G5061443 - Introdución ao inglés para fins académicos (Materias optativas específicas do grao) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 32.00
• Clase Interactiva Seminario: 16.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá
• Áreas: Filoloxía Inglesa
• Centro: Facultade de Filoloxía
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
NUÑEZ PERTEJO, MARIA PALOMA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	SI
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
(A) Xerais

Axudar ós alumnos a desenvolver técnicas de estudo efectivas dentro do contexto de aprendizaxe na universidade e en lingua inglesa.

Axudar ós alumnos a mellorar a súas competencias en lingua inglesa no marco de diferentes contextos académicos.

Mellorar a confianza e a competencia dos alumnos no seu uso da lingua inglesa nos diferentes contextos académicos que atoparán no seus estudos.

(B) Específicos
- Afianzar a competencia dos alumnos nas catro destrezas lingüísticas (produción oral e escrita, e comprensión oral e escrita) dentro do contexto académico.
- Comprender o contido e a estrutura da información que se produce tanto de xeito oral como de xeito escrito.
- Ser capaz de ler e escoitar de xeito efectivo con fins diversos.
- Desenvolver destrezas de lectura e de comprensión oral específicas.
- Aprender como tomar notas nun seminario ou clase ou conferencia.
- Aprender como facer unha presentación oral.
- Aprender como escribir un artigo científico.
- Aprender como manexar e citar bibliografía.
- Aprender como manexar un dicionario co fin de obter información léxica, fonolóxica e ortográfica.
- Aprender como manexar certas ferramentas informáticas como PowerPoint.

Contidos
Unit 1. EAP and study skills: Definitions and scope.
1.1. What is English for Academic Purposes (EAP)?
1.2. What are study skills?

Unit 2. Academic reading.
2.1. Strategies and skills.
2.2. Reading for information.
2.3. Reading speed.
2.4. Reading comprehension and vocabulary.

Unit 3. Vocabulary development.
3.1. Which vocabulary?
3.2. Second language vocabulary acquisition.
3.3. Teaching/learning vocabulary.
3.4. Memory and mnemonics.

Unit 4. Academic writing.
4.1. The product and the process approaches.
4.2. Summarising, paraphrasing and synthesising.
4.3. Feedback and evaluation.
4.4. Writing a research paper.

Unit 5. Lectures and note-taking.
5.1. Lecturing styles and lecture structure.
5.2. Listening cues.
5.3. Informal language.
5.4. Taking notes.
5.5. Lecture length.

Unit 6. Speaking for academic purposes.
6.1. Lectures.
6.2. Seminars.
6.3. Preparing and delivering oral presentations.
6.4. Verbalising data.
6.5. Individual speech difficulties.

Unit 7. Reference/Research skills.
7.1. Dictionaries.
7.2. Books.
7.3. Using the library (refworks, data bases, indexes and bibliographic repertoires).
7.4. The use of the so-called New Technologies.

*Unit 8. Examination skills.
8.1. Question analysis.
8.2. Writing practice.
8.3. Revision.

*Este tema ou unidade só se tratará de haber tempo dispoñible ó longo do curso.

Aviso: Esta proposta de programa preséntase como unha guía de carácter xeral, non pechado na súa estrutura, mais ben todo o contrario: está completamente aberto a suxestións e comentarios dos alumnos, o cal significa que terá que adaptarse necesariamente ó longo do ano atendendo ós intereses dos estudiantes, ás súas carencias e ás súas necesidades.



Bibliografía básica e complementaria
Básica:

Jordan, Robert. R. 1997. English for Academic Purposes. A Guide and Resource Book for Teachers. Cambridge University Press.
Wallace, Michael. 2006. Study Skills in English. Cambridge: C.U.P. 2nd ed.
McCarthy, Michael & Felicity O’Dell. 2008. Academic Vocabulary in Use. Cambridge: C.U.P.

