G2011322 - Psicoloxía da educación (Intervención en Psicoloxía da educación e do desenvolvemento) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 6.00
• Total: 6.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 35.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 15.00
• Horas de Titorías: 1.00
• Total: 51.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
• Áreas: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
• Centro: Facultade de Psicoloxía
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
TORRES MAROÑO, MARIA DEL CARMEN.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo A (A-K)	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo B (L-Z)	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI
Grupo P1	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P2	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P3	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P4	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P5	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P6	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P7	Horarios	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS08	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS09	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS10	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS11	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS12	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS13	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS14	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS15	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS16	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS17	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS18	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS19	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS20	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS21	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
• Adquirir un coñecemento básico de contextos persoais, organizativos e educativas no ámbito da Psicoloxía Educacional, fronte á súa cara aplicación na práctica educativa.
• Establecer obxectivos para a saúde e calidade de vida dos diferentes actores no contexto educativo.
• Desenvolver pautas para a optimización do proceso educativo e das variables, tanto persoais como contextuais, que interveñen en devandito proceso.
• Favorecer a integración de tódolos educandos nos diferentes contextos educativos
• Detectar necesidades educativas e establecer prioridades de intervención psicolóxica no ámbito educativo
Contidos
Tema 1. Introducción á Psicoloxía da Educación

Modulo 1. Procesos e factores psicolóxicos
Tema 2. Autoconcepto, autoestima e atribucions causais. Percepción de autoeficacia
Tema 3. Motivación e Expectativas
Tema 4: Intelixencia e capacidade de aprendizaxe.
Tema 5: Estratexias de aprendizaxe e de pensamento. Procesos cognoscitivos complexos e resolución de problemas no contexto escolar.
Tema 6: Pensamento diverxente, creatividade e innovación no proceso educativo.
Tema 7: Diferencias individuais

Modulo 2. Contextos de aprendizaje.
Tema 8: Entorno familiar y educación.
Tema 9: Enseñar y aprender en el contexto del aula
Tema 10: La interacción entre alumnos.
Tema 11: Sociedad de la información, medios de comunicación social y nuevas tecnologías en la educación.
Bibliografía básica
Bibliografía básica e complementaria
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. (11ª edición). Pearson Educación: Madrid.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2007). Desarrollo Psicólogico y Educación. Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza Editorial.
Mayer, R.E. (2002). Psicología de la Educación. El Aprendizaje en las Áreas de Conocimiento. Madrid: Pearson Educación.
Santrock, J. W. (2006). Psicología de la Educación. (2ª edición). Méjico: Mc Graw Hill.

Competencias
Competencias da titulación ás que contribue a materia:
• Ser capaz de identificar as necesidades e demandas dos destinatarios no eido da psicoloxía da educación e establecer obxectivos de intervención psicolóxica na área.
• Establecer os obxectivos, o plan e técnicas de intervención en psicoloxía educativa, en termos de necesidades e demandas dos destinatarios, e avaliar os resultados.
• Promover a saúde e calidade de vida na educación a través dos métodos da profesión.
Competencias específicas da materia:
• Aplicar os principios e métodos da psicoloxía da educación para explicar a práctica educativa.
• Ser capaz de identificar e comprender as variables persoais implicadas no proceso educativo.
• Coñecer, analizar e identificar o contexto no que se producen a aprendizaxe e a educación.
• Ser capaz de aplicar os principios teóricos e a metodoloxía da intervención da psicoloxía da educación na práctica profesional.
• Ser capaz de identificar e seleccionar as necesidades educativas de cara ós procedementos de avaliación e intervención correspondentes mediante métodos e técnicas de investigación e análise de datos propios da psicoloxía da educación.
• Saber seleccionar e administrar técnicas e ferramentas psicoloxías propias e específicas da psicoloxía da educación.
• Ser capaz de elaborar informes psicolóxicos no eido educativo.

