G2011446 - Orientación e intervención familiar (Materias optativas) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 24.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 13.50
• Horas de Titorías: 1.00
• Total: 38.5

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
• Áreas: Psicoloxía Evolutiva e da Educación
• Centro: Facultade de Psicoloxía
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: null

Profesores

Nome	Coordinador
FACAL MAYO, DAVID.	NON
PARAMO FERNANDEZ, MA FERNANDA.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo P1-P6	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P2	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P3	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo P4-P5	Horarios	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS04	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS05	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS06	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS07	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS08	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS09	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS10	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS11	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo TI-ECTS12	Ordinario	Horas de Titorías	NON	NON
Grupo Único	Ordinario	Clase Expositiva	SI	SI

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
General: Reflexionar sobre alguns dos procesos relacionados coa realidade familiar como contexto de socialización e desenvolvemento humanos.
Específicos:
- Caracterizar as principais funcións, procesos e influencias que o contexto familiar exerce no desenvolvemento sociopersonal.
- Aproximarse á familia dende unha perspectiva evolutiva-educativa como modelo de construcción conxunta.
- Analizar os ámbitos en que o contexto familiar é susceptible de intervención e aportar criterios e ferramentas de intervención sobre eles
- Xerar orientacions e criterios de optimización educativa no ámbito familiar
- Desenvolver unha capacidade crítica frente á problemática familiar actual
- Saber analizar, sintetizar, resumir e comunicar a información que sobre o contexto familiar derívanse de textos científicos e profesionais
- Saber contribuir ó trabajo en equipo
Contidos
1. Familia, marcos e modelos. Enfoques teóricos no estudo da familia.
2. Escenario-evolutivo-educativo familiar.
3. Estratexias de intervención familiar e avaliación de programas.
4. Familias non convencionais. Divorcio e familias reconstituidas. Familias homoparentais.
5. Familias de risco. Situacions de maltrato. Situacions de dependencia.
6. Orientación e mediación familiar. Adopción. Acollemento familiar.

Bibliografía básica e complementaria
- Arranz, E. (Coord.) (2004). Familia y desarrollo psicológico. Madrid: Alianza Editorial.
- Arranz, E. & Oliva, A. (2008). Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares.
Madrid: Pirámide.
-Fine, M.J. y Lee, S.W. (Eds.) (2001). Handbook of diversity in parent education: The changing
faces of parenting and parent education. San Diego, CA: Academic Press.
-Golombok, S. (2006). Modelos de familia ¿Qué es lo que de verdad importa? (M. Jiménez,
Trad.). Barcelona: Graó.
-Gracia, E. y Musitu, G. (2000). Psicología social de la familia. Barcelona: Paidós.
-Jiménez, A.B. (2005). Modelos y realidades de la familia actual. Madrid: Fundamentos.
- López, F., Etxebarria, Y., Fuentes, M. J. y Ortiz, M. J. (Coords.) (1999). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
- Maganto, J. M. y Bartau, I. (2004). Corresponsabilidad familiar. Fomentar la cooperación y responsabilidad de los hijos. Madrid: Pirámide.
- Rodrigo, M. J. y Palacios, J. (Coords.) (1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial
- Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L., Martín, J.C. y Byrne, S. (2008). Preservación familiar. Un
enfoque positivo para la intervención con familias. Madrid: Pirámide.
Competencias
• Complementar a formación troncal da titulación para a definición, articulación e resolución de problemas de índole psicológica e intervención en ámbitos específicos.
• Desenvolver as competencias transversais comuns no conxunto da titulación.
• Coñecer os principais modelos teóricos que axudan a analizar á familia como contexto de desenvolvemento e educación dos seus membros.
• Coñecer e saber recoñecer nas situacions familiares concretas os elementos básicos para o bo funcionamento familiar, así como as disfunciones que poidan darse na familia.
• Comprender os procesos básicos que operan en cualquer forma de convivencia familiar e que facilitan/inhiben a socialización dos seus membros.
• Desenvolver un nivel básico de competencia para analizar, interpretar e valorar diferentes contextos familiares e programas de intervención axeietados n cada un delas.
• Ser capaz de analizar reflexiva e críiticamente dos efectos positivos e negativos derivados dos programas de intervención familiar.
• Saber proporcionar retroalimentación ós destinatarios de forma axeitada e precisa.
• Coñecer e cumprir a normativa ética propia da profesión e da investigación psicolóxica. Desenvolver unha actitude aberta cara á diversidade familiar.
• Ser capaz de traballar en equipo e colaborar con outras persoas.

Metodoloxía da ensinanza
A proposta docente contempla:
1. Clases expositivas, que teñen por obxectivo presentar unha primeira visión actualizada e organizada dos datos e conceptos que configuran cada un dos temas.
2. Traballos titorizados: En torno a unha serie de contidos do programa, o profesor presenta obxectivos, orienta e titoriza o traballo en equipo. Cada grupo deberá integrar e sintetizar a información en torno a unha dsas unidades temáticas para, posteriormente presentala oralmente.
As actividades de traballo persoal do estudante incluen a leitura de materiais de carácter tanto básico como complementario sobre diferentes tópicos recollidos nos contidos da asinatura, a elaboración e preparación do traballo titorizado que os estudantes presentarán oralmente.
A docmentaciónsobre distintos temas será posta a disposición do alumnado na aula virtual.
Sistema de evaluación
Se realizará un examen (prueba objetiva con preguntas tipo test), al final del cuatrimestre, destinado a evaluar los conocimientos adquiridos por el estudiante, y cuyo peso en la evaluación será del 50%. Haber aprobado el examen final es requisito para aprobar la asignatura. Este exámen incluirá lo explicado en las clases expositivas y en los documentos de lectura obligatoria analizados en los trabajos tutorizados. Se llevará a cabo en la fecha fijada en el calendario oficial de exámenes.


El 50% de la calificación final descansará en la evaluación de las actividades desarrolladas a lo largo del cuatrimestre (informe del trabajo tutorizado, exposición del trabajo y actividades de evaluación formativa) en las que se tendrán en cuenta la realización puntual de los trabajos programados, capacidad para comunicar la información, capacidad para trabajar en grupo y dominio conceptual de la temática. Comprende tres índices:
- Asistencia a las clases: 10%
- Dominio de tema y coordinación del grupo: 25%
- Exposición oral : 15%
Este segundo componente de la evaluación supone hasta un máximo del 50% y se sumará para dar lugar a la nota final siempre que el primer componente de la evaluación (éxamen) esté aprobado.


Tempo de estudo e traballo persoal
Ademais das clases expositivas e traballos titorizados, se estiman 30 horas de traballo persoa para lectura de textos, 22,50 horas para elaboración de traballos titorizados e 20 horas de estudo individual.
Recomendacións para o estudo da materia
Implicación activa na dinámica de clase.
Asistencia a clase de forma continuada.
Seguimento continuado das actividades propostas.

Observacións
Pola sua propia natureza, esta asinatura ten un importante grao de implicación directa ou indirectamente con unha boa parte das omaterias que o alumno traballou en cursos anteriores. Esta interrelación é mais explícita con algunhas delas polo seu contido específico, de xeito concreto con materias cursadas en relación á Psicoloxía do Desenvolvemento.