P2151213 - Prevención e promoción da saúde (Materias optativas) - Curso 2013/2014

Información

• Créditos ECTS
• Créditos ECTS: 3.00
• Total: 3.0
• Horas ECTS
• Clase Expositiva: 14.00
• Clase Interactiva Laboratorio: 9.00
• Horas de Titorías: 1.00
• Total: 24.0

Outros Datos

• Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
• Departamentos: Psicoloxía Clínica e Psicobioloxía
• Áreas: Personalidade, Avaliación e Tratamentos Psicolóxicos
• Centro: Facultade de Psicoloxía
• Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
• Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

Nome	Coordinador
Fernandez Rios, Luis.	SI

Horarios

Nome	Tipo Grupo	Tipo Docencia	Horario Clase	Horario exames
Grupo /CLE_01	Ordinario	Clase Expositiva	SI	NON
Grupo /CLIL_01	Ordinario	Clase Interactiva Laboratorio	SI	NON
Grupo /TI-ECTS01	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON
Grupo /TI-ECTS02	Ordinario	Horas de Titorías	SI	NON

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

Castelán

Galego

Inglés

Obxectivos da materia
RESULTADOS DA APRENDIZAXE
O estudante, ao finalizar esta materia, deberá:
. Saber aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas no campo da prevención e promoción da saúde.
. Saber identificar e definir problemas de saúde nunha comunidade determinada.
. Saber identificar e avaliar os factores de risco e de protección no ámbito da saúde.
. Ser capaz de seleccionar as intervencións máis axeitadas para a prevención de problemas de saúde e adaptalas para o seu emprego nun contexto determinado.
. Ser capaz de deseñar programas de prevención e de promoción da saúde específicos en función dos factores relevantes (de risco e protección) e os recursos dispoñibles.
. Ser capaz de deseñar a avaliación de programas de prevención e promoción da saúde.
Contidos
Bases conceptuais para a prevención da enfermidade e a promoción da saúde. Epidemioloxía e saúde mental. Factores de risco e de protección no campo da saúde mental.

Avaliación de riscos e necesidades. Ámbitos de intervención para a prevención e a promoción da saúde. Estratexias de intervención para a redución do risco e a promoción da saúde. O deseño e diseminación de programas. Avaliación de programas e intervencións.
Bibliografía básica e complementaria
Básica

