Saltar ao contido principal
Inicio  »  Centros  »  Facultade de Xeografía e Historia  »  Información da Materia

P5102202 - Arqueoloxía pública (Módulo Arqueoloxía) - Curso 2013/2014

Información

  • Créditos ECTS
  • Créditos ECTS: 3.00
  • Total: 3.0
  • Horas ECTS
  • Clase Expositiva: 9.00
  • Clase Interactiva Laboratorio: 6.00
  • Clase Interactiva Seminario: 6.00
  • Horas de Titorías: 3.00
  • Total: 24.0

Outros Datos

  • Tipo: Materia Ordinaria Máster RD 1393/2007
  • Departamentos: Departamento Externo
  • Áreas: Área Externa para o postgrao oficial
  • Centro: Facultade de Xeografía e Historia
  • Convocatoria: 2º Semestre de Titulacións de Grao/Máster
  • Docencia e Matrícula: Primeiro Curso (1º 1ª vez)

Profesores

NomeCoordinador

Horarios

NomeTipo GrupoTipo DocenciaHorario ClaseHorario exames

Programa

Existen programas da materia para os seguintes idiomas:

  • Castelán
  • Galego
  • Inglés


    • Obxectivos da materia
    O obxectivo desta materia é ofrecer unha visión xeral sobre as arqueoloxías públicas e comunitarias coa idea de amosar tanto a súa necesidade desde un punto de vista ético, como a súa utilidades desde un punto de vista práctico (na xestión do patrimonio arqueolóxico). Abordaranse tanto cuestións teóricas como prácticas. Polo que respecta as primeiras, realizarase unha reflexión sobre o concepto do público e do común e as ideas de comunidade e multivocalidade. Analizaranse tamén os retos éticos que supón traballar con colectivos de diversa índole, alén do papel do arqueólogo como activista e en contextos políticos conflitivos. Este tipo de cuestións estudaranse a través de exemplos prácticos de proxectos arqueolóxicos cunha vocación pública clara, tanto en España como no estranxeiro. Espérase que os estudantes analicen estes proxectos de forma crítica, mediante os conceptos que se discutirán en clase e empregando a bibliografía que se porá a súa disposición. Na materia terase en consideración unha diversidade de públicos na súa relación co patrimonio arqueolóxico, con especial énfase en grupos esquecidos, marxinados ou en risco de exclusión social, como xentes do rural, inmigrantes, persoas sen teito e comunidades indíxenas.
    Contidos
    1. Arqueoloxía e público.
    1.1 O concepto do público e do común.
    1.2. Evolución da arqueoloxía pública.
    1.3. Arqueoloxía pública e arqueoloxía pop.
    1.4 A multivocalidade e os seus riscos.
    2. Arqueoloxía pública, política e ética.
    2.1. Arqueoloxía e activismo.
    2.2. Entre a divulgación e a comercialización.
    2.3. Problemas e límites éticos da colaboración.
    3. Arqueoloxías subalternas.
    3.1. Patrimonio e grupos marxinados.
    3.2. Arqueoloxías indíxenas.
    3.3. Aplicacións da arqueoloxía poscolonial en Europa.
    4. Proxectos de arqueoloxía pública: análise de propostas.