Adicional:

1. Background
Candlin, C. N., Kirkwood J. M., & Moore, H. M. 1975. “Developing study skills in English”. In ETIC, English for academic study - problems and perspectives. London: British Council. 50-69.
Frankel, M. A. 1983. “Designing a pre-EAP reading course: practical problems”. In R. R. Jordan (Ed.), Case studies in ELT. London: Collins. 119-131.
Hyland, K. 2006. English for Academic Purposes. An Advanced Resource Book. London/New York: Routledge.
James, K. 1977. “Note-taking in lectures: Problems and strategies”. In A. P. Cowie & J. B. Heaton (Eds.), English for academic purposes. London: BAAL/SELMOUS. 89-98.
James, K. 1983. “The teaching of spoken English to overseas students in a British university”. In R. R. Jordan (Ed.), Case studies in ELT. London: Collins. 56-66.
Johns, C. M., & Johns, T. F. 1977. “Seminar discussion strategies”. In A. P. Cowie & J. B. Heaton (Eds.), English for academic purposes. London: BAAL/SELMOUS. 99-107.
Jordan, R. R. 1977. “Study skills and pre-sessional courses”. In S. Holden (Ed.), English for specific purposes. Oxford: MEP. 24-26.
Kennedy, C., & Bolitho, R. 1984. English for specific purposes. London: Macmillan.
McDonough, J. 1984. ESP in perspective. London: Collins.
Munby, J. 1978. Communicative syllabus design. Cambridge: Cambridge University Press.
Nuttall, C. 1982. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann.
Wilkins, D. 1976. Notional syllabuses. Oxford: Oxford University Press.
Williams, R., Swales, J., & Kirkman, J. (Eds.). (1984). Common ground - shared interests in ESP and communication studies (ELT Documents 117). Oxford: Pergamon Press.

2. Academic/Technical writing
Adkins, A., & McKean, I. 1983. Text to note: Study skills for advanced learners. London: Edward Arnold.
Arnold, J., & Harmer, J. 1978. Advanced writing skills. London: Longman.
Campbell, A. F. 1983. Organise your English. London: Hodder and Stoughton.
Cooper, B. M. 1964. Writing technical reports. Harmondsworth: Pelican.
Cooper, J. 1979. Think and link. London: Edward Arnold.
Dudley-Evans, T. 1985. Writing laboratory reports. Melbourne: Nelson.
Gelfand, H. 2001. Mastering APA style: student’s workbook and training guide. American Psychological Association.
Glendinning, E., & Mantell, H. 1983. Write ideas. London: Longman.
Hamp-Lyons, L., & Heasley, B. 1987. Study writing. Cambridge: Cambridge University Press.
Howe, P. 1983. Answering examination questions. London: Collins.
Johnson, K. 1981. Communicate in writing. London: Longman.
Jolly, D. 1984. Writing tasks. Cambridge: Cambridge University Press.
Jordan, R. R. 1980. Academic writing course. London: Collins.
Kwan-Terry, A. 1988. Interactive writing: An advanced course in writing skills. London: Prentice Hall.
Leki, I. 1998) Academic writing: exploring processes and strategies. Cambridge: Cambridge University Press.
McArthur, T. 1984a. The written word - 1. Oxford: Oxford University Press.
McArthur, T. 1984b. The written word - 2. Oxford: Oxford University Press.
McEldowney, P. 1982. English in context. Walton-on-Thames: Nelson.
O’Brien, T., & Jordan, R. R. 1985. Developing reference skills. London: Collins.
Pincas, A., Hadfield, C., & Hadfield, G. 1982. Writing in English - 3. London: Macmillan.
Swales, J. 1971. Writing scientific English. London: Nelson..
Wallace, M. J. 1980. Study skills in English. Cambridge: Cambridge University Press.
Williams, R. 1982. Panorama. London: Longman.
Yorkey, R. C. 1982. Study skills for students of English. New York: McGraw-Hill. 2nd ed.
3. Academic Reading.
Allen, J. P. B., & Widdowson, H. G. 1974. English in social studies. Oxford: Oxford University Press.
Barr, P., Clegg, J., & Wallace, C. 1981. Advanced reading skills. London: Longman.
Cooper, J. 1979. Think and link. London: Edward Arnold.
Davies, E., & Whitney, N. 1985. Study skills for reading. London: Heinemann.
De Leeuw, M., & De Leeuw, E. 1965. Read better, read faster. Harmondsworth: Pelican.
Elliott, M., & Strutt, P. 1984. The Times: An English reader. London: Collins.
Fry, E. 1967. Reading faster: a drill book. Cambridge: Cambridge University Press.
Moore, J. 1979. Reading and thinking in English: Discovering discourse. Oxford: Oxford University Press.
Moore, J. 1980. Reading and thinking in English: Discourse in action. Oxford: Oxford University Press.
Morrow, K. 1980. Skills for reading. Oxford: Oxford University Press.
O’Brien, T., & Jordan, R. R. 1984. Developing reference skills. London: Collins.
Sim, D. D., & Laufer-Dvorkin, B. 1984. Reading comprehension course. London: Collins.
Stevenson, J. L., & Sprachman, S. 1984. Reading the social sciences in English. London: Longman.
Wallace, M. J. 1980. Study Skills in English. Cambridge: Cambridge University Press.
Williams, R. 1982. Panorama. London: Longman.
Yorkey, R. C. 1982. Study skills for students of English. New York: McGraw-Hill. 2nd ed.
4. Seminar Skills.
Fletcher, M., & Hargreaves, R. 1980. Defining and verbalising. London: Bell and Hyman.
Hargreaves, R., & Fletcher, M. 1980. Arguing and discussing. London: Bell and Hyman.
Harmer, J., & Arnold, J. 1978. Advanced speaking skills. London: Longman.
James, K. 1984. Speak to learn. London: Collins.
Jay, A., & Ros J. 2000. Effective presentations. London: Prentice Hall.
Jones, L. 1979. Notions in English. Cambridge: Cambridge University Press.
Jones, L. 1981. Functions in English. Cambridge: Cambridge University Press.
Madden, C.G., & Th.N. Rohlck. 1997. Discussion and interaction in the academic community. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
Wallace, M. J. 1980. Study skills in English. Cambridge: Cambridge University Press.