Buela-Casal, G., Fernández-Ríos, L. y Carrasco, T. (Eds.). Psicología preventiva. Madrid: Pirámide.
Chacón Moscoso,S., Sanduvete Chavesa, S., Portell Vidal, M. y Anguera Argilaga, Mª. T. (2013). Reporting a program evaluation: Needs, program plan, intervention, and decisions. International Journal of Clinical and Health Psychology, 13, 58−66.
Fernández-Ríos, L (2003). Invulnerabilidad, una revisión histórico-crítica. Revista de Psiquiatría de la Facultad de Medicina de Barcelona, 30, 18-33.
Fernández-Ríos, L. y Cornes, J.M. (2004). Ciencia de la prevención: fundamentos y perspectivas: implicaciones en psicología. Revista de psiquiatría de la Facultad de Medicina de Barcelona, 31, 86-95.
Fernández-Ríos, L (2010). Interdisciplinariedad en la construcción del conocimiento: ¿más allá de Bolonia? Innovación educativa, 20, 157-16.
Fernández-Ríos, L. y Gómez-Fraguela, J.A. (2007). La psicología preventiva en la intervención social. Madrid. Síntesis.
Fernández-Ríos, L. y Cornes, J.M. (2009). Una revisión crítica de la historia y situación actual de la psicología positiva. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 5, 7-13.
Fernández-Ríos, L. y Novo, M. (2012). Positive Pychology: Zeigeist (or spirit of the times) or ignorance (or disinformation) of history? Internacional Journal of Clinical and Health Psychology, 12, 333-344.
Hartley, J. (2012).Nuevas formas de redactar artículos académicos fáciles de leer. Internacional Journal of Clinical and Health Psychology, 12, 143-160.
Kanter, J.W., Busch, A.M. y Rusch, L.A. (2009/2011). Activación conductual. Refuerzos positivos ante la depresión. Madrid: Alianza Editorial.
Perestelo-Pérez, L. (2013). Standards on how to develop and report systematic reviews in Psychology and Health. International Journal of Clinical and Health Psychology, 13, 49−57
Complementaria
Alemán-Bracho, C. y Trinidad-Requena, A. (2012). Evaluación de servicios sociales. Navaraa: Civitas/Reuters.
Bloom, M. (1996). Primary prevention practices. London: Sage Publications.
Fernández-Ríos, L. y Buela-Casal, G. (2009). Standards for the preparation and writing of Psychology review articles. International Journal of Clinical and Health Psychology, 9, 329-344.
Gullotta, T.P. y Bloom, M. (Eds.) ( 2003). Encyclopedia of primary prevention and health promotion. New York: Springer.
Lisón-Tolosana, C. (2010). Qué es ser hombre. (Valores cívicos y valores conflictivos en la Galicia profunda). Madrid: Akal.
Sandler, I. (Ed.) (1997). Meta-Analysis of Primary Prevention Programs for Children and Adolescents: Introduction to the Special Issue. American Journal of Community Psychology, 25 (2).
Revistas:
American Journal of Community Psychology (Ingenta).
American Journal of Preventive Medicine (Elsevier).
The Journal of Primary Prevention (Springer).
Prevention Science (Springer).
Journal of Community Psychology (Wiley).

Competencias
COMPETENCIAS BÁSICAS E XERAIS
- Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en ámbitos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo.
- Adquirir, desenvolver e poñer en práctica un concepto de saúde integral, que contemple os compoñentes biopsicosociales desta, de acordo coas directrices establecidas pola OMS.
- Coñecer en profundidade a natureza psicolóxica do comportamento humano, así como os factores sociais e biolóxicos que poden afectalo.
- Deseñar, desenvolver e, no seu caso, supervisar e avaliar plans e programas de intervención psicolóxica, en función da avaliación psicolóxica e das variables de tipo individual e social que concorran en cada caso.
5.5.1.5.2 TRANSVERSAIS
- Saber formular hipótese de traballo en investigación e recoller e valorar de forma crítica a información para a resolución de problemas, aplicando o método científico.
- Saber comunicar e comunicarse con outros profesionais, e dominar as habilidades necesarias para o traballo en equipo e en grupos multidisciplinares.
5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS
- Saber elixir e aplicar as técnicas de intervención psicolóxica máis axeitadas de acordo coa súa finalidade (prevención, rehabilitación, consello, asesoramento... etc.).
- Saber deseñar programas de prevención e de promoción da saúde psicolóxica en función dos factores relevantes (de risco e protección) e os recursos dispoñibles.
Metodoloxía da ensinanza
Clases expositivas
Actividades de estudo
Elaboración de traballos
Lectura de artigos e libros
Método expositivo dos contidos
Realización de traballos (e posible exposición, voluntaria)
Sistema de evaluación
Exame escrito: Proba de desenvolvemento: 60%
Presentación de traballos individuais ou en grupos reducidos e proxectos: 40%
Tempo de estudo e traballo persoal
Clase Expositiva e análise de lecturas: 14.00
Clase Interactiva e comentarios de lecturas: 9.00
Horas de Titorías: 1.00
Total: 24.0
Recomendacións para o estudo da materia
Ter coñecementos, se fose posible, ou dispoñer dunha actitude positiva para ler acerca de socioloxía e antropoloxía cultural de ao saúde.
Observacións
Calquera cambio non significativo que se efectúe de mutuo acordo entre profesor e alumnos no programa ou dinámica da materia afectará automaticamente a todos (profesor e alumnos).