    Bibliografía básica e complementaria
    Almansa Sánchez, J. 2011. Arqueología para todos los públicos. Hacia una definición de la Arqueología pública "a la española". Arqueoweb: Revista sobre Arqueología en Internet, 13(1).
    Ayán Vila, X. e Gago, M. (2012) Herdeiros pola forza. Patrimonio cultural, poder e sociedade na Galicia do século XXI. Ames (A Coruña): 2.0 Editora.
    Ayán Vila, X., González Veiga, M., & Rodríguez Martínez, R. M. (2011). Más allá de la Arqueología Pública: arqueología, democracia y comunidad en el yacimiento multivocal de A Lanzada (Sanxenxo, Pontevedra).
    http://digital.csic.es/handle/10261/34401
    Bernbeck, R. e Pollock, S. 2007. Grabe, wo du stehts! An archaeology of perpetrators. In Y. Hamilakis and P. Duke (ed.): Archaeology and capitalism. From ethics to politics. Walnut Creek, CA: Left Coast Press, 217-234.
    Derry, L. e M. Malloy (ed.) 2003. Archaeologists and Local Communities: Partners in Exploring the Past. Washington D.C.: Society for American Archaeology.
    Faulkner, N. 2000. Archaeology from below. Journal of Public Archaeology (1): 21-33.
    Ferrándiz, F. 2006. The return of Civil War ghosts: The ethnography of exhumations in contemporary Spain. Anthropology Today 22(3): 7-12.
    Funari, P.P., Zarankin, A., Salerno, M. (eds.) 2010. Archaeology of Repression and Resistance in Latin America. New York: Springer.
    Gnecco, C. e Ayala, P. (eds.) 2011. Indigenous peoples and archaeology in Latin America. Walnut Creek: Left Coast Press.
    González-Ruibal, A. 2007. Making things public: archaeologies of the Spanish Civil War. Public Archaeology 6(4): 203-226.
    Hamilakis, Y. 2011. Archaeological ethnography: a multitemporal meeting ground for archaeology and anthropology. Annual Review of Anthropology 40: 399-414.
    Hodder, I. 2008. Multivocality and Social Archaeology, en J. Hab; C. Fawcett and J. M. Matsunaga (eds.): Evaluating Multiple Narratives Beyond Nationalist, Colonialist, Imperialist Archaeologies: 196-200. New York: Springer.
    Holtorf, C. 2007. Archaeology is a brand. The meaning of Archaeology in Contemporary Popular Culture. Oxford: Archaeopress.
    Holtorf, C. 2007. Can you hear me at the back? Archaeology, Communication and Society. European Journal of Archaeology 10 (2-3): 149-65.
    Lane, P. 2011. Possibilities for a postcolonial archaeology in sub-Saharan Africa: indigenous and usable pasts. World Archaeology, 43(1), 7-25.
    MacManamon, F. P. 1991. The Many Publics for Archaeology. American Antiquity, 56(1). 121-30.
    McGimsey, C. 1972. Public Archaeology. New York: Seminar Press.
    McManamon, F. P. 1991. The many publics for archaeology. American Antiquity 56(1): 121-130
    Marshall, Y. 2001. What is community archaeology? World Archaeology 34(2): 211-219.
    Matsuda, A. 2004. The concept of the “Public” and the aims of Public Archaeology. Papers from the Institute of Archaeology, 16: 66-76.
    Merriman, N. 1991. Beyond the Glass Case. The Past, the Heritage and the Public in Britain. Leicester: Leicester University Press.
    Merriman N. 2004. Introduction: Diversity and Dissonance in Public Archaeology, en N. Merriman (ed.): Public Archaeology: 1-18. London: Routledge
    Moshenska, G. 2009. What is Public Archaeology? Present pasts, 1: 46-8.
    Moshenska, G. and S. Dhanjal (eds). 2012. Community Archaeology: Themes, Methods and Practices. Oxford: Oxbow.
    Okamura, K. e Matsura, A. (eds.). 2011. New Perspectives in Global Public Archaeology. London and New York: Springer.
    Pyburn, K. Anne. 2011. Engaged Archaeology: Whose Community? Which Public? In K. Okamura and A. Matsura (eds.): 29-41.
    Schadla-Hall, T. 1999. Editorial: Public Archaeology. Journal of European Archaeology 2(2): 147-58.
    Schadla-Hall, T. 2006. Public Archaeology in the Twenty-First Century. In R. Layton, S. Shennan and P. G. Stone (eds.): A Future for Archaeology: The Past in the Present. 75-82. London: UCL Press.
    Smith, L. J. e Waterton, E. 2009. Communities and Archaeology. London: Duckworth.
    Stone, P. G. e Planel, G. (eds.). 1999. The Constructed Past: Experimental Archaeology, Education and the Public. London and New York: Routledge.
    Starzmann, M.T. 2008. Cultural imperialism and heritage politics in the event of armed conflict: Prospects for an ‘activist archaeology’. Archaeologies 4(3): 368-389.
    Stump, D. 2013. On Applied Archaeology, Indigenous Knowledge, and the Usable Past. Current Anthropology, 54(3), 268-298.
    Venclová, N. 2007. Communication within archaeology: Do we understand each other? Journal of European Archaeology 10(2-3): 207-22.
    Witmore, C. 2009. Prolegomena to open pasts: On archaeological memory practices. Archaeologies 5(3): 511-545.


