P2151209 - Programas de prevención e tratamento dos trastornos de conduta (Materias optativas) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 13.00
• Clase Interactiva Seminario: 10.00
• Horas de Titorías: 1.00
• Total: 24.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Clínica e Psicobioloxía
• Áreas: Personalidade, Avaliación e Tratamentos Psicolóxicos
• Centro: Facultade de Psicoloxía
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
GOMEZ FRAGUELA, JOSE ANTONIO.	NON
Romero Triñanes, Estrella.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	NON
Grupo /CLIS_01	Ordinario	Clase Interactiva Seminario	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON
Grupo /TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Obxectivos da materia
Ser capaz de entender a natureza psicolóxica dos trastornos de conduta e a súa evolución desde as etapas temperás da vida.

Saber recoñecer as distintas manifestacións dos trastornos de conduta, así como identificar os factores de risco persoais e ambientais asociados ao seu desenvolvemento.

Poder empregar os coñecementos sobre as características do comportamento desadaptativo dos nenos e os adolescentes para o deseño de programas integrais de prevención e/ou intervención psicolóxica en relación aos problemas de conduta.

Ser capaz de deseñar e planear (en coordinación con outros profesionais ou axentes de intervención) un programa multicomponente de intervención psicolóxica sobre os problemas de conduta na infancia e adolescencia, tendo en conta os factores de risco e protección concorrentes.

Ser capaz de deseñar desenvolver e interpretar os resultados das distintas fases do proceso de avaliación e seguimento dun programa de intervención sobre os problemas de conduta.

Saber motivar aos axentes de cambio dun programa de prevención e/ou intervención nos problemas de conduta para lograr a súa implicación activa na intervención, así como manexar con eles as dificultades xurdidas durante a súa aplicación.

Saber valorar criticamente o método e os resultados dos traballos de investigación no ámbito da intervención psicolóxica sobre os trastornos de conduta.

Contidos
Conceptualización e heteroxeneidade dos problemas de conduta.

Factores de risco e protección para os problemas de conduta. Vulnerabilidade e Resiliencia.

Modelos explicativos dos problemas de conduta na infancia e na adolescencia.

Modelos de intervención psicolóxica sobre os problemas de conduta baseados na evidencia.

A intervención sobre os problemas de conduta de inicio temperán.

A intervención sobre os problemas de conduta de inicio aolescente.

A avaliación de programas e intervencións sobre os problemas de conduta.

Retos da investigación no ámbito da intervención sobre os problemas de conduta

Bibliografía básica e complementaria
Farrington. D. (2003). Methodological Quality Standards for Evaluation Research. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 587, 49-68.
Feinberg, M. E., Greenberg, M. T., Osgood, D. W., Sartorius, J., & Bontempo, D. (2007). Effects of the communities that care model in pennsylvania on youth risk and problem behaviors. Prevention Science, 8(4), 261-261.
Greenberg, M. T., Domitrovich, C. & Bumbarger. B. (2001). The Prevention of Mental Disorders in School-Aged Children: Current State of the Field. Prevention & Treatment, 4, 30.
Lösel, F. & Beelmann, A. (2003). Effects of Child Skills Training in Preventing Antisocial Behavior: A Systematic Review of Randomized Evaluations. The Annals of the American Academy of PoliticaI and SociaI Science, 587 (1), 84-109.
Petrosino, A. (2003). Standards for evidence and evidence for standards: The case of school-based drug prevention. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 587, 180-207
Tobler, N. (2000). Lessons learned. The Journal of Primary Prevention, 20(4), 261-274.
Fernández-Rios, L. & Gómez-Fraguela, J.A. (2007). La psicología preventiva en la intervención social. Madrid: Síntesis.
Romero, E., Villar, P., Luengo, A. & Robles, Z. (2013). EmPeCemos. Programa para la intervención en los problemas de conducta infantiles. Madrid: TEA

Competencias
CB7 - Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos sepan aplicar los coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en entornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos mais amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa area de estudo
CB9 - Que os estudantes saiban comunicar as súas conclusións e os coñecementos e razóns últimas que as sustentan a públicos especializados e non especializados dun modo claro e sen ambigüedades
CG2 - Coñecer en profundidade a natureza psicolóxica do comportamento humano, así como os factores sociais e biolóxicos que poden afectalo
CG8 - Deseñar, desenvolver e, no seu caso, supervisar e avaliar plans e programas de intervenciónh psicolóxica, en función da avaliación psicolóxica e das variables de tipo individual e social que concurran en cada caso
CG9 - Mostras habilidades de comunicación interpersoal e de manexo das emocións adecuadas para unha intervención efectiva dos pacientes, familiares e coidadores nos procesos de identificación do problema, avaliación, comunicación de diagnóstico e intervención e seguimento psicolóxico
TRANSVERSALES
CT1 - Saber utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación no desempeño profesional
CT2 - Saber manexaar as fontes de documentación científica bibliográfica e dixital estandarizadas a nivel intencional
CT6 - Saber comunicar e comunicarse con outros profesionais , e dominar as habilidades necesarias para o traballo en equipo e en grupos multidisciplinares
ESPECÍFICAS
CE4 - Saber analizar e interpretar os resultados dunha avaliación psicolóxica
CE6 - Saber planificar e desenvolver unha intervención psicolóxica, establecendo obxectivos pertinentes e realistas en función das características do problema e o contexto.
CE7 - Saber realizar o seguimento duhna intervención psicolóxica, de acordo cos fines fixados, para introducir, si fose o caso, cambios na mesma durante o seu desenvolvemento
CE8 -Saber proporcionar retroalimentación aos destinatarios de forma axeitada e precisa co fin de implicalos nas distintas fases do proceso de avaliación e intervención psicolóxica

Metodoloxía da ensinanza
Nas clases expositivas se presentarán os temas sobre os que trata a materia e se debatirán os temas sobre os que os estudantes traballaran ao longo do desenvolvemento da materia. Os alumnos terán que realizar ao longo da materia distintos traballos relacionados coas lecturas que se irán presentando e debatindo ao longo do curso . También tendrán que buscar y analizar información sobre un programa concreto dirigido a prevenir problemas de conducta en niños o adolescentes y diseñar un proceso de adaptación para su aplicación en un contexto cultural determinado. El desarrollo de estas adaptaciones será supervisado dentro del horario de tutorías en grupos reducidos. O resultado final destes traballos serán presentados e debatidos en grupo dentro do horario das clases interactivas.
Sistema de evaluación
A avaliación da materia levarase a cabo nun exame escrito que representará o 50% da nota final. Outro 30% da cualificación final corresponderá ao traballo presentado en clase, correspondendo o 20% restante á valoración da participación das distintas actividades propostas durante o curso
Tempo de estudo e traballo persoal
Clases expositivas: 13 horas
Clases interactivas de seminario: 10 horas
Titorías en grupos reducidos: 1 hora
Actividades de estudo: 15 horas
Preparación de seminarios: 10 horas
Elaboración de traballos: 16 horas
Elaboración de informes: 10 horas