P2151102 - Estado de ánimo: avaliación e intervención psicolóxica (Módulo Específico) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 4.50
• Total: 4.5
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 19.00
• Clase Interactiva Seminario: 15.00
• Horas de Titorías: 2.00
• Total: 36.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Clínica e Psicobioloxía
• Áreas: Personalidade, Avaliación e Tratamentos Psicolóxicos
• Centro: Facultade de Psicoloxía
• Convocatoria: 1º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
Becoña Iglesias, Elisardo.	NON
SENRA RIVERA, CARMEN.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	NON
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON
Grupo /TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON
Grupo /TI-ECTS03	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
- Coñecer, a nivel xeral, la incidencia y prevalencia de los trastornos del estado de ánimo.
- Conocer las principales caractrerísticas del trastorno de estado de ánimo.
- Conocer los principales instrumentos de evaluación de los trastornos del estado de ánimo. - Coñecer os distintos modos de intervención psicolóxica en el trastorno depresivo mayor
- Coñecer os distintos modos de intervención psicolóxica en el trastorno bipolar
- Coñecer os distintos modos de intervención psicolóxica en la distimia.
- Coñecer os distintos modos de intervención psicolóxica para intervenir en los problemas más graves de este trastorno.
- Coñecer el sistema de derivación a otros profesionales en los trastornos clínicos graves.



Contidos
CONTIDOS TEÓRICOS

1. Los trastornos del estado de ánimo
2. Características principales de los trastornos del estado de ánimo: Clasificación. Cuestiones diagnósticas. Etiología y factores relacionados.
3. Evaluación de los trastornos del estado de ánimo
4. Intervención psicolóxica en el trastorno depresivo mayor
5. Intervención psicolóxica en el trastorno bipolar.
6. Intervención psicolóxica en la distimia.
7. Protocolos e intervenciones psicológicas manualizadas.
8. Comorbilidad asociada e intervención.
9. Cómo abordar los problemas graves en este trastorno.
10. La derivación a otros profesionales en los casos graves.
11. Perspectivas de futuro en los trastornos del estado de ánimo


CONTIDOS PRÁCTICOS

- Exemplos e discusión de casos clínicos representativos en el trastorno depresivo mayor.
- Exemplos e discusión de casos clínicos representativos en el trastorno bipolar.
- Exemplos e discusión de casos clínicos representativos en la distimia.
- Exemplos de cómo abordar os problemas graves en este tratorno

Bibliografía básica e complementaria
Alford, B.A. y Beck, A.T. (1997). The integrative power of cognitive therapy. Nueva York:
Guildford Press.
Barlow, D.H. (Ed.) (2011). Clinical handbook of psychological disorders: A step by step treatment manual (4rd ed.). Nueva York: Guilford Press.
Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. Nueva York, NY: International
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Cognitive therapy of personality disorders. Nueva York, NY: Guildford Press (traducción castellana en Barcelona, Paidós, 1995).
Beck, A.T., Rush, A.J., Shaw, B.F. y Emery, G. (1983). Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer (original, 1979).
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Beckhan, E. E. y Leber, W. R. (Ed.) (1995). Handbook of depression (2nd ed.). Nueva York: Guildford Press.
Becoña, E., Cortés, M., Arias, F. , Barreiro, C., Berdullas, J., Iraurgui, I.,… Villanueva, V. J. (2011).
Manual de adicciones para psicólogos especialistas en psicología clínica en formación. Barcelona: Socidrogalcohol.
Craighead, W.E., Kazdin, A.E. y Mahoney, M.J. (Eds.) (1981). Modificación de conducta. Principios, técnicas y aplica¬ciones. Barcelona: Omega.
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Dobson, K. (Ed.) (2009). Handbook of cognitive behavioral therapies. Nueva York: Guildford Press.
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Kazantis, N., Reinecke, M. A. y Freeman, F. (Eds.) (2010). Cognitive and behavioral theories in clinical practice. Nueva York, NY: Guildford Press.
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Lega, L.I., Caballo, V.E. y Ellis, A. (1997). Teoría y práctica de la terapia racional emotivo-conductual. Madrid: Siglo XXI.
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Miklowitz, D. J. y Cicchetti, D. (2010). Understanding bipolar disorder. Nueva York: Guildford Press.
Olivares, J. (Ed.) (2012). Psicología de la salud. Libro de casos. Madrid: Pirámide.
Olivares, J. y Méndez, F.X. (1998). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Pérez, M. (1996). La psicoterapia desde el punto de vista conductista. Madrid: Biblioteca Nueva.
Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (Coord.) (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces. I. Adultos. Madrid: Pirámide.
Persons, J.B., Davidson, J. Y Tompkins, M.A. (Eds.) (2001). Essential components of cognitive-behavior therapy for depression. Washington, DC: American Psychological Association.
Pollack, M.H., Otto, P.M.W. y Rosenbaum, J.F. (Eds) (1996). Challenges in clinical practice. Pharmacological and psychosocial strategies. Nueva York: Guildford.
Ramirez, M. y Rush, A. J. 2005). Cognitive-behavioral therapy for bipolar disorder (2nd ed.). Nueva York: Guildford Press.
Seligman, M.E.P. (1994). What you can change & what you can´t. Nueva York: Knopf.
Sevillá, J. y Pastor, C. 2009). Terapia cognitiva-conductual para el trastorno bipolar. Valencia: Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta.
Sevillá, J. y Pastor, C. (1996). Tratamiento psicológico de la depresión. Valencia: Publicaciones del Centro de Terapia de Conducta.
Spiegler, M. D. y Guevremont, D. (2010). Contemporary behavior therapy. Pacific Grove: Brooks Cole Publishing Co.
Vallejo, M.A. (Ed.) (2012). Manual de terapia de conducta, volumen 1 y 2, 2ª edición. Madrid: Dykinson.
Vallejo, M.A., Fernández Abascal, E.G. y Labrador, F.J. (Eds.) (1990). Modificación de conducta: análisis de casos. Madrid: TEA.


