G5061344 - Introdución á metodoloxía da ensinanza do inglés (Materias optativas específicas do grao) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 32.00
• Clase Interactiva Seminario: 16.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá
• Áreas: Filoloxía Inglesa
• Centro: Facultade de Filoloxía
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
NUÑEZ PERTEJO, MARIA PALOMA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	SI
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
A) Xerais
- Introducir ós alumnos no mundo do ensino do inglés.
- Establecer conexións entre a teoría lingüística e a práctica pedagóxica.
- Reflectir sobre os factores que inflúen no ensino e aprendizaxe de linguas.
- Darlle ós alumnos as destrezas básicas para a práctica do ensino en inglés.
- Familiarizar ós alumnos coa bibliografía básica neste eido.

B) Epecíficos
- Familiarizarse coa terminoloxía básica sobre o tema.
- Facer unha revisión crítica dos diferentes tratamentos e métodos no eido do ensino de linguas.
- Proporcionarlles ós alumnos información xeral e algúns consellos sobre a disciplina na aula e sobre como levar unha clase.
- Presentar e examinar unha serie de técnicas para o ensino das catro destrezas.
- Discutir o rol, as funcións e as técnicas do ensino de vocabulario e gramática.
- Aprender como prantexar unidades de estudo xerais e tamén clases individuais.
- Examinar o rol das NTs no ensino do inglés.
- Familiarizar ó alumno cos avances mais recentes no ensino e aprendizaxe de linguas: o Marco Común Europeo de Referencia para as Linguas (CEF), e co Portfolio Europeo das Linguas (ELP).
- Ilustrar as principais diferenzas entre 'testing' e 'evaluation' e o que iso implica no proceso do ensino.
- Proporcionarlles ós alumnos algunhas nocións teóricas básicas e algunhas de tipo práctico para o seu propio desenvolvemento como futuros profesores de inglés.
Contidos
Concíbese o programa do curso máis como guía xeral e non como algo pechado na súa estrutura, senón que é algo que está aberto a comentarios e suxestións por parte dos alumnos, o que significa que irase adaptando progresivamente ás necesidades, carencias e intereses dos propios alumnos.


0. Introduction.
- Getting acquainted with the field. Revision of some basic concepts and terminology.
- Where are we? Where are we going to?

1. Unit 1: Approaches and Methods to Language Teaching.
1.1.- Introduction.
1.2.- Approach, method and technique.
1.3.- The early methods: Grammar Translation, Direct Method, Audiolingual Method.
1.4.- Most recent methods: Suggestopedia, The Silent Way, Total Physical Response (TPR), Community Language Learning (CLL), the Natural Way, Communicative Approach (CA), Task-based approach (TBA), Content-based learning (CBL).
1.5. Recent developments in the teaching of foreign languages: The Common European Framework of Reference (CEF) and the European Language Portfolio (ELP).

2. Unit 2: Classroom Management.
2.1.- Introduction.
2.2.- General guidelines: Practical tips for lesson management.
2.3.- Classroom interaction.
2.4.- Classroom discipline.

3. Unit 3: New technologies in the teaching of English.
3.1. Practical sessions and tutorials.

4.- Unit 4: The Teaching of the Four Skills.
4.1.- Teaching listening.
4.2.- Teaching speaking.
4.3.- Teaching reading.
4.4.- Teaching writing.

5.- Unit 5: Lesson Planning and Evaluation.
5.1.- Introduction. Lesson, syllabus, curriculum.
5.2.- What does a lesson involve?
5.3.- Lesson preparation.
5.4.- Testing versus evaluation: main differences.
5.5.- Testing: reasons for testing, test types, testing principles.
5.5.- Evaluation. Types of evaluation: initial, formative, summative, self-assessment.
5.6.- Evaluation instruments.
5.7.- Evaluating written and spoken skills.

*6.- Unit 6: Teaching Grammar.
6.1.- Introduction.
6.2.- What is meant by “grammar”? Types of grammars.
6.3.- The place and role of grammar teaching.
6.4.- Approaches and techniques for the presentation and practice of grammar.
6.5.- Grammar practice activities.

*7.- Unit 7: Teaching Vocabulary.
7.1.- Introduction.
7.2.- What is vocabulary and what needs to be taught?
7.3.- Presenting new vocabulary.
7.4.- Remembering vocabulary.
7.5.- Ideas for vocabulary work in the classroom.

*Incluirase este tema se hai tempo dispoñible durante o curso.


