P5211231 - Gramática e discurso (Semántica, gramática e pragmática) - Curso 2013/2014
Información
- Créditos ECTS
- Créditos ECTS: 3.00
- Total: 3.0
- Horas ECTS
- Clase Expositiva: 9.00
- Clase Interactiva Seminario: 6.00
- Horas de Titorías: 3.00
- Total: 18.0
Outros Datos
- Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
- Departamentos: Filoloxía Francesa e Italiana, Lingua Española, Filoloxía Inglesa e Alemá
- Áreas: Filoloxía Francesa, Lingua Española, Filoloxía Alemá
- Centro: Facultade de Filoloxía
- Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
- Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)
Profesores
| Nome | Coordinador |
|---|---|
| RODRIGUEZ ESPIÑEIRA, MARIA JOSE. | SI |
Horarios
| Nome | Tipo Grupo | Tipo Docencia | Horario Clase | Horario exames |
|---|---|---|---|---|
| Grupo /CLE_01 | Ordinario | Clase Expositiva | SI | NON |
| Grupo /CLIS_01 | Ordinario | Clase Interactiva Seminario | SI | NON |
| Grupo /TI-ECTS01 | Ordinario | Horas de Titorías | NON | NON |
| Grupo /TI-ECTS02 | Ordinario | Horas de Titorías | NON | NON |
Programa
Existen programas da materia para os seguintes idiomas:
Obxectivos da materia
a) Coñecer teorías e métodos de investigación propios dos estudos do discurso.
b) Aplicar unha selección de recursos de análise para abordar as relacións entre discurso e gramática.
c) Identificar as estruturas gramaticais típicas dos nomes anafóricos.
d) Analizar os principais usos discursivos dalgúns nomes anafóricos.
Contidos
1. Introdución. O enfoque discursivo-funcional en gramática.
2. Os nomes anafóricos, operadores ou encapsuladores.
2.1. Propiedades semánticas.
2.2. Esquemas gramaticais e usos discursivos.
Bibliografía básica e complementaria
Tema 1
Bybee, Joan (2010): “A usage-based perspective on Language”. En Language, Usage and Cognition. Cambridge: CUP, 1-13.
Bybee, Joan y Sandra Thompson (1997): “Three frequency effects in syntax”, Berkeley Linguistic Society 23: 65-85.
Cumming, Susanna y Tsuyoshi Ono (1997): “Discourse and grammar”, en Teun van Dijk (ed.), Discourse as structure and process. Discourse studies: A multidisciplinary introduction, vol. 1, 112-137. London: Sage. Trad. española: “El discurso y la gramática”, El discurso como estructura y proceso, Barcelona: Gedisa, 2000, 171-205.
Du Bois, John (2003): “Discourse and Grammar”, en Michael Tomasello (ed.), The New Psychology of Language: Cognitive and Funcional Approaches to Language Structure, vol. 2, Londres: Erlbaum, 47-87.
Hopper, Paul J. (1988): “Emergent grammar”. ”, Proceedings of the Thirteenth Annual Meeting of the Berkeley Linguistics Society, pp. 139-157.
Harder, Peter (2012): “Emergent and usage-based models of grammar”. En Schmid, Jans-Jörg (ed.): Cognitive pragmatics. Handbooks of Pragmatics Vol. 4. Berlin: Mouton de Gruyter, 507-532.
Hopper, Paul J. (1998): “Emergent grammar”. En Tomasello, Michael (ed.): The New Psychology of Language: Cognitive and Functional Approaches to Language Structure. NJ and London: Laurence Erlbaum, 155-175.
Kemmer, Suzanne and Michael Barlow (1999): “Introduction: A Usage-Based Conception of Language”. En Usage-based models of language, Standford: CSLI Publ., vii-xxviii.
Tema 2
Conte, Maria-Elisabeth (1996): “Anaphoric encapsulation”. In Walter de Mulder and Liliane Tasmowski (eds.): Coherence and Anaphora. Belgian Journal of Linguistics 10, 1-10.
Delbecque, Nicole (1998): “De la relación predicativa entre el nombre abstracto y la cláusula en la construcción ‘GN de que + cláusula’ ”, Lingüística (ALFAL), 10, 69-103.
Delbecque, Nicole (2000): “La estructura [el Nabstracto de que + completiva]: variación formal y funcional”, en Wotjak, Gerd (ed.): En torno al sustantivo y adjetivo en el español actual. Aspectos cognitivos, semánticos (morfo) sintácticos y lexicogenéticos”, Vervuert, Iberoamericana, 55-80.
Francis, Gill (1986): Anaphoric nouns. Discourse Analyssis Monographs 11. Birmingham: Univ. of Birmingham Printing Section.
Francis, Gill (1994): “Labelling discourse: an aspect of nominal-group lexical cohesion”. In Coulthard, M. (ed.): Advances in written text analysis. London: Routledge.
Hoey, Michael (1994): “A common signal in discourse: How the word reason is used”. In: John McH. Sinclair, Michael Hoey and Gwyneth Fox (eds.): Techniques of description. Spoken and written discourse. A Festschrift for Malcolm Coulthard. London-New York: Routledge, 67-82.
