G5031446 - Clásicos da Filosofía Analítica (Lóxica e Retórica) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Seminario: 24.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Lóxica e Filosofía Moral
• Áreas: Lóxica e Filosofía da Ciencia
• Centro: Facultade de Filosofía
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
FALGUERA LOPEZ, JOSE LUIS.	NON
VERDEJO APARICIO, VICTOR MARTIN.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo CLE01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
• Adquirir un coñecemento xeral sobre o que é a Filosofía Analítica, tanto polo que estrictamente se refire ácorriente histórica desa denominación que aplicou o “xiro lingüístico” na primeira parte do s. XX, como polo que de maneira máis xeral ten que ver con unha líña de elucidación de problemas filosóficos que ten as súas raíces nesa corrente.
• Analizar, para comprender e coñecer, alguns textos de clásicos da Filosofía Analítica, como traballo práctico concreto.
• Propiciar a adquisición das competencias previstas para a materia.

Contidos
Introducción á corrente de pensamiento denominada Filosofía Analítica, analizada e presentada a través de alguns dos autores e textos clásicos da mesma (G. Frege, B. Russell, L. Wittgenstein, R. Carnap, J.L. Austin, W.O. Quine…), ao abordar temas relacionados a cuestións lóxicas, ontolóxicas e epistemolóxicas tales como o significado, a referencia, o coñecemento directo, a verdade, a analiticidade ou a forza dos enunciados, entre outros.

No curso 2013-2014 se traballará sobre os siguentes textos:

- Frege, G. 1918/66 "Der Gedanke" en Logische Untersuchungen G. Patzig (ed.), Vandenhoeck & Ruprecht (Vers. cast.: Frege, G. "El pensamiento" 1984 en Investigaciones lógicas. Madrid: Tecnos).

- Tarski, A. 1944 "The semantic conception of truth and the Foundations of Semantics", Philosophy and Phenomonological Research IV, pp. 341-375 (Vers. cast.: Tarski, A. 1991 "La concepción semántica de la verdad y los fundamentos de la semántica", en L. Valdés (ed.) La búsqueda del significado, Madrid: Tecnos).

- Quine, W.V.O. 1951 “Two Dogmas of Empiricism”, Philosophical Review, 60: 20-43. (reed. en: Quine, W.V.O 1953 From a Logical Point of View. Cambridge, Harvard Univ. Press. (Vers. cast.: Quine, W.V.O. 1962 “Dos Dogmas del Empirismo”, en: Desde un Punto de Vista Lógico. Barcelona, Ariel, pp. 49-81).

- Putnam H. 1975 "The meaning of 'meaning'", en Language, Mind and Knowledge. Minnesota Studies in the Philosophy of Science, vol. 7, ed. Keith Gunderson (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1975), pp. 131-193. Repr. en Mind, Language and Reality (1975), pp. 215-271. (Vers. cast.: Putnam H. 1991 "El significado del 'significado'", en L.M. Valdés Villanueva (ed.) La búsqueda del significado, Madrid: Tecnos).

- Kripke S. 1972/80 Naming and Necessity. Basil Blackwell, Oxford. (Vers. cast.: Kripke S. 2005 El nombrar y la necesidad. México D.F., UNAM) (una de las conferencias).

Bibliografía básica e complementaria
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

No curso 2013-2014 se traballará sobre os siguientes textos:

Frege, G. 1918/66 "Der Gedanke" en Logische Untersuchungen G. Patzig (ed.), Vandenhoeck & Ruprecht (Vers. cast.: Frege, G. "El pensamiento" 1984 en Investigaciones lógicas. Madrid: Tecnos).

Tarski, A., [1944/1960/1991/1997],
1944 “The semantic conception of truth and the Foundations of Semantics”, Philosophy and Phenomonological research IV, pp. 341-375.
1960 “La concepción semántica de la verdad y los fundamentos de la semántica”, Bunge (ed.) Antología semántica, Nueva Visión, Buenos Aires, pp.111-57.
1991 “La concepción semántica de la verdad y los fundamentos de la semántica”, en L. Valdés (ed.) La búsqueda del significado, Tecnos : Madrid
1997 “La concepción semántica de la verdad y los fundamentos de la semántica”, Teorías de la Verdad en el siglo XX, Juan Antonio Nicolás y Maria José Frápolli (eds), Madrid: Tecnos.

Quine, W.V.O. 1951 “Two Dogmas of Empiricism”, Philosophical Review, 60: 20-43. (reed. en: Quine, W.V.O 1953 From a Logical Point of View. Cambridge, Harvard Univ. Press. (Vers. cast.: Quine, W.V.O. 1962 “Dos Dogmas del Empirismo”, en: Desde un Punto de Vista Lógico. Barcelona, Ariel, pp. 49-81).

Kripke S. 1972/80 Naming and Necessity. Basil Blackwell, Oxford. (Vers. cast.: Kripke S. 2005 El nombrar y la necesidad. México D.F., UNAM).

Putnam H. 1975 "The meaning of 'meaning'", en Language, Mind and Knowledge. Minnesota Studies in the Philosophy of Science, vol. 7, ed. Keith Gunderson (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1975), pp. 131-193. Repr. en Mind, Language and Reality (1975), pp. 215-271. (Vers. cast.: Putnam H. 1991 "El significado del 'significado'", en L.M. Valdés Villanueva (ed.) La búsqueda del significado, Madrid: Tecnos).