Competencias
5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de
ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG7 - Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los
factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
CG8 - Diseñar, desarrollar y, en su caso, supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la
evaluación psicológica y de las variables de tipo individual y social que concurran en cada caso.
CG9 - Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva
con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico
e intervención y seguimiento psicológicos.
CG10 - Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como
profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
CG11 - Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología en el ámbito sanitario, mostrando un compromiso ético y
profesional con los valores de igualdad de oportunidades, de respeto a la diversidad y de resolución pacífica de los conflictos.
5.5.1.5.2 TRANSVERSALES
CT2 - Saber manejar fuentes de documentación científica bibliográfica y digital estandarizadas a nivel internacional.
CT3 - Saber analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CT6 - Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en
grupos multidisciplinares.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
CE3 - Saber seleccionar y aplicar las técnicas y los instrumentos de evaluación más convenientes para cada caso de acuerdo con sus
características y contexto.
CE4 - Saber analizar e interpretar los resultados de una evaluación psicológica.
CE5 - Saber elegir y aplicar las técnicas de intervención psicológica más adecuadas de acuerdo con su finalidad (prevención,
rehabilitación, consejo, asesoramiento… etc.).
CE6 - Saber planificar y desarrollar una intervención psicológica, estableciendo objetivos pertinentes y realistas en función de las
características del problema y el contexto.
CE7 - Saber realizar el seguimiento de una intervención psicológica, de acuerdo con los fines fijados, para introducir, si fuese el
caso, cambios en la misma durante su desarrollo.
CE8 - Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa con el fin de implicarlos en las distintas
fases del proceso de evaluación e intervención psicológicas.

Metodoloxía da ensinanza
O desenvolvemento do programa realizase mediante sesións expositivas por parte dos profesores e sesións de presentación de casos.
Os alumnos interaccionarán, resolverán e adquirirán habilidades a través de ditas presentacións.
Utilizaranse medios audodiovisuales en cada exposicion.

Sistema de evaluación
Sistema de avaliación da adquisición das competencias:

1) A asistencia ás sesións presenciais considerase obrigatoria (mínimo 80%).

2) Avaliación continua da materia, mediante a participación activa dos estudantes, tanto nas sesións teóricas como na presentación, discusión de casos e realización de traballos e controles da materia, ata un 40% da cualificación final.

3) Examen teórico-práctico dos contidos da materia, ata un 60% da calificación final.


Tempo de estudo e traballo persoal
A establecida segundo os créditos da mesma, e a lexislación vixente aplicable
Recomendacións para o estudo da materia
Asistir regularmente a clase
Levar ó dia os traballos do curso
Participar activamente nas clases
Preparar a materia de modo continuo