Ivanič, Roz (1991): “Nouns in search of a context: A study of nouns with both open-and closed-system characteristics”. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 2, 93-114.
Leonetti, Manuel (1999): La subordinación sustantiva: las subordinadas enunciativas en los complementos nominales, en Ignacio Bosque y Violeta Demonte (coords.): Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid, Espasa-Calpe, vol. 2, capítulo 33, 2083-2104.
Lüdtke, Jens (1998): “Los interpretadores”. Un problema de la semántica y de la sintaxis comparadas del francés y del español”, en N. Delbecque y C. de Paepe (eds.): Estudios en honor del profesor J. de Kock, Leuven, Leuven Univ., 323-358.
Lyons, John (1977): Semantics, Cambridge, CUP. Versión española de R. Cerdà, Semántica, Barcelona, Teide, 1980.
Riegel, Martin (1996): “Les noms à compléments propositionnels: en quoi sont-ils plus abstraits que d’autres?”, en Flaux, N., M. Glatigny y D. Samain (eds.): Les noms abstraits, histoire et théories: actes du colloque de Dunkerque, 15-18 septembre 1992, Villeneuve d’Ascq, Presses Univ. du Septentrion, 313-321.
Rodríguez Espiñeira, Mª José (2003): “Sobre dos tipos de completivas en frases nominales”, Verba 30, 163-202.
Schmid, Hans-Jörg (2000): English Abstract Nouns as Conceptual Shells, Berlin-New York: Mouton de Gruyter.
Winter, Eugene O. (1992): “The notion of unspecific versus specific as one way of analysing the information of a fund-raising letter”. In William C. Mann and Sandra A. THompson (eds.): Discourse descriptions. Diverse analyses of a fund-raising text. Amsterdam-Philadelphia: John Benjamins, 131-170.
Competencias
1. Básicas
a) Adquisición e comprensión de conceptos que permitan ser orixinaies na xeración e aplicación de ideas, especialmente nun contexto de investigación.
b) Capacidade para integrar coñecementos de diverso tipo e para formular xuizos a partir de informacións limitadas, tendo en conta as responsabilidades sociais i éticas derivadas da súa aplicación.
c) Capacidade para transmitir as conclusións obtidas de razonamentos previos e para comunicalas de forma clara e unívoca a públicos especializados e non especializados.
d) Aptitude para profundizar nos estudos de forma autónoma.
2. Xerais
a) Adquisición de coñecementos lingüísticos especializados e de habilidades para a análise crítica das propostas examinadas.
b) Manexo das novas tecnoloxías da información e da comunicación aplicadas ao campo da lingüística.
c) Capacidade para abrir vías de investigación novedosas no ámbito dos estudos lingüísticos, que sexan transferibles a diferentes ámbitos profesionais.
d) Comprensión das interrelacións pertinentes entre os diversos ámbitos de estudo que integran o máster.
3. Específicas do itinerario
a) Coñecemento dos principios básicos, das técnicas fundamentais e dalgúns resultados destacados da investigación actual en lingüística.
b) Comprensión da diversidade teórica e metodolóxica das escolas lingüísticas.
c) Aplicación de métodos de investigación en lingüística adecuados á finalidade do estudo.
d) Obtención dun nivel de formación teórica que permita comprender e xulgar criticamente a bibliografía lingüística especializada.
4. Específicas da materia
a) Coñecemento especializado das principais perspectivas que relacionan o uso lingüístico e a gramática.
b) Capacidade para relacionar os fenómenos sintáctico-semánticos cos mecanismos funcionais de base cognitiva e interactiva que se revelan no discurso.
c) Coñecemento e manexo das técnicas e fontes de datos principais para incorporar a información discursiva á investigación gramatical.
Metodoloxía da ensinanza
O curso constará das seguintes actividades formativas:
1. Sesións de presentación por parte da profesora: 10,5 horas
Presentación das líñas xerais de investigación no campo da interrelación discurso-gramática (tema 1) i explicación dalgúns conceptos básicos necesarios para comprender o problema estudado (tema 2).
2. Discusiónss dirixidas: 3 horas
Os estudantes deberán ler dúas publicacións seleccionadas e participar nas sesións guidadas pola profesora.
3. Os estudantes deberán realizar un pequeno traballo escrito consistente na descrición dos problemas de análise xurdidos ao estudar, nunha mostra de 25 exemplos extraídos dn corpus, un dos nomes propostos na aula. A última sesión do curso (1.5 horas) será destinada á exposición oral dos problemas identificados.
Sistema de evaluación
1. Oportunidade ordinaria:
1. Asistencia e participación nas aulas: 1 punto
2. Actividades práticas e debates sobre as lecturas obrigatorias: 2 puntos
3. Traballo tutelado: 7 puntos
2. Oportunidade extraordinaria:
Os estudantes que non superen a materia na convocatoria ordinaria deberán responder a un conxunto de preguntas nun exame escrito no mes de xullo.
Tempo de estudo e traballo persoal
As actividades presenciais ocuparán 15 horas. Das 60 horas restantes, deben destinarse 25 a lecturas, 20 á realización do traballo tutelado, e 15 a outras actividades relacionadas co traballo ou ben con exercicios e prácticas propostas na aula.