaxe nas materias propias da especialización cursadas.
5. Contextualizar o currículo que se vaia a implantar nun centro docente participando na planificación colectiva do mesmo.
6. Deseñar e desenvolver metodoloxías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas á diversidade dos estudantes.
7. Deseñar e desenvolver espazos de aprendizaxe, con especial atención á equidad, a igualdade de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, a formación cidadá e o respecto aos dereitos humanos que faciliten a vida en sociedade, a toma de decisións e a construción dun futuro sostible.
8. Adquirir estratexias para estimular o esforzo do estudante e promover a súa capacidade para aprender por se mesmo e con outros e desenvolver habilidades de pensamento e de decisión que faciliten a autonomía, a confianza e iniciativas persoais.
9. Coñecer os procesos de interacción e comunicación no aula e dominar destrezas e habilidades sociais necesarias para fomentar a aprendizaxe e a convivencia no aula e abordar problemas de disciplina e resolución de conflitos.
10. Deseñar e realizar actividades formais e non formais que contribúan a facer do centro un lugar de participación e cultura na contorna no que está situado.
11. Desenvolver as funcións de tutoría e orientación dos estudantes de xeito colexiado.
12. Participar na avaliación, investigación e a innovación dos procesos de ensino e aprendizaxe, comunicando as súas conclusións e as razóns que as sustentan á comunidade educativa e outros profesionais da educación.
13. Coñecer a normativa e organización institucional do sistema educativo e modelos de mellora da calidade con aplicación aos centros de ensino.
14. Coñecer e analizar as características históricas da profesión docente, a súa situación actual, perspectivas e interrelación coa realidade social de cada época.
15. Informar e asesorar ás familias achega do proceso de ensino e aprendizaxe e sobre a orientación persoal, académica e profesional dos seus fillos.
16. Traballar en equipo con outros profesionais da educación, enriquecendo a súa formación.
17. Desenvolver hábitos e actitudes para aprender a aprender ao longo do seu posterior desenvolvemento profesional.
18. Aplicar os coñecementos adquiridos e a capacidade de resolución de problemas a contornas educativas novos ou pouco coñecidos.


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AO MÓDULO XENÉRICO

1. Coñecer as características dos estudantes, os seus contextos sociais e motivacións.
2. Comprender o desenvolvemento da personalidade destes estudantes e as posibles disfuncións que afectan á aprendizaxe.
3. Elaborar propostas baseadas na adquisición de coñecementos, destrezas e aptitudes intelectuais e emocionais.
4. Identificar e planificar a resolución de situacións educativas que afectan a estudantes con diferentes capacidades e ritmos de aprendizaxes.
5. Coñecer os procesos de interacción e comunicación no aula e no centro, abordar e resolver posibles problemas.
6. Coñecer a evolución histórica do sistema educativo no noso país.
7. Coñecer e aplicar recursos e estratexias de información, tutoría e orientación académica e profesional.
8. Promover accións de educación emocional, en valores e formación cidadá.
9. Participar na definición do proxecto educativo e nas actividades xerais do centro atendendo a criterios de mellora da calidade, atención á diversidade, prevención de problemas de aprendizaxe e convivencia.
10. Relacionar a educación co medio e comprender a función educadora da familia e a comunidade, tanto na adquisición de competencias e aprendizaxe como na educación no respecto dos dereitos e liberdades, na igualdade de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres e na igualdade de trato e non discriminación das persoas con discapacidade.
11. Coñecer a evolución histórica da familia, os seus diferentes tipos e a incidencia do contexto familiar na educación.
12. Adquirir habilidades sociais na relación e orientación familiar.
13. Coñecer e aplicar recursos e estratexias de educación no respecto e valor da diversidade lingüística e as súas implicacións educativas.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AO MÓDULO ESPECÍFICO