5. Listening and Note-Taking.
Adkins, A., & McKean, I. 1985. Text to note. London: Edward Arnold.
James, K., Jordan, R. R., & Matthews, A. J. 1979. Listening comprehension and note-taking course. London: Collins.
Lebauer. 1999. Learn to listen, listen to learn: academic listening and note-taking. New York: Pearson ESL.
Lynch, T. 1983. Study listening. Cambridge: Cambridge University Press.
Maley, A., & Moulding, S. 1981. Learning to listen. Cambridge: Cambridge University Press.
McDonough, J. 1978. Listening to lectures: Sociology. Oxford: Oxford University Press.
Scarbrough, D. 1984. Reasons for listening. Cambridge: Cambridge University Press.
Williams, R. 1982. Panorama. London: Longman.


Competencias
Desenvolvemento das destrezas lingüísticas, con especial atención ás presentacións orais, pero tamén ás destrezas escritas.
Desenvolvemento das destrezas de comprensión e lectura, ademais de as de como tomar notas e o reforzo do vocabulario académico.

Metodoloxía da ensinanza
A materia basearase en clases e seminarios que incluén técnicas de aprendizaxe interactivas, tales como discusións e traballos en parella ou en grupos. Farase uso de materiais en DVD, en páxinas web e levaranse a cabo diversas actividades relacionadas con todo isto.


Sistema de evaluación
A avaliación dos alumnos terá en conta unha serie de tarefas prácticas e diversas actividades, que poderán facerse por parellas ou grupos, ou ben de xeito individual. Necesariamente haberá unha presentación oral e unha proposta de proxecto para un artigo científico, entre outras posibles. Ademais de todo isto, os alumnos terán que facer un exame final que deberán aprobar para poder superar toda a materia.
Recoméndase ós alumnos que asistan ás clases e que participen de xeito activo nelas. Aqueles que non o fagan así terán que, obligatoriamente, facer un exame final se queren aprobar a materia.
O traballo dos alumnos avaliarase tendo en conta os seguintes criterios:

a) Asistencia a clase e participación activa: 10%
b) Dominio da lingua escrita e oral: 10%
c) Presentacións orais e tarefas e actividades: 30%
d) Exame final: 50%

O sistema de avaliación será o mesmo para a convocatoria do mes de xullo.
Os alumnos con dispensa oficial de asistencia a clases terán que facer, de xeito obrigatorio, o exame final da materia, que no seu caso suporá o 100% do resultado final.

Tempo de estudo e traballo persoal
Dependerá de cada alumno en particular e da natureza do tema de estudo, pero parece que un mínimo de 4-5 horas á semana será necesario para acadar éxito nesta materia. A auto-aprendizaxe é de enorme importancia nesta materia e suporá a revisión de contidos, preparación de debates, de presentacións orais e a elaboración dun proxecto de investigación entre outros.


Recomendacións para o estudo da materia
Recoméndase ó alumno a asistencia ás clases da materia e a entrega de actividades e traballos canso lles sexan requeridos. Se lles recomenda asimesmo que partipen nas clases de xeito activo, que traballen en parellas ou grupos e que reforcen o seu coñecemento da lingua. Os alumnos deberían falar e escribir con fluidez e ter acadado un nivel B2+/C1 segundo o Marco Común Europeo de Referencia das Linguas ou CEFR.