Bibliografía básica e complementaria
Libros de consulta obligatoria:
• Harmer, Jeremy. 2007. How to Teach English. Longman. 2nd ed. (with DVD).
• Hill, J. & Lewis, Michael. 1992. Practical Techniques for Language Teaching. Hove: Language Teaching Publications. 2nd ed.
• Palacios, Ignacio, Rosa Alonso, Mario Cal, Paula López Rúa & J. Ramón Varela. 2007. Diccionario de enseñanza y aprendizaje de lenguas. Madrid: Enclave-ELE.
• Ribé, Ramón & Vidal, Nuria. 1995. La Enseñanza de la Lengua Extranjera en la Educación. Secundaria. Madrid: Alhambra Longman.
• Ur, Penny 1996. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Bibliografía recomendada:
• Alcón, Eva. 2002. Bases lingüísticas y metodológicas para la enseñanza de la lengua inglesa. Castellón: Universidad de Castellón.
• Campbell, Colin & Hanna Kryszewska. 1995. Towards Teaching. Oxford: Heinemann.
• Council of Europe. 2002. Common European Framework: Teaching, Learning and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press.
• Estaire, Sheila & Javier Zanón. 1994. Task-based Teaching. Oxford: Heinemann.
• Fernández Pérez, Milagros (ed.) 1996. Avances en Lingüística Aplicada. Santiago: Servicio de Publicaciones de la Universidad.
• Gower, Roger, Diane Phillips. & Steve Walters. 1995. Teaching Practice Handbook. Oxford: Heinemann.
• Grant, N. 1987. Making the Most of your Textbook. London and New York: Longman.
• McLaren, Neil & Daniel Madrid. (eds.). 1996. A Handbook for TEFL. Alicante: Madrid.
• McLaren, Neil, Daniel Madrid & Antonio Bueno. 2005. TEFL in Secondary Education. Granada: Universidad de Granada.
• Moskowitz, Gertrude. 1978. Caring and Sharing in the Foreign Language Classroom. Rowley, Mass.: Newbury House.
• Nunan, David 1988. The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
• Prodomou, Luke, 1992. Mixed-ability Classes. London and Basingstoke: Macmillan.
• Richards, Jack & Theodore Rodgers. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
• Salaberri, Sagrario. 1999. Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad.
• Stern, Hans Heinrich. 1983. Fundamental Concepts of Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
• Ur, Penny. 1988. Grammar Practice Activities. Cambridge: Cambridge University Press.
• Willis, James. 1981. Teaching English through English. Harlow: Longman.

Páxinas web (ver guía docente).

* Facilitaranse referencias a outros materiais bibliográficos suplementarios e electrónicos durante o curso.
Competencias
Desenvolvemento das diferentes destrezas lingüísticas, con atención especial ás presentacións orais, pero tamén ás destrezas escritas.
Desenvolvemento de destrezas de carácter pedagóxico, que incluen técnicas de ensino (planificación das clases, ensino da gramática, do vocabulario, ensino das catro destrezas, etc.), ademais de estratexias sobre cómo manexar unha clase.



Metodoloxía da ensinanza
As explicacións do profesor alternaranse con actividades e exercicios de tipo práctico, algúns dos cales se realizarán en grupos e/ou en parellas. Espérase que os alumnos participen no desenvolvemento da materia de xeito moi activo, e fomentarase a autoaprendizaxe e a autoavaliación.
Sistema de evaluación
O progreso dos alumnos nos diferentes aspectos do curso será avaliado de acordo a unha serie de tarefas, presentacións orais e actividades prácticas.

Os alumnos deberán completar, de xeito satisfactorio, a lo menos cinco das tarefas propostas, algunhas das cales realizaranse na aula, o que pon de manifesto a importancia de asistir a todas as sesións. Ésperase que os alumnos participen de xeito moi activo durante todo o curso.

Os alumnos terán que realizar unha proba final, que deberán superar se queren aprobar toda a materia.
Aqueles alumnos que non asistan ás clases e que non entreguen as tarefas correspondientes a cada unidade serán avaliados únicamente a través dun exame final teórico e práctico.

O traballo do alumno avaliarase de acordo ó seguinte:

a) Asistencia e participación na clase: 10%
b) Presentacións orais e tarefas prácticas: 40%
c) Exame final: 50%

O sistema de avaliación será o mesmo para a convocatoria do mes de xullo.
Os alumnos con dispensa oficial de asistencia a clases terán que facer, de xeito obrigatorio, o exame final da materia, que no seu caso suporá o 100% do resultado final.

Tempo de estudo e traballo persoal
O tempo de estudo que se debe adicar a esta materia poderá variar dunha semana a outra, aínda que se da por feito que os alumnos lle adicarán unha media de 8-10 horas á semana, incluindo o tempo das tarefas e actividades.

Recomendacións para o estudo da materia
Trátase dunha materia moi práctica, polo que a asistencia a clase e a participación activa son un requisito imprescindible para poder aprobala. Asimesmo, os alumnos deberán realizar e entregar unha serie de tarefas ó longo do curso.
Os alumnos deberían falar e escribir con fluidez e ter acadado un nivel B2+/C1 segundo o Marco Común Europeo de Referencia das Linguas ou CEFR.