1. Coñecer o valor formativo e cultural das materias correspondentes á especialización.
2. Coñecer os contidos que se cursan nos respectivos ensinos.
3. Coñecer a historia e os desenvolvementos recentes das materias e as súas perspectivas para poder transmitir unha visión dinámica das mesmas.
4. Coñecer contextos e situacións en que se usan ou aplican os diversos contidos curriculares
5. Coñecer os desenvolvementos teórico-prácticos do ensino e a aprendizaxe das materias correspondentes.
6. Transformar os currículos en programas de actividades e de traballo.
7. Adquirir criterios de selección e elaboración de materiais educativos.
8. Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e poña en valor as achegas dos estudantes.
9. Integrar a formación en comunicación audiovisual e multimedia no proceso de ensino-aprendizaxe.
10. Coñecer estratexias e procedementos de avaliación e entender a avaliación como un procedemento de regulación da aprendizaxe e estímulo ao esforzo.
11. Coñecer e aplicar propostas docentes innovadoras no ámbito da especialización cursada.
12. Analizar críticamente o desempeño da docencia, das boas prácticas e da orientación utilizando indicadores de calidade.
13. Identificar os problemas relativos ao ensino e a aprendizaxe das materias da especialización e expor alternativas e solucións.
14. Coñecer e aplicar metodoloxías e técnicas básicas de investigación e avaliación educativas e ser capaz de deseñar e desenvolver proxectos de investigación, innovación e avaliación.
15. En formación profesional, coñecer a evolución do mundo laboral, a integración entre sociedade, traballo e calidade de vida
16. En formación profesional, coñecer a necesidade de adquirir a formación adecuada para a adaptación aos cambios e transformacións que poidan requirir as profesións.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ASOCIADAS AO PRÁCTICUM

1. Adquirir experiencia na planificación, na docencia e na avaliación das materias correspondentes á especialización.
2. Acreditar un bo dominio da expresión oral e escrita na práctica docente.
3. Dominar as destrezas e as habilidades sociais necesarias para fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e a convivencia.
4. Participar nas propostas de mellora nos distintos ámbitos de actuación a partir da reflexión sobre a práctica.
5. Para a formación profesional, coñecer a tipoloxía empresarial correspondente aos sectores produtivos e comprender os sistemas organizativos máis comúns nas empresas.

Saídas

O Máster que habilita para o exercicio da docencia como Profesor de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinos de Idiomas (Resolución de 17 de decembro de 2007, BOE nº 305 de 21 de decembro, da Secretaría de Estado de Universidades e Investigación) polo que se establecen as condicións ás que deberán adecuarse os plans de estudos conducentes á obtención de títulos que habiliten para o exercicio das profesións reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinos de Idiomas) é requisito específico para o ingreso nos Corpos de Profesores de Ensino Secundario, profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música e Artes Escénicas, Profesores Artes Plásticas e Deseño, Mestres de Taller de Artes Plásticas e Deseño e Profesores de Escolas Oficiais de Idiomas.

Créditos totais: 60.00

Condicións de terminación

Transferencia e recoñecemento de créditos:

Adaptacións:

Número de prazas de novo ingreso: 20

Demanda do ano anterior:

Perfil de ingreso:

Criterios de acceso e admisión:

O proceso de acceso e admisión, de acordo coa Orde ECI/3858/2007 que regula este Máster, realizarase por especialidades en función da titulación que se posúe. Os estudantes indicarán dentro da especialidade, de forma orientativa, o itinerario da súa preferencia. No caso da especialidade de Formación Profesional os itinerarios ofertados terán os mesmos efectos que as especialidades.
Os estudantes que posúan unha titulación que lles dea acceso a máis dunha especialidade poderán solicitar varias especialidades indicando a orde de preferencia, que será vinculante para a asignación das prazas
Establécense perfís de acceso segundo as especialidades do Máster. O seu carácter profesionalizador fai necesaria a correspondencia entre a titulación que lle dá acceso ao Máster e a especialidade elixida. Como criterio xeral considérase que os ou as aspirantes deberán cursar como mínimo 60 créditos ECTS de estudos superiores en materias relacionadas coa especialidade. A modo de orientación esta correspondencia entre algunhas das titulacións actuais e as especialidades do Máster establécensese na táboa seguinte. Esta relación non é exhaustiva nin vinculante e a Comisión Académica do Máster ou a instancia universitaria que corresponda decidirá en cada caso.
1.- Especialidades do Máster: Ciencias Experimentais, Matemáticas, e Tecnoloxía e Informática (Ver convocatoria anual)
Titulacións de acceso:
a) Itinerario da especialidade docente en Ciencias Experimentais:
Enxeñaría Química; Licenciatura en Bioloxía; Licenciatura en Biotecnoloxía; Licenciatura en Ciencias Ambientais; Licenciatura en Ciencias do Mar; Licenciatura en Farmacia; Licenciatura en Física; Licenciatura en Química; Licenciatura en Veterinaria; Licenciatura en Xeoloxía
b) Itinerario da especialidade docente en Matemáticas:
Arquitectura; Enxeñarías; Licenciatura en Física; Licenciatura en Matemáticas
c) Itinerario da especialidade docente en Tecnoloxía e Informática:
Arquitectura; Arquitectura Técnica; Diplomatura en Máquinas Navais; Diplomatura en Navegación Marítima;
Enxeñarías; Enxeñarías Técnicas; Licenciatura en Física; Licenciatura en Máquinas Navais; Licenciatura
en Matemáticas; Licenciatura en Náutica e Transporte Marítimo

2.- Especialidades do Máster: Ciencias Sociais e Humanidades (Ver convocatoria anual)
Titulacións de acceso:
a) Itinerario da especialidade docente en Ciencias Sociais, Xeografía e Historia:
Licenciatura en Ciencias do Traballo; Licenciatura en Ciencias Políticas e da Administración;
Licenciatura en Dereito; Licenciatura en Economía; Licenciatura en Historia; Licenciatura en Historia da Arte; Licenciatura en Humanidades; Licenciatura en Socioloxía; Licenciatura en Xeografía
b) Itinerario da especialidade docente en Filosofía:
Licenciatura en Antropoloxía Social e Cultural; Licenciatura en Filosofía
3.- Especialidades do Máster: Formación Profesional (Ver convocatoria anual)
Titulacións de acceso:
a) Itinerario da especialidade docente en Sector Servizos:
Diplomatura en Biblioteconomía e Documentación; Diplomatura en Ciencias Empresarias; Diplomatura en Educación Social; Diplomatura en Enfermaría; Diplomatura en Fisioterapia; Diplomatura en Logopedia; Diplomatura en Óptica e Optometría; Diplomatura en Podoloxía; Diplomatura en Terapia Ocupacional; Diplomatura en Traballo Social; Diplomatura en Turismo; Diplomatura en Xestión e Administración Pública
Licenciatura en Administración e Dirección de Empresas; Licenciatura en Ciencia e Tecnoloxía dos Alimentos; Licenciatura en Ciencias da Actividade Física e do Deporte; Licenciatura en Comunicación Audiovisual; Licenciatura en Documentación; Licenciatura en Economía; Licenciatura en Farmacia; Licenciatura en Medicina e Cirurxía; Licenciatura en Odontoloxía; Licenciatura en Psicoloxía; Licenciatura en Publicidade e Relacións Públicas; Licenciatura en Socioloxía; Licenciatura en Veterinaria; Licenciatura en Xornalismo; Mestre en todas as súas especialidades; Grao en Fotografía e Creación Dixital
b) Itinerario da especialidade docente en Sector Primario e Secundario:
Arquitectura; Arquitectura Técnica; Diplomatura en Máquinas Navais; Diplomatura en Navegación Marítima
Enxeñarías; Enxeñarías Técnicas; Licenciatura en Máquinas Navais;Licenciatura en Náutica e Transporte Marítimo
c) Itinerario da especialidade docente en Formación e Orientación Laboral:
Diplomatura en Ciencias Empresariais; Diplomatura en Educación Social; Diplomatura en Relacións Laborais; Diplomatura en Traballo Social; Diplomatura en Xestión e Administración Pública; Licenciatura en Administración e Dirección de Empresas; Licenciatura en Ciencias do Traballo; Licenciatura en Ciencias Políticas e da Administración; Licenciatura en Dereito; Licenciatura en Economía; Licenciatura en
Pedagoxía; Licenciatura en Psicoloxía
4.- Especialidades do Máster: Linguas e Literaturas (Ver convocatoria anual)
Titulacións de acceso:
a) Itinerario da especialidade docente en Lingua e Literatura Galega e Lingua e Literatura Castelá
Licenciatura en Filoloxía Galega; Licenciatura en Filoloxía Hispánica; Licenciatura en Teoría da Literatura
e Literatura Comparada
b) Itinerario da especialidade docente en Linguas Estranxeiras
Licenciatura en Filoloxía Alemana; Licenciatura en Filoloxía Francesa; Licenciatura en Filoloxía Inglesa
Licenciatura en Filoloxía Italiana; Licenciatura en Filoloxía Portuguesa; Licenciatura en Filoloxía Románica
Licenciatura en Tradución e Interpretación
c) Itinerario da especialidade docente en Cultura e Linguas Clásicas
Licenciatura en Filoloxía Clásica
5.- Especialidades do Máster: Artes (Ver convocatoria anual)
Titulacións de acceso:
a) Itinerario da especialidade docente en Música:
Licenciatura en Historia e Ciencias da Música; Título Superior de Arte Dramática; Título Superior de Danza;
Título Superior en Música (en calquera das súas especialidades); Título Superior de Conservación e Restauración de Bens Culturais; Grao en Fotografía e Creación Dixital
b) Itinerario da especialidade docente en Artes Plásticas e Visuais:
Arquitectura; Estudos superiores de Deseño (LOXSE); Licenciatura en Belas Artes; Licenciatura en Comunicación Audiovisual; Licenciatura en Historia da Arte
6.- Especialidades do Máster: Orientación Educativa (Ver convocatoria anual)
Titulacións de acceso:
Licenciatura en Pedagoxía; Licenciatura en Psicoloxía; Licenciatura en Psicopedagoxía

