G5091723 - Técnicas de expresión escrita en lingua inglesa (Estudos ingleses II) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 32.00
• Clase Interactiva Seminario: 16.00
• Horas de Titorías: 3.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Filoloxía Inglesa e Alemá
• Áreas: Filoloxía Inglesa
• Centro: Facultade de Humanidades
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
ANDERSON MCGUIRE, JODEE.	SI
GORSKA ., MAGDALENA.	NON

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
O obxectivo principal da materia é o de escribir textos xerais en inglés ben estruturados con parágrafos convincentes, para logo poder abordar textos académicos con máis solidez e fluidez.
O punto de partida é a necesidade de comprender o papel crucial que ten o contexto situacional e o lector no acto de escribir.
O curso terá un dobre enfoque:

1. Terá en conta a escrita como proceso en curso, ó servicio dunha finalidade e consistente en varios pasos claramente diferenciados.
2. Tratará algúns dos aspectos básicos da escrita académica en inglés: unidade do parágrafo e coherencia, patróns de parágrafo, textura no discurso.

Mediante a evolución dunha redacción privada e subxectiva cara a unha máis obxectiva, o alumnado poderá desenvolver a súa capacidade para seleccionar diversos temas, para pensar con máis claridade e un meirande sentido crítico, para desenvover un sentido da audiencia e da finalidade na escrita e, en definitiva, para progresar nas súas voces de escritores en lingua inglesa.


Contidos
1. Describing people, places, etc.
2. Narratives.
3. Essays.
3.1. Discursive essays.
3.1.1. For and Against Essays.
3.1.2. Opinion Essays.
3.1.3. Essays suggesting Solutions to Problems.
4. Letters.
5. Reports.
6. Articles and Reviews.

Farase énfase especial nos parágrafos e nas denominadas “topic sentences”, ademais de insistir no uso correcto dos conectores e nos signos de puntuación.


Bibliografía básica e complementaria
Libro de texto para o curso 2012-2013:

Evans, Virginia. Successful Writing. Proficiency. 2000. Express Publishing.

Bibliografía adicional:

DICTIONARIES (Monolingual & Bilingual) and VOCABULARY
Cambridge Learner’s Dictionary. 2001. Cambridge UP.
Diccionario Cambridge Klett Compact. 2002. Cambridge UP.
Diccionario Oxford Study. 2000. Oxford UP.
García-Pelayo, R.. Larousse Gran Diccionario Español-Inglés, English-Spanish. 1991. Larousse.
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (with CD ROM and Workbook). 2002. Macmillan.
McArthur, T. Longman Lexicon. 1981. Longman.
McCarthy, M. (ed.). Cambridge Word Selector. 1995. Cambridge UP.
McCarthy, M. & F. O’Dell. English Vocabulary in Use (advanced). 2002. Cambridge UP.
Oxford Spanish-English, English-Spanish Dictionary. 1994. Oxford: O.UP.
Oxford Advanced Learner’s Dictionary (with CD ROM). 2000. Oxford: O.UP.
Procter, Paul (ed.). Cambridge International Dictionary of English. 1995. Cambridge UP.
Redman, S. & E. Shaw. English Vocabulary in Use (Advanced). 1999. Cambridge UP.
Sinclair, J. (ed.). Collins Cobuild English Dictionary. 1987. Collins.
Sinclair, J. (ed.). Collins Cobuild English Guides: Volumes 1 & 2. 1991. Collins.
Cambridge International Dictionary of Phrasal Verbs. 1997. Cambridge UP.
Collins Cobuild Dictionary of Phrasal Verbs. 1989. London & Glasgow: Collins.
Cowie, A.P. & R. Mackin. Oxford Dictionary of Phrasal Verbs. 1993. Oxford UP.

GRAMMARS & VOCABULARY
Hewings, M.. Advanced Grammar in Use. 1999. CambridgeUP.
Huddleston, R.. English Grammar. An Outline. 1988. CambridgeUP.
Murphy, Raymond. English Grammar in Use (with answers and CD-ROM). 3rd ed. 2004. Cambridge UP.
Sinclair, J. (ed.). Collins Cobuild English Grammar. 1990. Collins.
Sinclair, J. (ed.). Collins Cobuild Student’s Grammar. 1991. Collins.
Swan, Michael. Practical English Usage. 3rd ed. 2005. Oxford UP.
Swan, M. & C. Walter. 1997. How English Works. 1997. Oxford UP.
Yule, G. Oxford Practice Grammar Advanced. 2006. Oxford UP.
Eastwood, J. Oxford Practice Grammar Intermediate. 2006. Oxford UP.