    Competencias
    Competencias básicas:
    - (CB-1) Que os estudantes demostren unha comprensión sistemática dun campo de estudo e o dominio das habilidades e métodos de investigación relacionados con devandito campo;
    - (CB-2) Que os estudantes demostren a capacidade de concibir, deseñar, poñer en práctica e adoptar un proceso substancial de investigación con seriedade académica;
    - (CB-3) Que os estudantes realicen unha contribución a través dunha investigación orixinal que amplíe as fronteiras do coñecemento desenvolvendo un corpus substancial, do que parte mereza a publicación avaliada a nivel nacional ou internacional;
    - (CB-4) Que os estudantes sexan capaces de realizar unha análise crítica, avaliación e síntese de ideas novas e complexas;
    - (CB-5) Que os estudantes saiban comunicarse cos seus colegas, coa comunidade académica no seu conxunto e coa sociedade en xeral achega das súas áreas de coñecemento;

    Competencias específicas:
    - (CE-2) Preparación e redacción de informes históricos e arqueolóxicos.
    - (CE-3) Xestión de coleccións e museos.
    - (CE-4) Asesoramento en planes directores, planes especiais, traballos arqueolóxicos, etc.
    - (CE-5) Xestión cultural.

    Competencias transversais:
    _ (CT-1) Utilizar bibliografía e ferramentas de procura de recursos bibliográficos xenerais e específicos, que inclúe o acceso por Internet, vendo as súas enormes posibilidades e potenciando a capacidade discriminatoria do alumno sobre os seus contidos.
    _ (CT-2) Xestionar de forma óptima o tempo de traballo e organizar os recursos dispoñibles, establecendo prioridades, camiños alternativos e identificando erros en tómaa de decisións.
    _ (CT-3) Potenciar a capacidade de traballo en equipo, en contornas cooperativos, pluridisciplinares ou de alto nivel competitivo.

    Metodoloxía da ensinanza
    A actividade docente repartirase a partes iguais entre clases maxistrais e debates. Para os segundos, os alumnos deberán ler con anterioridade textos seleccionados, preparar cuestións para a discusión e posteriormente debatelos na clase. En cada clase de debate examinaranse dous ou máis textos con visión diferentes ou opostas sobre o tema en cuestión. Espérase que os alumnos desenvolvan a súa propia opinión e a defendan a partir das lecturas. A avaliación consistirá na elaboración dun traballo sobre un caso práctico de arqueoloxía pública. No traballo, os estudantes deberán empregar a bibliografía recomendada e usada en clase.
    Sistema de evaluación
    Avaliación continua mediante:
    • seguimento do traballo do/a aluno/a na aula, nos seminarios e nas titorías.
    • exposición de traballos, resultados, informes, etc.

    Avaliación do proceso de aprendizaxe mediante:
    • Traballo final escrito.

    Sistema de cualificación: expresado mediante cualificación final numérica de 0 a 10 segundo a lexislación vixente (Real Decreto 1125/2003 de 5 de setembro; BOE 18 de setembro).
    Tempo de estudo e traballo persoal
    Clase maxistral: 5
    Estudio autónomo (individual o en grupo): 15
    Clase práctica: 5
    Exposición de traballos: 2
    Lecturas recomendadas: 12
    Seminario: 4
    Preparación do traballo: 3
    Visitas, saídas: 6
    Outras tarefas asignadas por el profesor: 20
    Titorías: 3