Terán acceso os licenciados, diplomados, graduados universitarios e, en xeral, todos os que estean en posesión dun título oficial universitario español que os habilite para os estudos de posgrao, de acordo co disposto no art. 16 do RD 1393/2007, de 29 de outubro, sen prexuízo do establecido no Capítulo II do Título III da Lei orgánica 2/2006 de educación (LOE), que establece os requisitos da titulación para acceder ás profesións docentes. Deberán acreditar o dominio das competencias relativas á especialización que se desexe cursar mediante a posesión da titulación adecuada á especialidade
Os titulados por sistemas de educación doutros países terán acceso ao master só no caso de ter homologado o seu título a un dos títulos oficiais españois no momento de finalización do prazo de preinscrición. No caso de que o Ministerio con competencias en educación resolva a homologación de forma xenérica a nivel de títulación (p.e.: Licenciatura, Grao, etc.) será a Comisión Académica a que determine a especialidade ou especialidades á/s que poida acceder o/a estudante.
Deberán acreditar un nivel B1 de competencias lingüísticas dunha lingua estranxeira, de acordo co establecido no Marco Común Europeo de Referencia para as linguas segundo a Recomendación Nº R (98) 6 do Comité de Ministros de Estados Membros, do 17 de outubro de 2000. Esta acreditación deberá realizarse de xeito previo ou simultáneo á formalización da matricula.

Número mínimo de créditos ECTS de matrícula por estudante e período lectivo:

Calendario de preinscrición e de matrícula:

Criterios de suspensión do título:

Traballo Fin de Grao/Máster:

Plan de Acción Titorial:

Prácticas en empresas:

Mobilidade:

Normas de permanencia:

Normas de avaliación:

Resultados:
Vicerreitoría de Responsabilidade Social e Calidade