Metodoloxía da ensinanza
A metodoloxía combina formato expositivo a través de charlas con metodoloxías activas e participativas, así como autoaprendizaxe.
As actividades co grupo terán como obxectivo presentar e explicar o significado das cuestións máis importantes, aclarar conceptos relevantes, dar unha visión xeral do contido e relacionar distintos coñecementos para facilitar a aprendizaxe significativa. Para iso, a exposición será acompañada con materiais e recursos visuais e de rede axeitados.
Co traballo en seminarios búscase afondar nos aspectos específicos das clases expositivas, comentarios sobre documentos, respostas da clase a preguntas relevantes, análise de situacións prácticas, visualización de vídeos, estudos de caso, o debate e realización de traballos. Con estas actividades preténdese que o alumnado aprenda a xestionar diferentes fontes de información, facilitar a transferencia da teoría á práctica, aprender a preparar e presentar informes, confrontar puntos de vista diferentes e ser capaces de construír significados compartidos a través dos esforzos de mediación do docente. A concreción das tarefas necesarias e dos materiais para levalas a cabo serán presentadas ao alumnado nas sesións de seminario correspondentes.




Sistema de evaluación
Nota xeral do alumno no curso:

-60% da cualificación virá dos resultados dunha proba (exame) sobre o contido abordado no curso. É obrigatorio pasar esta proba para engadir as outras notas que contribúen á nota final do curso.

-Os outros 40% da nota virán dos traballos das sesións interactivas. É obrigatorio aprobar tódolos traballos dassesións interactivas para engadir á puntuación obtida na proba (exame). Os alumnos que non pasaran a proba, pero aprobaran as actividades nas sesións interactivas, poderán presentaarse á convocatoria de xullo só facendo a proba. Estudantes que non teñan superado na convocatoria de xuño algunha das actividades nas sesións interactivas, avaliaranse en xullo unicamente destas actividades a través dun exame práctico. Nas sesións interactivas se realizarán actividades de natureza grupal, e os resultados do traballo en grupo serán defendidas de xeito oral e posteriormente discutidos cos compañeiros. Os criterios de avaliación destes traballos poderán variar, incluíndo de xeito xeral aspectoscomo a da avaliación da calidade do contido do traballo, calidade da exposición, participación do grupo, grao de conformidade coas orientacións e achegas críticas. Para ser avaliado no curso, os alumnos deben participar, preparadas e presentadas polo menos un 80% do traballo necesario para as sesións interactivas.

A non realización do exame ou actividades propostas nas sesións interactivas será avaliado coma "non presentado". Non ter superada a proba (exame) ou as actividades propostas en sesións interactivas, conlevará unha avaliación de "suspenso", acadando o valor numérico máis preto de 5 das duas avaliacións.

Tempo de estudo e traballo persoal
A materia ten preto de 48 horas de clases, distribuídas en clases expositivas, actividades grupais en seminarios medianos, titorias, actividades de avaliación e revisión. Estímase que os alumnos deben adicar 102 horas de traballo individual para superar a materia, incluíndo 20 horas de preparación do material de lectura, 32 horas de traballo en grupo, e 50 horas de estudo.
Recomendacións para o estudo da materia
Coñecer o ámbito de estudo da psicoloxía do desenvolvemento e da educación. Para iso, é recomendable ter cursadas as materias "G2011104 - Psicoloxía do desenvolvemento e da educación" e "G2011109 - Psicoloxía do Desenvolvemento I" do Grao de Psicoloxía.
Observacións
O alumnado vinculado a un programa interuniversitario disporá das convocatorias de exame que teña establecidas a universidade de destino. O réxime de estudos e convocatorias serás o da universidade de destino, pero poderanse presentar á oportunidade de xullo ou a convocatoria de setembro na USC, daquelas materias recollidas no compromiso de estudos ou acordo académico que non superasen na universidade de destino, sempre que teñan unha materia equivalente na súa titulación, e que o permita a guía docente, e logo de comunicación ao coordinador, quen deberá informar os profesores responsables das materias.
Non obstante, para aprobar a materia de Psicoloxía da Educación, polas suas particularidades, deberán deberán realizar unha serie de tarefas que suplirán ás tarefas interactivas e prácticas que o alumnado ordinario necesita para superar a materia, esixíndolles a éstes o 80% de tareas entregadas e aprobadas.