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Sobre Filosofía Analítica:

Acero, J.J. 1985 Filosofía y análisis del Lenguaje. Cincel. Madrid.
D’Agostini, Franca. 2000 Analíticos y continentales. Cátedra, Madrid. (2ª parte, caps. 1 y 2)

Glock, H. 2008 What is Analytic Philosophy? Cambridge, Cambridge Univ. (Vers. Cast.: Glock, H. 2012 ¿Qué es la Filosofía Analítica? Madrid, Tecnos.

Hierro S. Pescador, J. 1990 “Unidad y diversidad del análisis filosófico”, en: Hierro, J. (1990) Significado y verdad: Ensayos de semántica filosófica. Madrid, Alianza Ed., pp. 29-47.

Rorty, R. (ed.) 1967 The Linguistics Turn: Recent Essays in Philosophical Method. Chicago, University of Chicago Press.(Vers. cast. de la "Introducción", El giro lingüístico. Barcelona, Paidós/I.C.E.-U.A.B, 1990, con la recensión de Hacking, I. (1975) y un epílogo escrito expresamente para la edición castellana).

Xenérica:

Acero, J.J., Bustos E., Quesada D. 1982, Introducción a la filosofía del lenguaje, Madrid: Cátedra.

Blasco, J.L., Grimaltós T., Sánchez D., 1999, Signo y pensamiento: una introducción filosófica a los problemas del lenguaje, Barcelona: Ariel.

Bustos, E. 1987, Filosofía contemporánea del lenguaje, Madrid: UNED.

García-Carpintero M. 1996, Las palabras, las ideas y las cosas, Barcelona: Ariel.

García Suárez, A. 1997, Modos de significar, Madrid: Tecnos.

Hierro Sánchez Pescador J. 1986, Principios de filosofía del lenguaje, Madrid: Alianza.

Competencias
1) Poseer e comprender os coñecementos propios da materia: argumentacións nas súas
conexións coa lóxica e a epistemoloxía, e no contexto da concepción analítica daa filosofía ao nivel proporcionado polos textos académicos e con referencia a aportacións investigadoras recentes.
2) Capacidade para analizar e sintetizar, argumentar lóxicamente, reflexionar e deliberar (a través da lectura e comentario de artícugos clásicos, lecturas de libros e recensións dos mesmos e a elaboración dun ensayo).
3) Saber expresarse, comunicar, debatir e dialogar (mediante a presentación pública das actividades de comentario de textos, lectura de libros e redacción de ensaios).
4) Capacidade para organizar la información, plantear e resolver problemas (desenvolta mediante a elaboración de ensaios e ol comentario de textos clásicos).
5) Desenvovemento do razoamento crítico e o sentido social, fomentado a cooperación e a mediación (a través da presentación pública de textos, lectura de libros e redacción de
ensaios).

Metodoloxía da ensinanza
Clases presenciais

- Clases teóricas
Presentación introductoria xeral á Filosofía Analítica.
Presentación por parte dos profesores responsables da materia dos textos e autores a traballar ao longo do curso.

- Clases prácticas
Serán sesiones de seminario interactivo nas que se discutirán e comentarán os textos a traballar ao longo do curso.
Se establecerá semanalmente as tarefas a realizar fora do horario de clases e entregar aos profesores (resúmenes, esquemas, etc).
Se proporcionará a os alumnos unha metodoloxía de análisis de textos a ter en conta.
Se realizará un examen de cada un dos textos leídos e traballados.

Plataforma virtual da USC
Haberá materiais dispoñibles no campus virtual. O campus virtual utilizarase como ferramenta complementaria que non SUBSTITUIRÁ EN NINGÚN CASO Á DOCENCIA PRESENCIAL.
Sistema de evaluación
A avaliación para a cualificación dos coñecementos adquiridos farase do seguinte xeito:

Esquema (resumen o actividad alternativa) a entregar polo/a estudante ao inicio de cada sesión práctica. (20 % da cualificación)

Examen de cada un dos textos traballados (70 % da cualificación).

Participación activa nas clases prácticas (10 % da cualificación)

O cuadrimestre consta de 14 semanas, o que fai un total de 28 sesións de hora e media. Se dedicarán un par de sesións iniciais a unha presentación xeral da Filosofía Analítica e unhas cinco sesións a cada un dos textos. Destas últimas alomenos unha das sesións será de presentación do texto e autor por parte dun dos profesores responsables da materia. As resto das sesións serán de seminario y requerirán traballo interactivo por parte do/a alumno/a.

Os exámenes se realizarán en datas a determinar ao comenzo do traballo sobre cada texto.

Os alumnos que non superen a materia polo procedemento de avaliación continua deberán facelo nun exame final, según calendario.

Asistencia Obrigatoria
Se controlará a asistencia. Se se superasen tres faltas non xustificadas, se perderá o dereito a evaluación continua.

Tempo de estudo e traballo persoal
- Clases teóricas 20 h.
- Clases prácticas 20 h.
- Seguimento (lecturas, documentación, etc.) 25 h.
- Preparación (lecturas, documentación, pesquisa, etc.) e realización de actividades
(exposicións, debates, comentarios, exercicios, traballos, etc.) 50 h.
- Actividades tutoriais 20 h.
- Examen Final 3 h.
- Estudio 30 h.

TOTAL 150 h.
Recomendacións para o estudo da materia
Traballo continuo e dende o primeiro día. Superar a materia esixe adquirir destrezas e habilidades (saber cómo) e isto non se pode improvisar.
Traballar con seriedade individualmente os textos de leitura obrigatoria.
Acudir á clase é fundamental.