BOOKS ON ACADEMIC WRITING
DiYanni, R. & Hoy II, Pat C. The Scribner Handbook for Writers. 4th ed. 2004. Allyn & Bacon.
DiYanni, Robert. Writing About the Humanities. 2nd ed. 2003. Prentice Hall.
Fowler, H. R. & Aaron, J. E. The Little, Brown Handbook. 10th ed. 2006. Longman.
Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 2003. MLA.
Hogue, A. & Oshima, A. First Steps in Academic Writing. 3rd ed. 2006. Longman.
Milam, Michael C. A Practical Handbook for Writing in the Humanities. 2002. Wadsworth.
Mulvaney, M.K. & Jolliffe, D.A. Academic Writing: Genres, Samples, and Resources. 2004. Longman.
Oshima, A. & Hogue, A. Writing Academic English. 3rd ed. 1998. Longman.
Publication Manual of the American Psychological Association. 5th ed. 2001. APA.
Swales, J.M. & Feak, C.B. Academic Writing for Graduate Students: Essential Tasks and Skills. A Course for Nonnative Speakers of English (English for Specific Purposes). 1998. U of Michigan P.
Truss, Lynne. Eats, Shoots, and Leaves: The Zero Tolerance Approach to Punctuation. 2003. Profile.
University of Chicago Press Editorial Staff. The Chicago Manual of Style. 15th ed. The U of Chicago P. 2003.

Competencias
O alumnado deberá ter un nivel medio-alto de inglés (B2+/C1 do Marco Europeo de Referencia para as Linguas) para poder aproveitar con éxito a materia. En concreto, debe amosar unha competencia razoable da gramática e do vocabulario adquirida anteriormente, xa que a asignatura está enfocada a mellorar as destrezas escritas do alumno, e non da lingua inglesa en sí. Non obstante, produciranse melloras e reforzaranse habilidades secundarias como é o coñecemento da gramática e o vocabulario do inglés, pilares básicos de calquera texto escrito.


Por outra banda, para o alumnado do Grao en Lingua e Literatura españolas, cuxa memoria atopase no enlace abaixo, as competencias deste grao que van desenvolverse na aula son:
G1, G3, G4, G5, G7, G8, E1,E2, E3, E10, E18.

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/sxopra/descargas/Memoria_Grao_Lengua_Literatura_Espanolas.pdf
Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía será unha mistura do enfoque da escrita como proceso e como produto. O enfoque procesual fomenta que o estudante desenvolva o seu pensamento sobre un tema. O enfoque produtivo, que toma a tarefa académica de redacción como modelo, axuda ao estudante a cumprir as expectativas dun lector nativo.
Utilizaranse actividades colaborativas no debate de lecturas e en actividades de pre-escritura, así como resumos e paráfrases. Usaranse textos de diverso tipo para provocar o debate. As tarefas iranse complicando gradualmente.


Sistema de evaluación
Convocatoria ordinario (xaneiro) :
un 15% de asistencia e/ participación en clase +
un 25% de actividades e tarefas (carga no presencial) +
un 60 % do exame final.
Este examen terá lugar na data oficial.

Convocatoria extraordinaria de recuperación (xullo):
Un único exame na data oficial cun valor do 75% da calificación final (o 25% restante corresponde as tarefas que os alumnos entregaron durante o curso).

Alumnado repetidor:
Se un estudante ten que repetir esta materia e ten aprobada a parte de avaliación continua, conservará a nota de avaliación continua recibida ao longo do curso anterior. Se non ten aprobada a parte de avaliación continua terá que o exame final contará o 100% da súa nota final (30% oral + 70% escrito).


Tempo de estudo e traballo persoal
Tempo de estudos e de traballo persoal que debe dedicar un estudante para superala.
Suxerimos un mínimo dunha hora ao día de traballo individual na casa e recomendamos a práctica daqueles aspectos da gramática e o vocabulario que poidan presentarlle máis problemas ao alumno.



Recomendacións para o estudo da materia
Recoméndase a asistencia á clase, xa que as unidades posúen un carácter práctico. Aconséllase, ademais, aos alumnos que se esforcen por compensar aqueles aspectos da gramática e o vocabulario que lles resulten máis complexos (mediante a bibliografía recomendada ou por outros medios).